孔建河

記敘文寫作的精髓在于以情動人，然而要想將情感真實(shí)地展現(xiàn)出來，就要加強(qiáng)對細(xì)節(jié)的描寫。優(yōu)秀的記敘文，往往是通過對細(xì)節(jié)的描寫讓讀者產(chǎn)生共鳴的。但就目前的學(xué)情而言，大部分中學(xué)生不擅長記述文的寫作，寫作水平仍然停留在初中階段。有的學(xué)生雖懂得要在寫作中引入細(xì)節(jié)描寫，但是過于隨意，脫離了文章的中心。針對這一問題，我深入研究，并總結(jié)出切實(shí)可行的教法。

一、用心觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，彰顯真情

世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們的日常生活中并不缺少真情，只是缺少感受真情的心。寫作中我們是可以根據(jù)自己的需要虛構(gòu)細(xì)節(jié)，但更貼近現(xiàn)實(shí)生活的種種細(xì)節(jié)不是學(xué)生坐在教室里就能編造出來的。這就需要學(xué)生在日常生活中，要善于觀察捕捉生活中的細(xì)節(jié)和精彩之處。因此教師應(yīng)給予學(xué)生正確引導(dǎo)，促使其留心觀察周邊的人以及發(fā)生的事，發(fā)現(xiàn)最美的風(fēng)景，感受最真的情。以下從兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)論述：

1.對動作的描寫應(yīng)細(xì)致入微，凸顯變化過程

記述文寫作的過程中，對于細(xì)節(jié)的描寫應(yīng)使用生動形象的文字，以便激發(fā)讀者的閱讀興趣。例如我們在閱讀《藥》時(shí)，文中有描寫華大媽掏錢以及老栓接錢的一系列動作，先在枕頭下邊“掏”，然后“掏”出了洋錢，交給了老栓，之后老栓先“抖抖”再“裝”進(jìn)口袋，還“按”了幾下，然后將燈籠“點(diǎn)”上，再“吹”滅燈盞，最后向里屋“走”去。通過一連串的動作細(xì)節(jié)描寫，將二者動作的變化過程展示出來。我們結(jié)合文章內(nèi)容了解到，老栓開了一間小茶館，掙錢極為不易，一包洋錢更是他的全部積蓄，所以特別小心地收藏著，因此夸張地說華大媽要“掏”好久。在描寫老栓時(shí)使用的動詞，則充分體現(xiàn)了社會底層人們生活的艱難。引發(fā)人們深刻的思考，可從中體會作者真實(shí)情感的流露。這不僅激發(fā)學(xué)生勇于表達(dá)自己的真實(shí)情感，也促使他們能在日常生活中發(fā)現(xiàn)真情無處不在。

2.合理使用詞語，展示人物形象

一個(gè)簡單眼神就可以讓人看透對方心里的秘密，一個(gè)不經(jīng)意的瞬間，就有可能造成經(jīng)典的永恒。作文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫時(shí)，需要注重合理使用恰當(dāng)?shù)脑~語，反復(fù)斟酌，精心比對，以精代繁，終致一字傳神。

細(xì)節(jié)描寫的過程中，需要構(gòu)建理想的空間，讓讀者身臨其境，見其人，聞其聲，將通俗簡單的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)致通透的優(yōu)秀作品，擺脫乏味枯燥，使其生動形象。經(jīng)過了有效比對，我們就可以全面掌握寫作要點(diǎn)。對細(xì)節(jié)簡明扼要的描寫，促使文章更具情感，更加生動富有活力。經(jīng)過簡單的處理，一部優(yōu)秀的作品便會脫穎而出。

人與人生活背景不同，語言的表達(dá)方式存在較大差異，會彰顯獨(dú)特的思想。因此在刻畫人物形象時(shí)，應(yīng)凸顯出人物的性格特點(diǎn)。不僅如此，語言對于細(xì)節(jié)的處理也有著重要的作用。對于語言細(xì)節(jié)的描寫，學(xué)生在寫作過程中使用的較為頻繁。然而我們應(yīng)特別注意，大部分學(xué)生在處理語言細(xì)節(jié)時(shí)，總是將內(nèi)容全部敘述為對話的內(nèi)容，例如“我說……”“他說……”“老師說……”等，語言表達(dá)毫無技巧可言，學(xué)生并沒有掌握人物語言細(xì)節(jié)該如何處理及合理運(yùn)用的技巧。因此教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對語言描寫細(xì)節(jié)的練習(xí)，對于人物的語言不需要過多描寫，只要抓住語言細(xì)節(jié)描寫的精髓，就可以牢牢把握文章的核心，并凸顯人物的真情實(shí)感，為有效刻畫人物形象奠定良好基礎(chǔ)。

