程秋菊

摘要：綠色化學(xué)概念最早在美國(guó)化學(xué)會(huì)議中提出，進(jìn)而致力于通過(guò)發(fā)展綠色化學(xué)來(lái)緩解工業(yè)污染，實(shí)現(xiàn)保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的目的?，F(xiàn)階段，綠色化學(xué)理念在我國(guó)也取得了一定的發(fā)展成就，同時(shí)可以通過(guò)與初中化學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合來(lái)引導(dǎo)更多學(xué)生意識(shí)到傳統(tǒng)化學(xué)污染給環(huán)境帶來(lái)的損害，并樹(shù)立相應(yīng)的責(zé)任與保護(hù)意識(shí)。本文以初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入綠色化學(xué)理念的意義為切入點(diǎn)，進(jìn)一步提出具體的教學(xué)策略，旨在全面提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)理念;初中化學(xué)實(shí)驗(yàn);意義;教學(xué)策略

引言：

隨著我國(guó)工業(yè)的快速發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，所以為了保證環(huán)境污染得到有效的治理，必須要求人人都具有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。而綠色化學(xué)理念的提出，可以讓化學(xué)教學(xué)更加綠色、更加安全、更加合理[1]。

一、在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入綠色化學(xué)理念的意義

當(dāng)前的化學(xué)科目中更多是由性質(zhì)以及組成結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容組成，但在一定程度上忽略了對(duì)化學(xué)工業(yè)污染問(wèn)題的討論，但也恰恰正是這方面因素導(dǎo)致全球氣候變暖以及臭氧層空洞等環(huán)保問(wèn)題的產(chǎn)生。針對(duì)這樣的情況，在教學(xué)過(guò)程中引入綠色化學(xué)理念可以在遵循初中化學(xué)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，同時(shí)幫助其樹(shù)立綠色化學(xué)的有關(guān)學(xué)習(xí)理念，最大限度避免化學(xué)有害物質(zhì)的產(chǎn)生，推動(dòng)自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的可持續(xù)發(fā)展。總體來(lái)說(shuō)，在初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，還要注重化學(xué)對(duì)環(huán)境所造成的污染，進(jìn)而在教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生有效灌輸綠色化學(xué)的思想。這樣的舉措不僅可以進(jìn)一步優(yōu)先初中化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的科學(xué)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展[2]。

二、在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)理念的有效舉措

（一）合理改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

綠色化學(xué)的本質(zhì)在于提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)中原子利用率，降低實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的污染，進(jìn)而達(dá)到兼顧化學(xué)實(shí)驗(yàn)生態(tài)性、經(jīng)濟(jì)性、科學(xué)性的目標(biāo)。與此同時(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)反應(yīng)原理不同，實(shí)驗(yàn)流程也有所不同。而踐行綠色化學(xué)理念，能夠以保證試驗(yàn)科學(xué)性及經(jīng)濟(jì)性為前提，最大限度提高原子轉(zhuǎn)化率，減少?gòu)U棄物的排放量。因此，教師可融入綠色化學(xué)理念，適當(dāng)改變?cè)械膶?shí)驗(yàn)教學(xué)流程，遵循大膽改進(jìn)、勇敢嘗試的教學(xué)原則，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果[3]。

以初中化學(xué)科學(xué)人教版九年級(jí)《空氣的成分》為例，多數(shù)學(xué)生對(duì)“空氣的成分”已有初步的了解，具備運(yùn)用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)方法證明出空氣中含有氧氣的能力，本章的教學(xué)重點(diǎn)則為“如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法計(jì)算出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)？”教師僅以課本內(nèi)容為參照依據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，難以保證實(shí)驗(yàn)成功率。因此，可靈活運(yùn)用手邊的實(shí)驗(yàn)器材改進(jìn)原有的實(shí)驗(yàn)流程，即改用玻璃注射器，將其放置在酒精燈上略微加熱，再將紅磷改為白磷，以此測(cè)定出氧氣體積分?jǐn)?shù)約為1/5，以此使本課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)有效完成。

