李曉霞 張海燕

（廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院 廣東 廣州 511300）

1、研究目的

現(xiàn)代高校學(xué)生的身體素質(zhì)與運動能力普遍下降。學(xué)生對體育課的積極性不高，興趣不濃，甚至有學(xué)生找各種借口來逃避體育。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用比較突出，學(xué)生的主體地位未能得到重視?！白⑷胧健钡慕虒W(xué)方式過分的壓抑了學(xué)生的情緒，整個教學(xué)過程中學(xué)生一直處于被動、消極、受壓抑的地位。導(dǎo)致學(xué)生的自我表現(xiàn)能力和個性的抑制。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求我們把“健康第一”放在首位，注重培養(yǎng)身心全面和諧健康發(fā)展的人。那么我們的老師就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局，構(gòu)建一個適應(yīng)時代發(fā)展要求的新型體育教學(xué)模式。如何應(yīng)用科學(xué)性、人性化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生喜愛進(jìn)行體育活動，培養(yǎng)運動興趣，讓學(xué)生積極主動來參與運動。使學(xué)生樂于上課，愛上體育課。

2、研究對象和方法

2.1、研究對象

廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院2018級和2019級約200名學(xué)生為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：通過查閱有關(guān)運動興趣的理論，結(jié)合所調(diào)查的實際情況，對收集的信息加以分析、研究和教學(xué)效果調(diào)查進(jìn)行調(diào)查；

（2）問卷調(diào)查法：對4個班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中18物流1和2班傳統(tǒng)教學(xué)班，19信管1和2班創(chuàng)新教法班；

（3）經(jīng)驗總結(jié)法：通過教育教學(xué)實踐中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析。

3、結(jié)果與分析

3.1、問卷調(diào)查

通過對2018年和2019級4個班學(xué)生的問卷調(diào)查得出以下數(shù)據(jù)（如表1、表2）。

表1 調(diào)查對象：18物流1、2班傳統(tǒng)教法班

表2 調(diào)查對象：19信管1、2班創(chuàng)新教法班

（1）從調(diào)查數(shù)據(jù)可以明顯看出，所有學(xué)生是非常喜歡上體育課，但認(rèn)真利用體育去進(jìn)行體育鍛煉的同學(xué)卻很少，特別是女同學(xué)；

（2）傳統(tǒng)教法班的學(xué)生喜歡自由活動時間，教師教學(xué)方法未能吸取學(xué)生主動積極參加體育，上課興趣不高；

（3）創(chuàng)新教法班，學(xué)生的體育興趣有顯著提高，已經(jīng)培養(yǎng)了一部份同學(xué)的體育興趣，主動積極去完成教學(xué)任務(wù)，收到了良好的效果。要使學(xué)生真正喜歡上體育課我們需要去培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

3.2、誘引興趣：滲透情感教育

情感教學(xué)是指教師通過健康而豐富的情感，生動形象的語言并借助于直觀教具，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感，進(jìn)而化為學(xué)生意志和行為的教學(xué)藝術(shù)。在體育教學(xué)中合理的運用情感教學(xué)，是符合現(xiàn)代體育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，是符合學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉的心理規(guī)律，是拉近學(xué)生與教師的橋梁。

（1）教師個人形象素質(zhì)。在體育教學(xué)中，學(xué)生對教師的第一印象對以后教學(xué)的開展至關(guān)重要，從某種角度講，可以是后繼教學(xué)的突破口。因此教師必須著裝得體整潔、精神飽滿、思路開闊敏捷，對教學(xué)內(nèi)容的重點、難點把握準(zhǔn)確，語言簡練且富有情感，動作正確優(yōu)美；

（2）用“五心”給學(xué)生服務(wù)，愛心、關(guān)心、細(xì)心、耐心、專心。教師要能夠關(guān)愛學(xué)生，要帶著愛心去課堂，學(xué)生能從老師的行動上體會到對他們的關(guān)心和愛護(hù)。指導(dǎo)學(xué)生時有耐心、能做到細(xì)心關(guān)心“體育差生”，對于學(xué)生所取得的點滴進(jìn)步能給予及時的肯定和鼓勵，同時對那些“體育優(yōu)生”也要做到及時細(xì)心發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，充分給予他們展示的機(jī)會，發(fā)揮其“光環(huán)”作用。通過情感的投入，可以增進(jìn)師生之間情感的溝通與交流。這樣不僅能增加教師的凝聚力、活躍課堂氣氛，而且對激發(fā)和維持學(xué)生的興趣大有益處；

（3）師生共同參與。體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機(jī)，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣。在體育課里體育老師就是他們的“偶像”，在老師的積極的帶動下，學(xué)生就是自覺、主動、積極地參與體育鍛煉，從而達(dá)到我們的教學(xué)效果。

3.3、激發(fā)興趣：優(yōu)化教學(xué)方法

體育教學(xué)方法選擇運用,成為影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。要使學(xué)生對體育課產(chǎn)生濃厚興趣，教師必須要選擇一些趣味性強(qiáng)、有創(chuàng)新的教法和學(xué)法。

