耿穎

摘 要：喜歡生動有趣的事物，以形象思維為主要特征;在幼兒教學(xué)中，教師通過進(jìn)行游戲教學(xué)，可以激發(fā)幼兒的興趣。它是一種寓教于樂的教學(xué)方法，能充分調(diào)動幼兒的口、鼻、眼、手，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。本文就游戲教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用作如下分析。

關(guān)鍵詞：幼兒 教學(xué) 游戲法 策略

1 游戲教學(xué)對于幼兒教育的作用

1.1 培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維

它以一種有趣的方式幫助幼兒認(rèn)識世界，獲得知識，它具有一定的生動性，可以充分調(diào)動幼兒的各種潛能。孩子在練習(xí)的過程中，思維也會被激活。由于游戲能刺激孩子的身體感覺，促使孩子主動參與到游戲中來，所以對快速提高孩子的思維能力，有很大幫助。

1.2 使幼兒樹立正確的價值觀

許多幼童具有自我中心的特征，因為他們是獨生子女，并且是萬千寵愛的集合。其中的角色扮演游戲，可以幫助幼兒產(chǎn)生良好的自我意識，學(xué)會換位思考。例如小孩子在扮演店員或侍者時，可以站在別人的角度思考問題;在進(jìn)行合作競賽游戲時，可以培養(yǎng)他們的集體意識。

2 游戲教學(xué)在幼兒教育中的運用

2.1 通過數(shù)字游戲，開拓幼兒的思維

為了幫助幼兒認(rèn)識數(shù)字，可開展有趣的數(shù)字游戲，減少幼兒學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，開拓幼兒的思維。舉個例子，在組織幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的時候，教師建立了動物園的教學(xué)情境，將教室布置成一個動物園，用多媒體教學(xué)設(shè)備展示出小動物的視頻，并詢問幼兒：“里面有多少只猴子？”而且教師設(shè)計了爬樓梯的游戲，誰能說出視頻里有多少猴子，誰就能向上爬一個樓梯，爬到最上面的是勝利者。再比如，在認(rèn)識數(shù)字“2”的時候，教師讓幼兒說出猴子身上和“2”有關(guān)的數(shù)字，幼兒們紛紛舉手回答：“猴子身上有2個手，2個腳，2個眼睛”。通過這樣的方式，幫助幼兒認(rèn)識數(shù)字的同時，也激發(fā)了幼兒的思維潛能。

2.2 通過角色扮演對幼兒進(jìn)行情感教育

以輕松愉快的方式教育幼兒，培養(yǎng)其各方面的能力是游戲教學(xué)的目標(biāo)。但是，教師不能過分強(qiáng)調(diào)游戲的趣味性，而忽視教育的意義。要在開展游戲活動的過程中，將教學(xué)內(nèi)容注入其中，教給幼兒積極、親近、友愛，使他們的綜合素質(zhì)得到提高。例如在角色扮演游戲中，老師可以設(shè)置一種救災(zāi)課堂情景，讓一些幼兒扮演醫(yī)生、護(hù)士，其他幼兒扮演受傷者，完成整個“救災(zāi)”工作。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)正確地向幼兒進(jìn)行示范，為他們提供各種“救人”工具，讓他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性。游戲結(jié)束后，老師還對孩子們說，在平時的生活中，我們應(yīng)該養(yǎng)成關(guān)心別人、幫助別人的好品質(zhì)，從而達(dá)到情感教育的目的。

2.3 比賽與游戲相結(jié)合，符合幼兒身心特點

孩子們的身心特點是好勝心強(qiáng)，活潑好動，教師應(yīng)根據(jù)孩子們的實際情況，把競賽活動納入游戲之中。從而培養(yǎng)幼兒的競爭意識，為幼兒未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如在開展知識搶答時，教師要收集材料，設(shè)計問題，根據(jù)所有問題的情況添加提示信息，促使幼兒借助搶答的方式來回答。答對的加一分，答錯的扣一分，還要表演才行。亦可利用廢棄的宣傳海報、報紙制作“寶寶超級市場棋”，每位幼兒走棋子，說出自己要買的東西，用自己手中的錢買東西。假如骰子上的數(shù)字是3，那孩子就走前三步說：“我買糖，四塊錢”。并讓幼兒找出能組成4的硬幣，例如2個2元，4個1元等等。玩完后還讓孩子比一比，誰買的東西多，誰就是贏家。

2.4 通過實驗性教學(xué)鼓勵幼兒主動探索

一切幼教活動，都要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與活動。因此老師要突出孩子們的主體地位，讓孩子們參與到游戲中來，幫助他們感知周圍事物的變化，解決問題。改變以往被動式、填鴨式的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)與實踐的主動權(quán)讓給幼兒;幼稚園滑梯、蘑菇亭、林間迷宮等游樂設(shè)施，都能引起幼兒的奇思妙想。與室內(nèi)環(huán)境相比，場地特點帶來的體驗更多，同時也能激發(fā)幼兒的活力，增強(qiáng)幼兒間的互動。孩子除了主動參與游戲外，還可以根據(jù)自己對環(huán)境的了解，選擇自己喜歡的材料，投入到快樂自主游戲中去。另外，老師還讓孩子們把塑料瓶，廢紙，樹葉，布做成玩具或工藝品，變廢為寶。孩子們發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造了花瓶、垃圾桶、騎自行車的小人兒，還有沙包、米袋等游戲用品。以此方式，不僅激發(fā)了幼兒自主探究的積極性，而且培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識。

