陶伯雄

【摘? ? 要】課程思政建設(shè)在高校立德樹(shù)人工作中起著關(guān)鍵作用。本文對(duì)建筑類(lèi)高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)建筑力學(xué)課程中的思政元素進(jìn)行挖掘，并結(jié)合信息化手段在課堂中展示思政元素，取得了一定的育人效果。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 建筑力學(xué)? 信息化? 課程思政

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.025

自2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，課程思政頻繁出現(xiàn)在教育視野中。不同于思政課程，課程思政強(qiáng)調(diào)的是要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。本文針對(duì)建筑類(lèi)高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)大一學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程建筑力學(xué)進(jìn)行思政元素挖掘，同時(shí)結(jié)合信息化教學(xué)手段將思政元素運(yùn)用在課堂教學(xué)中，通過(guò)系列的課程思政的灌輸，樹(shù)立了學(xué)生正確的價(jià)值觀，提高了學(xué)生的民族自強(qiáng)之心。

一、課程思政的意義

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的崛起，學(xué)生接觸到新知識(shí)的渠道越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)上部分非主流的價(jià)值觀、人生觀無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我國(guó)青少年的成長(zhǎng)。作為教師，有責(zé)任在學(xué)生思想不夠成熟的情況下，幫助他們樹(shù)立積極正確的價(jià)值觀、人生觀。

很多省市也開(kāi)始探索課程思政改革。相對(duì)出色的是上海市，近年來(lái)上海市課程思政已建設(shè)“中國(guó)系列”課程近30門(mén)，綜合素養(yǎng)課程175門(mén)，近400門(mén)專(zhuān)業(yè)課程申報(bào)開(kāi)展試點(diǎn)改革。上海市的課程思政開(kāi)展情況證明了課程思政是一種教師幫助學(xué)生樹(shù)立積極正確三觀的渠道。

二、建筑力學(xué)課程中思政元素的挖掘

課程思政的關(guān)鍵在于如何將課程中的思政元素挖掘出來(lái)，從而得以實(shí)踐。其主要包括三個(gè)步驟，即學(xué)生主體學(xué)情分析、課程思政目標(biāo)明確、課程思政元素挖掘。

首先，探討課程思政的對(duì)象。課程思政不能盲目地、跟風(fēng)式地所有課程一同改革，這樣會(huì)使得形式大于實(shí)際作用。需要有針對(duì)性地、試點(diǎn)式地摸索并試驗(yàn)部分專(zhuān)業(yè)課程。大一的專(zhuān)業(yè)課程便成了首選課程，主要在于大一學(xué)生處于剛進(jìn)入大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活充滿了期待，且對(duì)老師有一定的依賴性，是最佳的教育時(shí)期。建筑力學(xué)是建筑類(lèi)高職院校大一學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，為之后的“建筑結(jié)構(gòu)”“地基與基礎(chǔ)”等相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程做好鋪墊作用。同時(shí)，也是學(xué)生接觸得最早的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，在該課程中施展課程思政意義重大。

其次，明確課程思政的目標(biāo)。全國(guó)教育大會(huì)上談?wù)摰侥壳敖逃母救蝿?wù)便是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在給定的根本任務(wù)情況下，針對(duì)建筑力學(xué)課程，對(duì)任務(wù)細(xì)分，新生課堂中，最為關(guān)鍵的思政目標(biāo)應(yīng)包含以下幾點(diǎn)：定遠(yuǎn)大志向、學(xué)工匠精神、樹(shù)民族自信、育愛(ài)國(guó)情懷等。

接著挖掘課程思政的元素。建筑力學(xué)包括靜力學(xué)、材料力學(xué)及結(jié)構(gòu)力學(xué)，在一些建筑類(lèi)高職院校中，共分為上下兩冊(cè)。學(xué)習(xí)課時(shí)長(zhǎng)，任務(wù)重。為契合思政目標(biāo)，應(yīng)針對(duì)建筑力學(xué)課程的思政元素做一個(gè)簡(jiǎn)單地挖掘。課程思政的路徑主要為課程統(tǒng)整及課程融入，可通過(guò)教師講述故事的形式以及播放相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的視頻等方式延展。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，可知課程思政不是全程干講思想政治，而是契合該課程的實(shí)際情況或者知識(shí)點(diǎn)，由這一知識(shí)點(diǎn)有目的性的延展，利用3至5分鐘的時(shí)間，達(dá)到思想教育的目的。

三、以“約束反力”章節(jié)為例談?wù)n程思政的運(yùn)用

本次課堂共分為4個(gè)環(huán)節(jié)，主要包括新課引入、新課講授、思維導(dǎo)圖演示、學(xué)生作品展示及互評(píng)。

在新課引入環(huán)節(jié)，教師就課本知識(shí)自由體中的飛機(jī)實(shí)例，發(fā)掘思政元素，介紹我國(guó)國(guó)防硬實(shí)力，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心，學(xué)生通過(guò)觀看國(guó)慶閱兵演練視頻片段在云課堂中發(fā)表感想。

新課講授環(huán)節(jié)，教師結(jié)合教材知識(shí)，為學(xué)生講授約束反力，主要包括八大約束反力，學(xué)生聽(tīng)講老師課件，認(rèn)真學(xué)習(xí)八大約束反力是什么及其特性。

思維導(dǎo)圖演示環(huán)節(jié)，教師播放思維導(dǎo)圖制作視頻，并為同學(xué)發(fā)放A4紙，以便下節(jié)課繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)如何制作。

學(xué)生作品展示及互評(píng)環(huán)節(jié)，教師收集學(xué)生所拍有關(guān)思維導(dǎo)圖的照片并通過(guò)云課堂平臺(tái)向同學(xué)展示，學(xué)生進(jìn)行約束反力思維導(dǎo)圖的繪制，并拍好照片進(jìn)行上傳;提高同學(xué)之間互互動(dòng)性。

本次課堂有效地引入了課程思政元素，通過(guò)觀看閱兵視頻，大大提高了學(xué)生們民族自信心。同時(shí)互動(dòng)式教學(xué)，有效地提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣點(diǎn)，結(jié)合思維導(dǎo)圖的幫助，有效地提高了學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶，為今后求約束反力計(jì)算及物體受力分析打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

有效挖掘每一門(mén)課程中的思政元素，針對(duì)建筑類(lèi)高職院校學(xué)生將定遠(yuǎn)大志向、學(xué)工匠精神、樹(shù)民族自信、育愛(ài)國(guó)情懷作為課程思政的目標(biāo)，并始終不渝地把課程思政建設(shè)作為解決高校立德樹(shù)人的重要工作，才能幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，解決為誰(shuí)培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人的教育問(wèn)題。

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