徐文廣

讀寫結合是一種很好的寫作訓練方式，尤其是對剛剛接觸作文的小學生而言，學習文章的寫作方法，更有利于學生理解和運用。

一、結合課文展開仿寫訓練

讀寫結合有很多具體的展開形式，教師要根據(jù)相應的教學文本，就讀寫結合的具體方式有針對性進行選擇。如果所學文章在語言表達上十分精美，并且其中有很多語言技巧值得學生學習，教師就可以把讀寫結合的訓練要點放在語言的模仿和品味上。教師可以從范文出發(fā)，讓學生解讀文章中用到的好詞好句，解讀其中應用了哪些具體的修辭手法，在保障學生充分理解這些內容的基礎上，組織學生有針對性地進行仿寫練習。在模仿的過程中能夠進一步加深學生對于語言的感受，并且可以讓學生逐漸掌握這些表達方式和技巧。這對于學生自身寫作能力的提升很有幫助，是很值得嘗試的寫作訓練方法。

比如，在教學《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文的時候，教師可以讓學生模仿文中把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”的寫法，發(fā)揮的想象力，就生活中常見的事物進行類似的描寫。學生慢慢開動腦筋，開始搜尋生活中那些讓自己印象深刻的事物，并且進行仿寫。有學生寫道：“松樹的葉子，就像綠色的針一樣，不小心碰到了，會被扎一下?！蓖高^這樣的模仿訓練，學生的語言感受力會更強，并且大家也能夠更充分地掌握范文中用到的修辭手法，這些都會豐富學生的習作，讓學生在今后的作文訓練中有更多語言素材可以加以利用。

二、進行開放的故事續(xù)寫

對于一些開放有趣的故事文本時，學生閱讀的興趣會很高，并且會對于故事有自己的想象。教師可以充分利用學生的這些閱讀感受，從文本出發(fā)，組織學生有針對性地進行故事續(xù)寫。教師可以給學生提供一個開頭，給學生的續(xù)寫指引一個具體方向，然后鼓勵學生大膽嘗試。這樣的寫作訓練趣味性更強，并且能夠讓學生有很大的發(fā)揮空間。學生在訓練過程會非常十分投入，并且會產生各種奇思妙想。這樣的讀寫結合方式讓作文教學更加開放有趣，學生的語言表達能力和思維能力都可以得到鍛煉，這對于學生綜合作文能力的提升是一種很好的推動。

比如，在教學完《獵人海力布》一課后，教師可以讓學生充分發(fā)揮想象力，對這個故事進行續(xù)寫。大家在學習這個故事的過程中就會產生各種聯(lián)想和想象，并且會做各類故事的改編。布置這個寫作任務后，學生的思維更加活躍，紛紛進行故事創(chuàng)編。有學生寫道：“海力布的事跡感動了龍王，龍王施展魔法讓海力布變成了象征正義和善良的天神?！边€有學生寫道：“雖然海力布的身體變成了石頭，但是他的靈魂卻進入了天堂，獲得了永生?！贝蠹以谶@種輕松愉快的寫作氛圍下對故事的走向進行各種猜測和想象，并且利用語言文字將其描繪下來。在這樣的寫作訓練中學生會獲得很多學科能力的進步與提升，寫作教學的訓練目標也能很好達成。

三、對課文內容展開溝通對話

教師還可以進一步開放語文課堂，為讀寫結合的訓練找到更多切入點。為了提高學生學習的主動性，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教師可以給學生設計一些相應的預習任務。在預習的過程中，學生不僅要熟悉文章，教師還可以鼓勵學生利用批注的形式和文本展開溝通對話。學生可以利用批注寫下自己想要對故事中人物說的話，也可以簡短記錄自己讀完課文后的思考與想法。這種方式能夠提升學生預習的成效，加深學生對于文章的理解，也是讀寫結合的一種實施方法。有了這樣的學習過程后，學生在課堂上會更容易理解教師對文本的分析，學習的效率會更高。

比如在教學《只有一個地球》這篇課文前，教師就可以給學生布置預習任務，讓學生針對課文內容，以批注的形式，寫出自己心里最想說的幾句話。在檢查學生的預習成果時，能夠看到學生的各種真實想法，有學生在批注中寫道：“即使將來能夠找到適合人類居住的其他星球，也要積極保護好地球，因為地球是宇宙中唯一的，獨一無二的?！边€有學生寫道：“我想飛到太空中看一看地球的樣子，給它拍一張最美的照片，做成環(huán)保宣傳海報?！边@種開放的讀寫結合教學模式，加深了學生對于文本主題的認識，并且發(fā)展了學生的語言能力，是語文課堂上很值得嘗試的教學結合方式。