佘啟昌

摘 要：物理知識在生活中發(fā)揮著極為重要的作用，方便了人們的日常生活。在高中物理教學中，隨著課程改革的深入，對教學也提出了新的要求，不僅要教授學生系統(tǒng)的理論知識，還要培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，提高學生的實踐運用能力，才能滿足現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需要。通過微課教學，能夠有效培養(yǎng)高中學生的物理核心素養(yǎng)。本文主要針對高中物理教學中運用微課教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學策略進行探究。

關(guān)鍵詞：高中物理 微課 核心素養(yǎng)

為了有效提高高中物理的教學效率，教師在教學實踐中，經(jīng)常會利用各種資源豐富教學內(nèi)容，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到物理學習中。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課教學模式在高中物理課堂中得到了廣泛應用。微課教學視頻短小精悍，有利于激發(fā)學生的學習欲望。通過微課學習有利于培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，使物理教學效率得到有效提升。

1 利用微課，激發(fā)學生學習興趣

物理知識對學生的理解能力要求較高，在傳統(tǒng)的教學中，灌輸式的教學模式會讓學生感覺枯燥乏味，而且課堂壓力較大。通過微課構(gòu)建情境，能夠讓學生更加積極主動地參與到學習中。在教學情境中，能夠讓學生與物理教學產(chǎn)生情感共鳴，尤其是將生活中的元素，借助微課視頻的形式呈現(xiàn)出來時，讓學生更加清晰直觀的看到生活中的物理現(xiàn)象，使學生的學習興趣得到進一步激發(fā)。

例如，在學習《摩擦力》這一課的內(nèi)容時，教師就可以通過微課視頻的形式，將本節(jié)課的知識點進行概括和總結(jié)。在錄制視頻時，可以在其中插入生活中常見的摩擦力現(xiàn)象，讓學生能夠?qū)⑽锢碇R與生活實踐相結(jié)合，讓學生對物理產(chǎn)生好奇心。當通過物理原理解釋生活中的現(xiàn)象后，學生會產(chǎn)生一種恍然大悟之感，可以有效激發(fā)學生對物理的學習興趣，使學生變被動學習為主動探究，對培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)具有重要意義。

在進行生活視頻展示時，也可以通過對比的形式，讓學生更好地理解摩擦力的應用。比如，可以將人在正常道路上行走以及在冰面上行走的視頻，向?qū)W生進行對比展示。通過展示，發(fā)現(xiàn)人在冰面上很難前行，而在普通路面上行走則可以輕松自如。此時，教師可以針對這樣的現(xiàn)象進行有效提問，讓學生進行思考。經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，原來在普通路面上摩擦力較大，使人能夠在摩擦力的作用下前行，而在冰面上因著摩擦力較小，使人很難前行，容易滑倒。通過微課教學，能夠有效培養(yǎng)學生的自主思考能力。

2 利用微課，強化學生理解

在以往的物理教學中，老師主要是利用黑板進行灌輸式教學，學生則是被動的聽講，不利于學生自主思考能力的養(yǎng)成。在新時代的教學中，注重突出學生在課堂上的主體地位，重點不是教授學生知識，而是教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力。通過微課教學，能夠使學生自主思考，進一步深化學生對物理知識的理解，使學生的實踐能力得到有效培養(yǎng)。

例如，在高中物理教學當中有許多物理實驗，在以往傳統(tǒng)的教學中，許多學校不具備為學生展示實驗的能力，以至于學生對物理實驗的理解不夠深刻，無論對學生知識的掌握，還是對學生物理能力的培養(yǎng)都是非常不利的。為了強化學生對物理實驗內(nèi)容的理解，使學生借助實驗內(nèi)容養(yǎng)成自主探究的學習能力，微課教學發(fā)揮了極為重要的作用。比如，在學習《萬有引力定律》這一課的內(nèi)容時，教師無法為學生展示具體實驗，然而通過微課視頻，采用先進的動畫技術(shù)為學生展示太陽系中行星圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的視頻，以及蘋果從樹上落下來的視頻等等，將萬有引力定律與生活現(xiàn)象相結(jié)合，進而強化學生對萬有引力定律的理解。

3 利用微課，培養(yǎng)學生物理思維

在物理教學過程中，有許多內(nèi)容是學生難以理解的，在傳統(tǒng)的教學中，教師一味的講解，針對學生不懂的地方難以進行細致探究，很難找到正確的方法糾正學生的錯誤思維，使得物理教學效率一直處于較低水平。通過微課視頻，教師能夠針對學生的錯誤，進行系統(tǒng)分析，然后借助微課短視頻的形式，為學生進行一一展現(xiàn)，讓學生通過視頻中錯誤點的講解，以及正確思路的分析，進而更加清晰的認識到自己在思維中的錯誤，從而得到有效改正，使學生的對物理知識的理解得以進一步加深。利用微課還能有效打破時間和空間的限制，讓學生可以隨時隨地借助微課補充自己的知識漏洞，逐步養(yǎng)成隨時隨地學習的良好習慣。

比如，在學習《曲線運動》時，涉及到許多物理公式，學生在運用物理公式解題的過程中，往往會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。教師可以通過微課視頻將所需要用到的知識點進行歸納總結(jié)，建立知識網(wǎng)格，使物理知識更加清晰、直觀地呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生建立知識體系，使學生更好地掌握物理規(guī)律，有效培養(yǎng)學生的物理思維，提高高中物理教學效率。

4 結(jié)束語

總而言之，高中物理對學生來說具有一定的難度，其中有許多物理公式和規(guī)律，具有較強的邏輯性和抽象性。為了有效提高學生的物理學習效率，幫助學生養(yǎng)成良好的學科核心素養(yǎng)，教師要充分利用微課教學手段，將抽象的物理知識進行直觀展現(xiàn)，強化學生對物理知識的理解;借助微課的形式為學生進行實驗展示，將物理知識與日常生活有機結(jié)合，構(gòu)建生活情境，有助于培養(yǎng)學生的自主思考能力以及實踐探究能力，使高中物理教學質(zhì)量得到有效提升。

參考文獻：

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貴州省都勻二中 （貴州省黔南州 558000）