劉雪俠

摘? 要：隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對(duì)人才素質(zhì)提出了比較高的要求，對(duì)德育的重視程度逐步提升，將其當(dāng)做與學(xué)生其他方面能力相當(dāng)?shù)囊环N素質(zhì)。因而，我國(guó)要不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展腳步。由于學(xué)校承擔(dān)著提升初中生德育教育的重要任務(wù)，利用地理教學(xué)為學(xué)生提供德育成為了完成任務(wù)的有效方法。因此，文章通過(guò)從初中地理教育中滲透德育的價(jià)值出發(fā)，分析初中地理教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題，提出初中地理教學(xué)中滲透德育的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中;地理教學(xué);滲透德育;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）10-0167-02

Effective strategies of moral education in junior middle school geography teaching

LIU Xuexia? （Jiexiu junior high school in Xuzhou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】With the continuous advancement of China's modernization process，higher requirements have been put forward for the quality of talents，and the emphasis on moral education has been gradually enhanced，which is regarded as a quality equivalent to students' ability in other aspects. Therefore，China should continue to promote the development of quality education. As the school undertakes the important task of improving the moral education of junior high school students，the use of geography teaching to provide moral education for students has become an effective way to complete the task. Therefore，based on the value of moral education in junior middle school geography education，this paper analyzes the common problems in junior middle school geography teaching，and puts forward the effective strategies of moral education in junior middle school geography teaching.

【Keywords】Junior high school;Geography teaching;Infiltration of moral education;Strategy

由于素質(zhì)教育的不斷推廣，在教學(xué)當(dāng)中滲透德育開(kāi)始變得非常重要。為初中生提供德育教育，變成當(dāng)前教育界要面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，怎樣良好的結(jié)合學(xué)科特征，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的德育標(biāo)準(zhǔn)，將德育教育貫徹落實(shí)呢？這就變成我們每一名初中地理教師都需要努力進(jìn)行研究與做好的一個(gè)任務(wù)。

1.初中地理教育中滲透德育的價(jià)值

初中地理教育中德育滲透，有利于發(fā)揚(yáng)核心價(jià)值觀念，傳播正能量，推動(dòng)學(xué)生身心健康良好成長(zhǎng)。學(xué)生的價(jià)值取向與社會(huì)價(jià)值觀念有著非常緊密得關(guān)系。初中地理學(xué)科涉及到非常多地理知識(shí)，在學(xué)習(xí)這些地理知識(shí)的過(guò)程中靈活的進(jìn)行德育滲透，有利于學(xué)生對(duì)各類(lèi)環(huán)境政策進(jìn)行深入理解，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)。初中地理教育當(dāng)中德育滲透能夠幫助學(xué)生逐步樹(shù)立起全球意識(shí)，尊重不同國(guó)家與民族的文化、習(xí)慣與傳統(tǒng)，提高學(xué)生民族自尊心、自信心以及愛(ài)國(guó)主義情懷，意識(shí)到國(guó)際合作的意義，進(jìn)而展示出環(huán)境保護(hù)的價(jià)值。初中地理教師在課堂教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)各種地理知識(shí)，從而意識(shí)到人與自然和諧相處的真正意義，讓學(xué)生能夠在尊重自然的基礎(chǔ)上堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)與行為習(xí)慣。

2.初中地理教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

（1）教學(xué)方法單一

初中地理所講解的內(nèi)容較為抽象，大部分學(xué)生無(wú)法完全理解其中的文化知識(shí)，還有些學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前對(duì)初中地理知識(shí)比較陌生，所以不能了解地理文化中所蘊(yùn)含的深入含義，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的很盲目，再加上傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性帶來(lái)較大的影響，不能增強(qiáng)初中地理教學(xué)效果。

（2）課外實(shí)踐教育不足

地理知識(shí)大多數(shù)源自實(shí)際生活，且為生活服務(wù)，所以在教學(xué)中的地理知識(shí)，有必要與實(shí)際生活相結(jié)合，深入實(shí)踐展開(kāi)學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)服務(wù)于實(shí)踐的目標(biāo)。可由于當(dāng)前的教學(xué)模式并不重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可由于地理課比較重視學(xué)生的實(shí)踐能力，當(dāng)今依靠教師口頭的講解，不能讓學(xué)生完全吃透地理知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情，削弱學(xué)生地理學(xué)習(xí)的自信心。