2.5 合理、科學(xué)地規(guī)劃兒童活動場所

科學(xué)合理的游戲場地不僅是保證幼兒安全的首要條件，而且是游戲教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。因此，幼兒教師在根據(jù)教學(xué)需要選擇游戲的同時，也要選擇合適的場地，這樣才能真正發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，也才能使學(xué)生完全投入到游戲中去，展現(xiàn)自我，釋放自我。例如，手口連貫的數(shù)數(shù)游戲，用卡片說話等，都可以組織幼兒在教室中進(jìn)行，既能活躍氣氛，又能調(diào)動幼兒的積極性。但如是拍球游戲、鷹捉小雞游戲等，則要將幼兒帶入寬敞的空間，如鋪有塑膠的操場、寬敞的活動室等，使幼兒能在游戲過程中施展和發(fā)展自己的技能。

2.6 把游戲和幼兒生活結(jié)合起來

學(xué)習(xí)的任何一個階段都是為了更好的生存和實現(xiàn)自我價值，幼兒教育也不例外。在教學(xué)中，教師要注意幼兒的實際生活經(jīng)驗，設(shè)計一些貼近幼兒生活，如角色轉(zhuǎn)換、超市購物、餐飲服務(wù)等的游戲，增強(qiáng)幼兒的理解力，拉近游戲與幼兒生活的距離，讓幼兒體驗、感悟游戲，發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。例如，在超市購物時加強(qiáng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識，并用相應(yīng)的金錢購買相應(yīng)的物品;在餐廳服務(wù)中，通過點菜、問話，讓幼兒發(fā)展他們的交際能力、語言能力;在角色轉(zhuǎn)換中，讓幼兒體驗當(dāng)媽媽的艱辛、當(dāng)老師的不易等，讓幼兒更多地了解人與人之間的交流與理解，讓幼兒更多地了解如何去體諒身邊的親人、老師、小伙伴，等等。透過這些情境游戲教學(xué)，與幼兒生活密切相關(guān)，既能活躍課堂氣氛，使幼兒與課堂融為一體，又能增進(jìn)幼兒對生活、人際交往的認(rèn)識，全面提升幼兒的生存能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.7 發(fā)揮游戲教育的作用和作用

無論哪一種教學(xué)方法，都有其內(nèi)在的目的，游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中的運用也有其目的，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過相應(yīng)的游戲，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增長幼兒知識的同時，提高幼兒的多方面能力，培養(yǎng)幼兒的情感，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和游戲的興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。當(dāng)組織幼兒進(jìn)行“剪紙”游戲時，教師可以充分向他們講解剪紙的藝術(shù)背景和發(fā)展軌跡，使他們了解剪紙的特點、特點，使他們在游戲中學(xué)會和掌握剪紙的要領(lǐng)，剪出他們所喜愛的動物、圖案、人物等。這樣既可以挖掘幼兒的潛能，提高他們的動手動腦能力，又可以弘揚我國的傳統(tǒng)藝術(shù)和文化，讓幼兒感受到我國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)幼兒的愛國情操，有效地完成教學(xué)任務(wù)。

2.8 通過比賽活動幫助幼兒獲得知識

比賽模式可以幫助幼兒在參與比賽的過程中培養(yǎng)其競爭意識。比賽中經(jīng)常使用的游戲類型有拼讀游戲、情景模擬、搶字游戲等。例如，學(xué)習(xí)英文字母時，老師要加強(qiáng)幼兒對字母的認(rèn)識，先在課前準(zhǔn)備有關(guān)字母的卡片，然后根據(jù)學(xué)習(xí)能力將幼兒平均分成三組，每組若干人，再安排一個認(rèn)識全面的幼兒負(fù)責(zé)組織游戲，這三個幼兒分別在臺前隨機(jī)抽出字母，其他幼兒按組分別排在三個幼兒后面，辨認(rèn)出隨機(jī)抽出的字母，其他幼兒不能發(fā)出任何聲音，正確地辨認(rèn)出字母，十分鐘后老師將每組的分?jǐn)?shù)記錄下來。用這個游戲輪番回答孩子們，他們能更好地記住每個字母。

3 結(jié)束語

綜上所述，游戲教學(xué)非常有利于開拓幼兒的思維和智力，能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。所以作為教師，必須通過適宜的游戲來滿足幼兒的成長需要，使得幼兒的心理得到安慰與尊重，幫助幼兒感受到從學(xué)到玩的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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