（二）對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綠色化的改進(jìn)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，綠色化學(xué)理念是將化學(xué)反應(yīng)中的原料、分子百分之百地轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)物，這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不會(huì)產(chǎn)生廢物或副產(chǎn)物，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“零排放”。同時(shí)通過(guò)這種綠色化的實(shí)驗(yàn)方式不僅最大限度利用了反應(yīng)原料，還節(jié)約了更多化學(xué)資源，并且使整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)合理，減少“三廢”的排放，對(duì)于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)有著重要的幫助，最終在源頭上消除了化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的污染。因此在初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綠色化的改造，使反應(yīng)向原子經(jīng)濟(jì)性方向發(fā)展。

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)如何制作并提取氧氣這一內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師往往會(huì)實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備一些過(guò)氧化劑和二氧化錳。而二氧化錳也屬于催化劑的一種，它在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中整體的質(zhì)量和性質(zhì)并不會(huì)發(fā)生改變，并且可以進(jìn)行重復(fù)的使用。但是實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)二氧化錳用量不當(dāng)導(dǎo)致許多二氧化錳使用不完，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成后基本都將其倒掉，并沒(méi)有進(jìn)行重復(fù)的使用。另外在進(jìn)行二氧化錳實(shí)際操作的過(guò)程中，如果用量不當(dāng)很容易產(chǎn)生劇烈的反應(yīng)，從而導(dǎo)致過(guò)氧化氫濺出，這種情況不僅對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分危險(xiǎn)，還很容易產(chǎn)生意外。所以這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的不足之處，需要老師們進(jìn)行積極的分析和研究，并且對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。例如在進(jìn)行二氧化錳化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一些粉末狀的二氧化錳轉(zhuǎn)變?yōu)轭w粒，這樣不但能解決過(guò)濾較難的問(wèn)題，還能確保整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

初中生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)涉及很多不同種類的化學(xué)藥品，這些化學(xué)藥品由于特性不同，所以很多情況下需要相關(guān)人員嚴(yán)格按照相關(guān)要求進(jìn)行存儲(chǔ)。另外初中階段的化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要將每一種化學(xué)藥品的特性進(jìn)行講解，然后告訴學(xué)生們?nèi)绾握_保存和使用。同時(shí)還需要告訴學(xué)生們?nèi)绻麤](méi)有進(jìn)行正確的保存會(huì)出現(xiàn)什么后果，從而讓學(xué)生們對(duì)不正確保存化學(xué)藥品的危害進(jìn)行了解。比如在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，化學(xué)教師需要充分講解實(shí)驗(yàn)的目的，并且為學(xué)生們講解這些化學(xué)儀器的使用情況，因?yàn)樵S多學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)盲目貪多藥品數(shù)量，從而導(dǎo)致化學(xué)藥品的浪費(fèi)和廢料的增多，這種情況也會(huì)大幅度增加環(huán)境污染的程度。

另外由于許多化學(xué)藥品混合在一起會(huì)產(chǎn)生不同的化學(xué)反應(yīng)，如爆炸、燃燒、產(chǎn)生有毒氣體等，所以說(shuō)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要對(duì)化學(xué)藥品進(jìn)行分類管理，避免因?yàn)樵S多化學(xué)藥品混合在一起產(chǎn)生危險(xiǎn)的化學(xué)反應(yīng)。最后化學(xué)教師還需要幫助學(xué)生們養(yǎng)成不隨意丟棄化學(xué)藥品的習(xí)慣，從而讓學(xué)生們養(yǎng)成一種規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，例如按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、化學(xué)藥品的使用順序、化學(xué)藥品的收納和歸位等都屬于化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的良好習(xí)慣，而且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是滲透綠色化學(xué)理念的重要基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)的發(fā)展既為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，同時(shí)又造成了較為嚴(yán)重的環(huán)境污染。因此應(yīng)從化學(xué)教學(xué)出發(fā)，在其中引入相應(yīng)的綠色化學(xué)理念，從而引導(dǎo)更多學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)合理改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綠色化的改進(jìn)、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等策略滲透綠色化學(xué)理念，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙艷.初中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透[J].農(nóng)家參謀，2020（06）：292.