傘瑞廷 張智峰 肖天夫

摘 要：少年強則國家強，少年富則國家富。高中學生展開教育管理直接關(guān)系到國家的發(fā)展和未來。特別是高中階段是學生性格形成和意志磨煉的重要階段，可以說是學生人生的轉(zhuǎn)折點，并且尤其容易因為外界多種不良因素而產(chǎn)生影響。所以加大力度針對高中學生進行管理，屬于高中工作當中的重點。因而本文針對加大力度進行高中生管理的重大價值的剖析作為前提，探索高中生管理工作當中的不足之處，并且給出與之對應的具備可行性的處理方案。

關(guān)鍵詞：高中學生 管理工作 問題 對策

教育目標是促進人的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會所需要的人才，高素質(zhì)高水平的人才是推動國家發(fā)展的不可或缺的力量，學校作為人才培養(yǎng)的重要場所和重要源頭，加強對高中學生的管理，從源頭抓起至關(guān)重要。

1 高中學生管理的重要性

1.1 加強高中學生管理，符合新課改的客觀要求

因為學習任務重，高中學生的絕大多數(shù)時間都要用于學習，學生不具備自我管理能力，無法將更多的時間融入到業(yè)余愛好當中。伴隨著新課改，對高中學生在課程安排、時間配置，教學方式方法等多個方面都有了全新的要求，而對完善現(xiàn)階段高中學生管理形式給出了全新的思路和方向。

1.2 加強高中學生管理，有益于學生德智體全面發(fā)展

高中學生屬于性格塑造的重要階段，還無法更好的對本身的學習和生活等多個方面進行更好的安排。因此加大力度針對高中學生進行管理，不僅能夠促使其對學習和生活進行規(guī)劃，形成正確的價值觀，并且有利于促使自身得到鍛煉，并且增加業(yè)余愛好，從而使學生全面發(fā)展。

2 高中學生管理工作中存在的問題

高中生管理工作所產(chǎn)生的效果將直接決定學生的未來。新課改逐步深入以及相關(guān)領(lǐng)導引起了足夠的重視，高中學生管理工作在多個方面已經(jīng)取得了一定進展，不過依然存在不足之處：

2.1 管理方式較單一，德育工作不到位

高中升學率直接對學校以及教學水平起到?jīng)Q定作用，因而造成學校進行學生管理工作時，更重視智力方面的教育，卻并沒有對學生總體水平的提升引起足夠的重視。學習任務重，管理方式是全封閉的，造成學生的個性無法得到更好的發(fā)展，學生當中更有甚者出現(xiàn)了厭學心理，在行為方面出現(xiàn)偏激，逐步導致學生的學習熱情和創(chuàng)造性受到約束。所以改變原有的單調(diào)的管理形式已經(jīng)迫在眉睫。

2.2 高中生網(wǎng)絡生活豐富，管理難度大

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給人們生活、學習提供便利的同時，也產(chǎn)生了一些負面影響。網(wǎng)絡上信息紛繁復雜、良莠不齊，而高中生在這一階段身心尚不成熟，導致其在使用網(wǎng)絡的過程中迷失自我，價值觀塑造出現(xiàn)偏頗，情感淡化，甚至產(chǎn)生暴力心理，嚴重影響學業(yè)。因而，如何切實有效規(guī)范高中生的網(wǎng)絡生活，成為亟待解決的難題。

2.3 學生的主體地位被忽視

高中班主任不僅是老師，還要擔負著家長的角色，要對學生的學習和生活進行嚴格管理，這對學生的創(chuàng)造水平和積極性起到了約束作用。并且高中生處在思想轉(zhuǎn)化的重要階段，在思想和行為上容易走極端。面對這種情況，班主任通常情況下是在事件發(fā)生之后進行批評教育，并沒有將重點放在預防上，并且不重視和學生溝通，了解學生的所思所想，因此無法做到科學合理地開展班級管理工作。

3 改善高中學生管理工作的有效措施

面對上面提到的高中學生管理工作當中的不足之處，筆者覺得需要采取以下措施：

3.1 轉(zhuǎn)變管理方式，實行人性化管理

新課改背景下改變原有的管理理念。首先要適當?shù)呢S富學生的課外生活，促使學生個性全方位取得進展。其次要創(chuàng)建綜合性質(zhì)的高等中學，將應試教育逐步轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。最后，要對學生開展人性化服務，滿足學生需求，對學生進行支持和鼓勵，促使學生能夠健康發(fā)展。

3.2 增強學生辨識能力，合理利用網(wǎng)絡

學生具備辨識水平，通過網(wǎng)絡完成校方、家長和社會的互動。對高中學生進行教育主要是通過學校課堂展開的，教育當中，不能強迫學生要利用疏導教育的方式，讓學生意識到網(wǎng)絡的優(yōu)點和缺點，增強辨別水平和自控能力，以免過分的沉溺于網(wǎng)絡當中。與此同時，家長和社會要配合，為高中生營造一個健康的網(wǎng)絡氛圍。除此之外，教師要通過網(wǎng)絡展開備課，融合網(wǎng)絡當中的豐富多彩的信息資源，饒有趣味的對學生進行正面引領(lǐng)，促進學生辨識能力的提升。

3.3 增強學生的主體地位，參與到學生管理中來

班級管理一般情況下是利用班長輔助班主任的形式展開的，不過班長不能只是傳達班主任的命令，還需要自主的融入到學生管理當中。除此之外，班主任要不斷的和學生進行互動，多進行支持和表揚學生，從而使學生更為自信，并且將重點放在學生的個體差異上，開展個性化服務，促使學生擺脫不良影響，從而讓師生關(guān)系更為融洽。

3.4 幫助困難家庭學生，助其順利完成升學

高中班主任開展班級管理工作時，要對班級當中的困難學生引起足夠的關(guān)注，促使這部分學生減輕壓力，形成正確的三觀。除此之外，高中班主任開展班級管理工作時，要格外重視形成一種互幫互助的班級環(huán)境，讓所有的困難學生都得到班級的關(guān)愛，從而以更充沛的精力融入到學習當中。

4 結(jié)語

總之，本文通過客觀分析高中管理的重要性，指出高中管理中存在的問題。并在此基礎(chǔ)上提出改善高中學生管理的對策。這些針對性的對策和建議有利于幫助學生克服網(wǎng)絡上的不良影響，構(gòu)建并且使和諧融洽的師生關(guān)系得以維系，促使高中生形成良好的學習習慣，解決升學當中存在的困難，從而促使學生能夠走進理想的學校，并且為母校增光。

參考文獻：

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葫蘆島市第二高級中學 （遼寧省葫蘆島市 125001）