（1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式去激發(fā)興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法就是講解——示范——學(xué)生練習(xí)的“老三步”來進(jìn)行，反復(fù)的練習(xí)勢必讓學(xué)生覺得乏味，被動，不利于保護(hù)學(xué)生的興趣，從而傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過程中，如果采用靈活的教學(xué)方式，做到因時、因地、因教育對象的不同，可以使教學(xué)風(fēng)趣化，學(xué)習(xí)氣氛輕松化。例如：籃球——行進(jìn)間投籃，若僅僅是教師的講解、做幾次示范，接著讓學(xué)生被動地練習(xí)，學(xué)生會覺得枯燥，甚至出現(xiàn)“應(yīng)付”的尷尬局面。如果教師先組織并參與班際籃球比賽，通過比賽讓學(xué)生意識到行進(jìn)間投籃的重要性和復(fù)雜性，從而去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)；

（2）結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)和欣賞競技體育去激發(fā)興趣。示范是體育教學(xué)中不可缺少的重要要素之一，正確優(yōu)美的示范動作，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心理。平時教師示范動作就是在室外教師反復(fù)講、再三強(qiáng)調(diào)、多次示范，但由于教師本身與動作難度等原因，很多學(xué)生還是對示范動作的變化和完成的時機(jī)、過程看不清，因不得要領(lǐng)而難以掌握。針對教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體將復(fù)雜的動作或體育過程制作成課件，有利于學(xué)生快速掌握技術(shù)動作。如，對跳遠(yuǎn)騰空動作分解示范，通過多媒體可以用慢鏡頭或定格等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可從容不迫地講述分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的過程，對動作的關(guān)鍵部分，能夠講深、講透，突出重點、突破難點。學(xué)生從生動直觀的感性材料中形成正確的動作概念，掌握動作技能，有效地提高了體育課的質(zhì)量；

（3）欣賞競技體育也可以激發(fā)興趣。體育課受天氣影響較大，特別是南方陰雨天氣較多，每逢下雨，上室內(nèi)體育理論課學(xué)生總提不起興趣，老師也覺得枯燥乏味，有的學(xué)校就改上自習(xí)課，嚴(yán)重違背素質(zhì)教育的要求，致使豐富多彩的體育素材得不到充分利用。我們可以利用多媒體設(shè)備組織學(xué)生在課室進(jìn)行教學(xué)宣傳。如：欣賞經(jīng)典的體育比賽、運動明星專輯等等去提高、培養(yǎng)學(xué)生的知識與興趣。

3.4、提高興趣：巧用游戲、開展競賽

初中學(xué)生的天性就是喜歡玩，爭強(qiáng)好勝，在體育教學(xué)中要利用好學(xué)生這種特點去不斷提高學(xué)生的體育興趣，發(fā)展學(xué)生的體育運動能力，培養(yǎng)一技之長的人才。

（1）“玩中練”。玩是學(xué)生的天性，特別是在緊張、枯燥學(xué)習(xí)中，體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。盡量學(xué)生體會到體育課的樂趣。因此，每節(jié)體育的教學(xué)設(shè)計都要求小游戲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計游戲。使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動或者是輔助練習(xí)。再接下來的教學(xué)中，要貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想，無論是素質(zhì)練習(xí)還是技術(shù)練習(xí)都用游戲的方式來完成。例如，乒乓球——發(fā)球技術(shù)，把球臺區(qū)域畫成靶圈用“打靶”形式練習(xí)來發(fā)球的準(zhǔn)確性，最后以總成績環(huán)數(shù)來衡量成績。這樣的教與學(xué)讓學(xué)生體會到體育的樂趣與激情；

（2）“以賽代練”體育練習(xí)是學(xué)生來說是枯燥乏味，他們是喜歡參加各種體育比賽，這樣可以展示個人能力與個性。無論是素質(zhì)練習(xí)還是技術(shù)練習(xí)都用競賽的方式來完成。如，素質(zhì)練習(xí)——下肢力量練習(xí)”，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是安排學(xué)生不停地跳、跑，學(xué)生為了完成教師的任務(wù)只好硬頭皮練習(xí)，但心里一點都不開心。我是這樣上“素質(zhì)練習(xí)——下肢力量練習(xí)”首先是單腳跳學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生分成幾個男、女混合小組接力游戲比賽，用“三局兩勝”替代以前反復(fù)練習(xí)的枯燥，這樣學(xué)生就能在快樂的比賽中完成練習(xí)任務(wù)。又例如，籃球課可以通過階段性教學(xué)比賽來檢驗教學(xué)效果，又可以讓學(xué)生自我展示。

4、結(jié)論與建議

（1）強(qiáng)化、鞏固興趣。培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的體育興趣是長期性工作，要結(jié)合實際情況定期舉行體育競賽和體育表演，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生體會體育成功的喜悅，使學(xué)生積極主動投身體育運動；

（2）實踐證明人的興趣不是與生俱來，它是在一定需要的基礎(chǔ)上，在不斷學(xué)習(xí)的過程中形成和發(fā)展起來的。我們只有在教育教學(xué)的實踐活動中，通過合理的誘引、激發(fā)、提高、鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好和熱情，形成良好的運動習(xí)慣和終身體育的意識。