程小丹

語文教學的根本目的是使學生具有一定水平的漢語應用能力，而在學生的語言應用能力的培養(yǎng)方面，閱讀和寫作是最為重要的途徑，所以閱讀和寫作是語文學習中兩個最為重要的板塊，需要教師予以高度重視。課外閱讀是需要學生通過自主學習進行的閱讀方式，可以在學生寫作能力的提高上發(fā)揮重要的作用。

一、閱讀優(yōu)秀文本，激發(fā)寫作興趣

在實際教學過程中可以發(fā)現(xiàn)，大部分小學生對寫作練習往往沒有太大的興趣。在布置寫作任務時只有很少一部分熱愛寫作的學生有較為積極的表現(xiàn)。從學生寫作能力培養(yǎng)的角度來說，是一個需要重點關注的問題。而這一現(xiàn)狀的產生是因為小學生缺少一種對寫作的興趣。由此可見，興趣是最好的老師。因為學生沒有興趣，那么其在寫作時就會帶有被迫的心理，如此一來就會使得其寫作的質量以及完成任務的成效大打折扣。如果學生一直抱有消極的心態(tài)，那么就會對寫作產生厭煩的心理，甚至對語文學習產生一定的抵觸，不利于小學生未來的學習生活。所以為了更好地提高小學生的寫作水平，教師在教學時就要充分激發(fā)學生的興趣，使學生能夠感受到其所具有的魅力，進而愛上寫作并產生一定的動力。通過課外閱讀以及教師的引導可以激發(fā)學生的寫作興趣。

例如，在進行“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的寫作練習時，教師向學生推薦相關的課外讀物，使學生從中獲得寫作靈感。教師還要帶領學生對一些較為優(yōu)秀的文章進行分析，使學生真正掌握寫作要點，進而開展更加高效的寫作練習。例如，余光中先生的思鄉(xiāng)佳作《鄉(xiāng)愁》，運用了許多生活中的意象，平淡的描述卻讓人感受到了濃濃的鄉(xiāng)愁。教師可以帶著學生對每一小節(jié)的詩句進行細細品讀，并進行詳細分析，讓學生體會到《鄉(xiāng)愁》這首詩歌的魅力，進而產生對作者的敬佩之情。讓學生認識到，一篇好文章帶給讀者的深遠影響，促使學生對熱愛家鄉(xiāng)這一內容的寫作產生興趣。如此學生便自愿地投入更多時間、精力到寫作中去。當學生具有更多的寫作自主性時，寫作教學就會產生事半功倍的效果。此外，進行其他主題的寫作時，教師同樣可以向學生推薦有關課外閱讀的內容，教師要對學生掌握閱讀技巧、把握重點內容以及對文章的總結概括等方面作出指導，讓學生在高效閱讀方法的指導下，更加輕松地理解文章的內容。

二、進行廣泛閱讀，逐漸積累素材

學生在寫作時往往面臨兩個問題，一是寫作興趣不高;二是寫作時往往感到不知如何下筆，這就使得寫作有了一定的難度。隨著社會經濟的發(fā)展，家長越來越重視對孩子的教育，這就使得小學生課余時間要參加各種各樣的補習班。如此一來，學生的課余時間就受到了壓縮，觀察生活的時間有所減少，導致其作文素材較為匱乏。而要想讓學生能夠更好地實現(xiàn)寫作素材的積累，教師可以引導學生積極進行課外閱讀，讓學生在閱讀中實現(xiàn)寫作素材的積累。寫作時學生有了更多的素材可選擇，寫作難度也就隨之降低了，內容也會更加豐富。

例如，《海底兩萬里》是一部備受追捧的科幻小說，記敘了主人翁在十個多月的旅行中參觀海底森林、探訪海底廢墟，進行海底狩獵等奇妙經歷。學生閱讀后，思維得到了拓展，也對書中所涉及的科學知識有了了解，從而拓寬了知識面。《名人傳》中包含貝多芬、米開朗琪羅以及托爾斯泰這三位傳奇人物的故事。并介紹了他們人生中豐富多彩的經歷、精深宏博的作品及他們給后人帶來的深遠影響。學生閱讀后可以積累寫作素材?！遏敒I遜漂流記》是一部在真實事件基礎上寫成的小說。該書描述了主人翁在荒島上求生的過程。學生閱讀該小說可以了解和掌握生活技能以及野外求生技能……在學習及日常生活中，不斷地閱讀可以讓學生積累多方面的知識，在今后的寫作中運用素材，也會得心應手，更加輕松地完成寫作任務，有效減少抵觸心理。此外，當學生所儲備的寫作素材不斷豐富時，寫作內容單一、枯燥的情況，也會有所改善。

三、仔細研讀美文，學習寫作技巧

名篇佳作之所以被人們推崇是因為其寫作技巧及思想內涵等方面，都有著較高的學習價值。所以教師要精選課外書刊，推薦給學生，讓學生在閱讀中提高寫作能力和審美能力等。

例如，在教授《尼爾斯騎鵝旅行記》時，教師可以選取其中較為優(yōu)美的文段進行賞析。并引導學生學習使用作者在文中采用的敘事手法及寫作技巧，使學生的寫作技法不斷得得到優(yōu)化。再如，教師在進行《荷塘月色》的閱讀教學時，可以第三部分進行重點分析第三部分，并帶領學生細致地品讀荷塘和月色在“亭亭”“縷縷清香”“明珠”以及“舞女裙”等詞語，學生對相關詞語的細致品味，某種程度上，可促使其今后寫作時字斟句酌，使其作文中的描寫更加精彩生動。

綜上所述，課外閱讀材料的充分利用可以對小學生寫作水平的提高產生積極的影響。因此教師要不斷地挖掘，不斷地拓展，課外閱讀的內容，幫助學生實現(xiàn)知識面的拓展以及寫作素材的積累，讓課外閱讀對學生寫作能力的培養(yǎng)產生積極的作用。