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        高中歷史教學(xué)中注重人文精神培養(yǎng)的思考與探索

        2019-10-06 03:34:54石雙雙
        文理導(dǎo)航 2019年28期
        關(guān)鍵詞:高中歷史教育

        石雙雙

        【摘? 要】歷史學(xué)科中有許多人文知識,隨著教育改革的不斷深入,人們越來越重視高中歷史教學(xué)對學(xué)生的人文教育。在時代發(fā)展和社會文明建設(shè)不斷增速的背景下,培養(yǎng)人文精神有著重要意義,在高中歷史教育過程中對學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng),能夠幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì),使其成為綜合能力較強(qiáng)的有用之才。

        【關(guān)鍵詞】高中歷史;人文精神培養(yǎng);教育

        高中是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要時期,在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下,高中歷史教師應(yīng)立足于教育改革趨勢,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,結(jié)合歷史知識,分析歷史精神和文化內(nèi)容,采用科學(xué)的教學(xué)方式,塑造學(xué)生健全的品格和人文素養(yǎng),確保學(xué)生身心的良好發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念,從而實現(xiàn)高中歷史教學(xué)的目標(biāo)。

        一、高中階段通過歷史教學(xué)培育學(xué)生人文精神的重要性

        近年來,素質(zhì)教育理念不斷滲透,歷史教學(xué)成為了培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要途徑。學(xué)生通過對歷史知識、歷史文化的學(xué)習(xí)和了解,能夠?qū)ι鐣蜁r代更替有一個初步的認(rèn)知,對于引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的心理和良好的綜合素質(zhì)很有幫助;同時,人文精神培養(yǎng)可對整個高中歷史教學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)作用,能夠為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),也符合現(xiàn)代教學(xué)理念。此外,教師在高中歷史教學(xué)中引用人文精神教育,向?qū)W生傳達(dá)人文思想,能在拓寬學(xué)生知識面的同時,使其在潛移默化中提升人文素養(yǎng),進(jìn)而逐步形成較高的綜合素養(yǎng)。另外,歷史教師在此過程中能夠獲得自身人文素養(yǎng)的提升,能使自身的教育理念得到轉(zhuǎn)變,可為今后更科學(xué)、更現(xiàn)代化的歷史教學(xué)提供基礎(chǔ)。因此,在高中歷史教育中開展人文精神培養(yǎng)工作,能使師生都得到人文素養(yǎng)的提升。

        二、高中歷史教學(xué)培育學(xué)生人文精神的實踐措施

        (一)從教育觀念與教學(xué)方式上轉(zhuǎn)變,對學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng)

        在高中歷史教學(xué)過程中,教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念,應(yīng)該重視人文精神的發(fā)揚(yáng)。歷史教師應(yīng)按照現(xiàn)代的素質(zhì)教育理念,通過討論交流、信息技術(shù)等教學(xué)手段,采取科學(xué)適宜的教學(xué)方式,結(jié)合教材內(nèi)外知識,傳承歷史人文主義精神,讓學(xué)生運(yùn)用內(nèi)心情感去體驗,去品味歷史、感悟歷史、掌握歷史。比如,教師可在高中歷史教學(xué)中播放一段《大國崛起》紀(jì)錄片,通過紀(jì)錄片展現(xiàn)各國在獨(dú)立之初所面臨的復(fù)雜問題與嚴(yán)峻形勢,播放《華盛頓1786年寫給友人的信》,并順著這一歷史的情感,學(xué)生的人文主義精神被激發(fā)起來,使學(xué)生體會到當(dāng)時局勢的復(fù)雜、混亂與嚴(yán)峻。這樣的教學(xué)方式,能為學(xué)生營造良好的人文精神培養(yǎng)氛圍,生動展現(xiàn)歷史故事情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積極思考并歸納分析,幫助學(xué)生提升思想道德素養(yǎng),能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

        (二)注重提高教師的人文素養(yǎng),對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷

        在教學(xué)過程中,高中歷史教師同樣需要不斷提升人文素養(yǎng),以符合當(dāng)代教學(xué)的要求。人文素養(yǎng)是綜合素質(zhì)的重要核心內(nèi)容,歷史教師在日常工作與生活中需要積極進(jìn)行自我提升,加強(qiáng)對歷史人文知識的學(xué)習(xí)和理論實踐,探求更高層次的人文素養(yǎng)空間,不斷增強(qiáng)自身專業(yè)水平,并使之轉(zhuǎn)化為教書育人的能力,通過構(gòu)建更加完整的知識體系,帶領(lǐng)學(xué)生一起成長,從而提高歷史人文教育質(zhì)量。

        在日常教學(xué)中,歷史教師應(yīng)時刻重視對學(xué)生的人文關(guān)懷,給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù),通過開展歷史文化熏陶活動,讓學(xué)生積極參與。此外,高中時期學(xué)生往往處于埋頭學(xué)習(xí)階段,雖然能夠掌握扎實的學(xué)科知識,但難以形成綜合能力,學(xué)生往往與人交流的能力不高。因此,在高中歷史教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行人文教育,需要教師在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生之間的交流探討,讓學(xué)生感受到歷史的文化魅力,使學(xué)生通過人文精神的培養(yǎng),懂得尊重他人和互相幫助,這樣有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

        (三)拓展歷史教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)精神與文化的傳承

        高中歷史學(xué)科中涵蓋了非常多的傳統(tǒng)文化和歷史人物,在傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教學(xué)中,教師可以進(jìn)行合理拓展,引導(dǎo)學(xué)生了解歷史文化更深層次的內(nèi)涵。如教材中“中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變”這一章節(jié),教師可以通過對儒家文化的講解,讓學(xué)生了解儒家文化在中國古代是一種主流文化,讓學(xué)生認(rèn)識到在不同歷史階段,文化所呈現(xiàn)出的不同地位和價值,以此增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在歷史人物的相關(guān)教學(xué)中,教師可以結(jié)合社會背景描述人物的生平事跡和歷史偉績,對人物的人文主義精神進(jìn)行剖析,比如給學(xué)生講述歷史上著名的思想家——顧炎武的故事,結(jié)合其提出的“天下興亡,匹夫有責(zé)”的愛國精神,表現(xiàn)歷史人物的人文素養(yǎng)和理想抱負(fù),讓學(xué)生從內(nèi)心感受到人物的愛國主義精神,進(jìn)而引導(dǎo)他們形成正確的人生觀。

        三、結(jié)語

        總而言之,高中歷史是傳承歷史知識、歷史精神、歷史文化的一門重要學(xué)科,歷史教學(xué)對學(xué)生的人文精神培養(yǎng)有重要意義。因此,教師在歷史教學(xué)過程中要時刻突出人文教育理念,在潛移默化的歷史教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。與此同時,教師還需要對自身的人文精神進(jìn)行全面的提升,充分意識到培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要性,進(jìn)而更好地對學(xué)生進(jìn)行人文教育,在日常教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)文化和歷史人物拓展教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生充分感受到歷史人文精神,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀并形成健康的心理,促使學(xué)生得到全面的發(fā)展,實現(xiàn)高中歷史教學(xué)的目標(biāo)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]靳振玲.高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊,2015(34):72

        [2]孟婷婷.新課程改革與歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)[J].懷化學(xué)院學(xué)報,2006(S1):129-131

        [3]陶娟.高中歷史教學(xué)與人文精神培育[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考,2016(4x)

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