沈陽

在作文教學(xué)中，閱讀與寫作訓(xùn)練的重要性是不言而喻的。課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，拓展訓(xùn)練則能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用素材，讓文章內(nèi)容更加充實(shí)。那么，在教學(xué)過程中該如何運(yùn)用課外閱讀與拓展訓(xùn)練展開作文教學(xué)呢？對(duì)此，我結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述，僅供廣大教師參考。

一、立足課本，發(fā)掘閱讀素材

課本是學(xué)生閱讀與寫作訓(xùn)練最基礎(chǔ)的材料。教師利用好課文能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握寫作技巧，提升學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)過程中，教師除了帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的主題、內(nèi)容、技巧外，還需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)安排，為后續(xù)的寫作打好基礎(chǔ)，也可避免文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的千篇一律，實(shí)現(xiàn)寫作內(nèi)容有效創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)。

以部編教材七年級(jí)語文下冊(cè)《驛路梨花》的教學(xué)為例。行文結(jié)構(gòu)方面，這篇文章采用了回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)形式。在行文過程中，作者并非直線型地按時(shí)間順序從解放軍蓋小屋，梨花姑娘照看小屋的內(nèi)容講起，而是在敘述的過程中設(shè)置了懸念，并且穿插了兩個(gè)“誤會(huì)”，將時(shí)間點(diǎn)聚焦在了一個(gè)夜晚與一個(gè)清晨。以“我們”的視角來對(duì)所見所聞進(jìn)行描寫，構(gòu)思十分精巧。作文教學(xué)時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生賞析本文的敘述方式，幫助學(xué)生理解“倒敘、插敘、設(shè)問”等寫作手法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地將所閱讀的課外文章與課內(nèi)所學(xué)進(jìn)行對(duì)比。教師需明確部分學(xué)生選擇的“模式化”的寫作形式，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力是十分不利的。教師需要幫助學(xué)生了解和掌握更多的行文方法和寫作結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在課外閱讀的過程中有意識(shí)地積累寫作方法，通過拓展訓(xùn)練提高寫作水平，寫出新穎的、不落俗套的文章。

二、以學(xué)生為主體，訓(xùn)練寫作思維

教師需要重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供更大的思考空間和更多的寫作機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，因此寫作時(shí)對(duì)素材的體悟和感受也會(huì)有所不同。教師除了要幫助學(xué)生掌握文章布局技巧外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感，避免出現(xiàn)作文語言華麗卻空洞無內(nèi)涵的情況。

以部編教材七年級(jí)下冊(cè)《泊秦淮》中“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”的詩歌賞析為例。詩歌表面上是在譴責(zé)歌女們不懂亡國的悲哀，但實(shí)際上卻表達(dá)了作者對(duì)仍沉迷于享樂的達(dá)官貴人的抨擊。詩歌采用了曲筆的寫法，以借古諷今的方式抒發(fā)了對(duì)家國命運(yùn)的擔(dān)憂，情感真摯。初中作文教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生重視真實(shí)情感的表達(dá)，為了突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，激發(fā)其寫作興趣，教師可以從課本內(nèi)容出發(fā)，以“愛國”為主題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的課外文章，通過模仿寫作，逐步提升情感表達(dá)的技巧，將寫作視為一種樂趣。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，提供豐富的資源

教師可以利用多媒體工具，在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜集一些閱讀素材，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓寬寫作視野，教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)尋找閱讀材料，提高學(xué)生搜集和整理寫作素材的效率。

以部編教材七年級(jí)下冊(cè)《太空一日》的教學(xué)為例。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供更多與之相關(guān)的閱讀素材，可利用網(wǎng)絡(luò)搜集航天影像資料、新聞報(bào)道等素材，幫助學(xué)生感受文章的深刻意蘊(yùn)。同時(shí)，學(xué)生通過拓展訓(xùn)練的形式，從課內(nèi)閱讀拓展到課外閱讀，在不斷豐富的閱讀材料中尋找共鳴，學(xué)習(xí)寫作技巧。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索優(yōu)秀的讀物，通過關(guān)聯(lián)閱讀的形式加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中搜集優(yōu)質(zhì)的寫作素材。

課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中作文教學(xué)中的運(yùn)用，需要從多個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行研究。在作文教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)積累優(yōu)質(zhì)的寫作素材，讓學(xué)生敢于表達(dá)真情實(shí)感，感受寫作的樂趣。