二、記錄并積累感人瞬間

學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣，并不斷積累生活中的奇聞趣事，以便將其用于之后的寫作中。積累的素材就像一粒粒珍珠，記錄就像是串珍珠的線，而寫作就意味著向別人展示你收藏的這些明亮的珍珠。在一些優(yōu)秀的文章中，我們可以體會到人物形象的鮮活，以及作者情感的真實(shí)流露。教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，促使學(xué)生明白，在我們的日常生活中，有很多感人的瞬間，這些都是最真實(shí)，最樸素的情感。學(xué)生應(yīng)將其用文字記錄下來，以增加素材儲備，并在之后的寫作中，將其合理運(yùn)用，逐步提高情感表達(dá)能力。

三、以人物為核心，把握細(xì)節(jié)描寫精髓

記敘文的寫作中，要想細(xì)節(jié)的描寫更具表現(xiàn)力，應(yīng)采用獨(dú)特典型的語言進(jìn)行敘述。在對細(xì)節(jié)進(jìn)行典型描寫時(shí)應(yīng)具備一雙智慧的眼睛，不僅要仔細(xì)觀察，還要善于思考、分析、對比，最終選擇最為合適的切入點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。例如可以選取最有意義，最能凸顯事物本質(zhì)的，最典型的事件，結(jié)合寫作要求，生動形象地刻畫人物形象。除此之外，在描寫細(xì)節(jié)時(shí)應(yīng)彰顯自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生高度重視細(xì)節(jié)描寫，在描寫細(xì)節(jié)時(shí)表達(dá)出真實(shí)的情感。值得注意的是，不可因追求獨(dú)特情感的表達(dá)，而沒有任何依據(jù)地胡亂編造，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活。教師在指導(dǎo)學(xué)生描寫細(xì)節(jié)時(shí)，應(yīng)遵循真實(shí)、獨(dú)特以及具有代表性的原則，還要牢牢把握作品主題，圍繞主題采用個(gè)性化的語言，把文章主題不經(jīng)意地凸顯出來，這樣才容易吸引讀者眼球，使其產(chǎn)生情感共鳴。

四、巧用修辭，細(xì)節(jié)真實(shí)方顯真情

哪里有細(xì)節(jié)描寫，哪里就少不了修辭。無論是人物形象的刻畫，還是景物的描繪，都離不開修辭。行文中巧妙運(yùn)用排比、夸張、擬人、比喻等修辭，既可增強(qiáng)語言的生動性，又增加形象的可感性，化抽象為具體，讓無形變成有形。如朱自清在《春》中對“春雨”的描寫：“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！痹摱蝺?nèi)容巧妙地運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，把“春雨”比作了“牛毛、花針、細(xì)絲”，形象生動地寫出了春雨的形態(tài)，給人身臨其境之感。讓人看到這段文字，腦海中立刻顯現(xiàn)出春雨的樣子，是那么的可視可感，更傳遞出作者對春雨的喜愛之情，不禁讓讀者也頓生憐愛之心。學(xué)生往往認(rèn)為，細(xì)節(jié)描寫只需突出“細(xì)”，進(jìn)而忽視了修辭的作用。殊不知排比能使層次更鮮明、景象更多姿多彩;比喻能使細(xì)節(jié)更生動，人物更形象;擬人、夸張更彰顯真情實(shí)感……

如果說修辭是細(xì)節(jié)的外衣，那么真情就是細(xì)節(jié)的靈魂。而細(xì)節(jié)的真實(shí)則是一篇文章彰顯真情的所在。日本著名畫家岡山曾經(jīng)畫了一幅馬食草的畫，一牧民見之嘲笑說：“這馬是瞎子嗎？”岡山說：“它明明睜著眼在食草，怎么是瞎馬呢？”牧民說：“馬吃草時(shí)，為了不讓草尖戳到眼睛，都是閉著眼的，畫中的馬頭埋草間卻睜著眼，應(yīng)是瞎馬吧！”顯然，一個(gè)非真實(shí)的細(xì)節(jié)毀了一幅畫。為文亦如此，只有細(xì)節(jié)真實(shí)方能展現(xiàn)真情。再配以適當(dāng)?shù)男揶o，文章便做到了內(nèi)外兼修。

總而言之，學(xué)生寫記敘文時(shí)，應(yīng)全面掌握多樣化的敘述技巧，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行環(huán)境描寫，進(jìn)而提高寫作水平。同時(shí)要仔細(xì)觀察生活，運(yùn)用合理的寫作方法，那么，作文中的細(xì)節(jié)描寫對我們來說就不再是難題了！