3.初中地理教學(xué)中滲透德育的有效策略

（1）加強(qiáng)教師對(duì)德育的認(rèn)識(shí)

教師對(duì)地理知識(shí)了解比較多，可對(duì)初中生的德育關(guān)注度并不高。因而，初中地理教師要加強(qiáng)對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)和研究。教師要對(duì)有關(guān)的對(duì)于教學(xué)資料進(jìn)行閱讀，了解初中德育教學(xué)的重點(diǎn)。與此同時(shí)，教師要與德育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，建立起與地理教學(xué)相適應(yīng)的滲透模型。初中地理教師要主動(dòng)積極與其他教師進(jìn)行合作。初中地理教師還需要充分掌握學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從學(xué)生的心理認(rèn)知與發(fā)展?fàn)顟B(tài)出發(fā)，為學(xué)生滲透德育。不然的話，教學(xué)就非常容易產(chǎn)生德育滲透過(guò)難或者簡(jiǎn)單的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生理解不到位或者不愿意積極思考。

（2）言傳身教中進(jìn)行德育滲透

初中作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，還是為學(xué)生提供德育的關(guān)鍵階段，作為地理教師，為學(xué)生們傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該學(xué)會(huì)給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，從生活中的小事抓起，為學(xué)生提供德育。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中以及日常生活當(dāng)中接觸學(xué)生時(shí)，保持端正的工作態(tài)度，保持良好的工作熱情，關(guān)注自身的言談舉止，與學(xué)生平等相處，時(shí)刻保持自律，保持真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，從而良好的給學(xué)生帶來(lái)影響，塑造出學(xué)生的美好人格。教師要在課余之外經(jīng)常參加公益活動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)積極的影響，實(shí)現(xiàn)德育滲透。

（3）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中滲透德育

初中地理教學(xué)過(guò)程中教師要重視創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，激起學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在教學(xué)當(dāng)中充分考慮學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)出良好的游戲情境，在初中地理課堂當(dāng)中靈活利用多種游戲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)學(xué)生成為課堂的主人。比如在講解“中國(guó)的地形”這部分內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生提供一些地形圖片，帶著學(xué)生一同做游戲。當(dāng)教師指出某一個(gè)地形圖時(shí)，學(xué)生根據(jù)地形特點(diǎn)說(shuō)出地形名稱(chēng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，更好的激起學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，更加熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。另外，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)集體意識(shí)，教師就需要以學(xué)生作為主體，組織學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力，教師在教學(xué)中要吸引學(xué)生注意力，充分對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行考慮。例如給學(xué)生講解“美國(guó)”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探索“美國(guó)的地理特征”這一問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們的集體意識(shí)。

（4）挖掘教材中的德育因素

教師通過(guò)挖掘地理知識(shí)德育因素，有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師在德育滲透中重點(diǎn)培養(yǎng)出學(xué)生熱愛(ài)生活、生命、國(guó)家與自然的情感。因此初中地理教師教學(xué)要以教材中豐富的地理知識(shí)為基礎(chǔ)，要及時(shí)深入挖掘素材，找到地理知識(shí)與德育教育的結(jié)合點(diǎn)，將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容或者活動(dòng)作為支持，靈活融入德育內(nèi)容與新課程教育理念，在無(wú)形當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生的德育，為展開(kāi)素質(zhì)教育打好基礎(chǔ)。比如教師在講解湘教版初中地理有關(guān)《中國(guó)的疆域和人口》這節(jié)課時(shí)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生們介紹我國(guó)國(guó)情、領(lǐng)土面積、所處地理優(yōu)勢(shì)，綜合教學(xué)重點(diǎn)“遼闊的疆域”，帶領(lǐng)學(xué)生深刻了解并且思索我國(guó)不同地域在文化、經(jīng)濟(jì)、民俗等方面的不同，通過(guò)俗語(yǔ)“一方水土養(yǎng)育一方人”來(lái)為學(xué)生滲透德育，讓學(xué)生真正了解到我國(guó)疆域遼闊，才能具備豐富多樣的地域景色，才有了秀美的山川，才有了別具一格的地域文化，讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)區(qū)域地理知識(shí)的重要價(jià)值，體會(huì)到遼闊的疆域給我國(guó)自然、人文產(chǎn)生的影響，意識(shí)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的真正作用。

