宋星穎

摘 要：現(xiàn)如今，社會大環(huán)境呈現(xiàn)出高速發(fā)展的態(tài)勢，當前社會對小學階段學生能力培養(yǎng)的關注度越來越高，計算能力作為小學生必須要掌握的基礎能力之一，也作為教育目標重要的培養(yǎng)目標。那么在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的計算能力，則需要小學數(shù)學教師強化反思，不斷總結。基于此，筆者結合自身的相關教育教學經歷，就小學數(shù)學教學中計算能力的培養(yǎng)展開了相關探討。首先明確了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生計算能力的價值所在，然后提出了小學數(shù)學教學中學生計算能力培養(yǎng)的有效舉措。

關鍵詞：小學數(shù)學 計算能力 培養(yǎng) 教學質量

1 前言

計算能力貫穿于整個學習階段，作為一項基礎能力存在。小學階段作為素質教育的啟蒙階段，也是學生培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握基礎學習能力的黃金時期，所以這一階段是培養(yǎng)學生計算能力的關鍵階段。為此，開展小學數(shù)學教學，教師一定要注重對學生計算能力的培養(yǎng)，為學生今后的數(shù)學學習奠定扎實的基礎，使得數(shù)學學習效率高效提升，使整個小學階段的數(shù)學整體教學質量穩(wěn)步提升。

2 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生計算能力的重要性

新一輪的課程改革工作在高效推進著，我國教育教學研究工作、改革工作也在大步超前邁進，小學數(shù)學課程標準明確指出，對學生計算能力的培養(yǎng)要格外關注。因為數(shù)學學科是一門以計算為基礎的學科，同時數(shù)學學科的邏輯性、思維性較強，只有學生具備了扎實的計算能力，才能為后續(xù)題目的解答奠定基礎。在小學數(shù)學教學中關注學生計算能力的培養(yǎng)，幫助學生高效解決數(shù)學學習環(huán)節(jié)遇到的種種問題，使學生的邏輯思維能力顯著提升，同時對其判斷能力、推理能力的提升也大有益處。其次，促進學生數(shù)學計算能力的高效培養(yǎng)，為學生今后的數(shù)學學習奠定強有力的而基礎，培養(yǎng)學生的計算能力，讓學生輕松化解與數(shù)學相關的問題，真正做到舉一反三，這在相當大的程度上表明，強化學生計算能力人，讓學生對數(shù)學知識有更熟練、深入、全面的把握。

3 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生計算能力的有效舉措

3.1 激發(fā)學生的計算興趣

眾所周知，興趣是保障學習活動樹立推進的關鍵動力，為了讓學生的計算能力真正獲得提升，一定要關注學生學習興趣的扎實培養(yǎng)。教師貫徹落實新課程改革的基本要求，運用多元化的教學手段展開計算教學。例如在學習《加與減》的時候，為學生精心設計充滿趣味性的游戲，使數(shù)學課堂更為活躍，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。在課前教師提前準備好小卡片，將數(shù)字寫在卡片上，然后將這些小卡隨機分給學生，趣味游戲從此刻就正式開始了，教師隨機說出數(shù)字，學生自由組隊，手里的卡片通過加減計算能夠得出教師說出的數(shù)學就是過關，否則被淘汰，這樣的方式為計算練習增添了無限趣味，也使得學生在輕松愉悅的游戲氛圍中更好的掌握了加減計算，感受到計算的趣味所在，愿意積極主動地參與到其中。此外，這一過程還能夠提升學生的反應靈敏程度，提升學生的思維水平。

3.2 重視口算練習

數(shù)學課堂上，提升學生的計算能力，還應該關注口算練習?？谒阕鳛閿?shù)學基礎性教學，促進學生的口算能力也是學生計算能力提升的關鍵所在。例如在學習《乘法》和《除法》的時候，教師為學生精心準備難度恰當?shù)念}目，引導學生在不使用稿紙的情況下計算出答案。然后讓學生口述分步口算，完成答案的系統(tǒng)整合，最終得出題目的答案，而沒有抽到學生，也會在心里默默說出答案。

3.3 培養(yǎng)學生良好的計算習慣

良好的計算習慣一旦形成對學生計算能力的提升大有幫助，也使得學生今后的數(shù)學學習順利許多。雖然小學數(shù)學教學內容難度系數(shù)不大，但是仍然會受到諸多因素的影響，導致學生在解答題目的時候出現(xiàn)這樣那樣的問題，但是大部分還是學生不夠細心所致。為此教師一定要幫助學生養(yǎng)成良好的計算習慣。在計算題目之前首先要審題，然后深層次的思考題目，最后對題目進行有效的剖析和解答，這樣的解題流程使得學生在計算題目的時候，反復多次計算，保障計算正確率，計算能力也在潛移默化中得到提升。

3.4 重視分析錯題

注重錯題的分析也是提升計算能力的一種方法，有效的分析錯題，教師要求學生準備好錯題本，將平時計算出錯的題目清晰完整地記錄下來，錯題目定期檢查，借助學生記錄的題型，教師也更能夠全面把握學生存在的不足，保障教學活動有針對性的高效展開，這樣的方法使得學生的計算能力得到顯著提升，與此同時對教師教學質量及教學水平的提升也有明顯的促進功效。

4 結語

綜上所述，小學數(shù)學教學中促進學生計算能力的提升，需要教師從思想意識層面重視學生計算能力的培養(yǎng)，意識到計算能力對無聲今后的長遠發(fā)展產生直接影響，當然也清醒地意識到自己在培養(yǎng)學生計算能力的過程中到底存在哪些不足，積極改進，注重培養(yǎng)方法的優(yōu)化調整。培養(yǎng)學生的計算能力，并不是朝夕完成的額，需要不斷的培養(yǎng)，強化訓練，培養(yǎng)學生的計算能力，教師一定要將學生的興趣作為切入點，讓學生對計算充滿興趣，真正愿意投入到計算中。然后幫助學生養(yǎng)成良好的計算習慣，好的計算習慣能夠提升計算準確率，對學生數(shù)學學習自信的增強也有顯著優(yōu)勢。關注口算以及估算聯(lián)系，讓學生掌握更多的計算技巧，對于其計算能力的提升有顯著促進作用。同時教師還應該不斷提升自我，優(yōu)化教學模式，為學生全面發(fā)展奠定基礎。

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