（5）采用生活化方法滲透德育

初中地理知識(shí)與生活實(shí)際有著非常密切的關(guān)系，尤其是在教師講解有關(guān)湘教版“中國(guó)的自然環(huán)境”這方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，較為詳細(xì)的講述了我國(guó)的地形地貌、氣候河流的相關(guān)地理知識(shí)點(diǎn)，與實(shí)際生活密切相關(guān)。為了能夠讓采用生活化的方法滲透德育，需要教師在備課環(huán)節(jié)將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的運(yùn)用水平。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能的給學(xué)生介紹生活當(dāng)中的地理知識(shí)，幫助學(xué)生提高在生活中發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用地理知識(shí)的能力，讓學(xué)生深刻理解地理知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)自信心，加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。比如教師能夠通過(guò)列舉出實(shí)際生活當(dāng)中汽車(chē)限行的例子，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到通過(guò)降低汽車(chē)通行量，減少汽車(chē)尾氣排放量，改善環(huán)境。那么教師要讓學(xué)生們思考在生活當(dāng)中還能夠通過(guò)哪些方法來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境的目的？學(xué)生們提出“節(jié)約用水、節(jié)約用電”等系列的方法。這樣一來(lái)，初中地理教師通過(guò)從生活化的案例切入，讓學(xué)生從更高的維度對(duì)地理環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行思考，提出有效的對(duì)策，加強(qiáng)自我約束，提高社會(huì)責(zé)任心，進(jìn)而提高初中地理德育教學(xué)水平。

（6）課外活動(dòng)中滲透德育教育

通過(guò)課外活動(dòng)帶著學(xué)生保持正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀念認(rèn)識(shí)世界、改造世界，這是在地理教學(xué)中滲透德育的目的。地理知識(shí)是科學(xué)的、系統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)存在的，因此地理課外活動(dòng)能夠獲取良好的德育滲透效果。教師通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生融入到自然中，體會(huì)到自然的魅力，在高山流水中感受到祖國(guó)的秀麗。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)出學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。例如，為學(xué)生們介紹“地形圖”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生們實(shí)地調(diào)查本地的山川河流，掌握地方地形山貌、文物古跡，這樣理論結(jié)合實(shí)踐，學(xué)生不但能夠良好的鞏固課本所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且更為重要的是能夠親自看到祖國(guó)大好河山與祖國(guó)的變化。另外，教師組織學(xué)生們參與到與地理有關(guān)的主題班會(huì)，展開(kāi)旅游或者參觀，觀看與地理有關(guān)的視頻資料，更好的為學(xué)生滲透德育。另外還能因地制宜地進(jìn)行地理知識(shí)的競(jìng)賽。

并且還能夠組織學(xué)生們進(jìn)行研學(xué)旅行。由于初中地理實(shí)踐教育環(huán)節(jié)較為薄弱，已經(jīng)變成限制我國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育的重要瓶頸。研學(xué)旅行內(nèi)容較為豐富、種類(lèi)多樣、機(jī)構(gòu)健全，綜合德育、環(huán)境德育以及榜樣德育的特點(diǎn)，開(kāi)始慢慢變成一種重要的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。地理學(xué)科因其特殊的學(xué)科視野已經(jīng)變成研學(xué)旅行的主要陣地。地理研學(xué)旅行有利于學(xué)生從實(shí)踐當(dāng)中吸取養(yǎng)分，地理研學(xué)旅行開(kāi)始慢慢變成綜合實(shí)踐育人項(xiàng)目。研學(xué)旅行與學(xué)校德育密切相關(guān)，還是對(duì)傳統(tǒng)德育的一種創(chuàng)新。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，研學(xué)旅行屬于一種改善學(xué)校德育工作的重要措施，為培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、推動(dòng)德育與綜合課外實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮出不可小視的作用。

總而言之，隨著國(guó)家社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)獲得進(jìn)一步發(fā)展。新課標(biāo)提倡初中地理教學(xué)要實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，這就需要初中地理教師在為學(xué)生傳授地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立起學(xué)生的正確三觀觀念。因此，教師需要加強(qiáng)對(duì)德育的認(rèn)識(shí)、做好言傳身教、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、挖掘教材中的德育因素、采用生活化方法、組織課外實(shí)踐活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)德育滲透目標(biāo)。

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