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        “兩新”背景下高校思政課教學(xué)方式轉(zhuǎn)向探析

        2021-06-30 07:05:30周曉惠
        現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年14期
        關(guān)鍵詞:兩新新課程改革教學(xué)方式

        周曉惠

        摘 要:隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代,國家對高校思政課教書育人的功能賦予了新的期待。新時(shí)代高校思政課應(yīng)成為教育強(qiáng)國的總體戰(zhàn)略部署,教育部提出了新課程改革的要求,在新時(shí)代新課改的大背景下,教師教學(xué)方式也需要順應(yīng)時(shí)代潮流的改變。高校思政課教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,直接影響新時(shí)代大學(xué)生思想政治觀的主流意識、思想品德的培養(yǎng)。面對新形勢,思想政治理論課的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)向研究具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。

        關(guān)鍵詞:新課程改革;高校思政課程;教學(xué)方式

        中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.14.075

        1 高校思政課課程改革的歷史沿革

        思想政治理論教學(xué)是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的重要方式,馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),要求教學(xué)方式隨著社會的發(fā)展,時(shí)代的進(jìn)步不斷革新。改革開放40多年來,我國思想政治課程及教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變。

        1978-1988年,在解放思想、實(shí)事求是思想路線的指引下,思想政治教育工作有序開展,但是對外開放和恢復(fù)國家經(jīng)濟(jì)重心的轉(zhuǎn)移,使得高校思政教育偏向于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

        1989-1998年,鄧小平提出,“十年最大的失誤是教育,這里我主要講的是思想政治教育”,要始終堅(jiān)持“一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)”的指導(dǎo)方針,不能輕視思想政治教育。這一時(shí)期,開展了堅(jiān)持思想基本原則、反對資產(chǎn)階級自由化和反和平演變的教育。

        1999-2017年,中共中央、國務(wù)院發(fā)布16號文件;中宣部、教育部發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的意見》,明確規(guī)定了高校思政課建設(shè)要進(jìn)入規(guī)范化進(jìn)程。

        2017年至今,習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中宣示“經(jīng)過長期努力,中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代,這是我國發(fā)展新的歷史方位。”我們經(jīng)過長期奮斗,實(shí)干興邦,讓我們鑄就偉大飛躍的新時(shí)代。新時(shí)代新征程,必須弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。習(xí)近平指出:“人類社會發(fā)展的歷史表明,對一個(gè)民族、一個(gè)國家來說,最持久、最深層的力量是全社會共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀。核心價(jià)值觀,承載著一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神追求,體現(xiàn)著一個(gè)社會評判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?!?018年教育部推出《“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作建設(shè)要求和管理辦法(試行)》,標(biāo)志著新時(shí)代大學(xué)生高校思政教育注重向“德”的價(jià)值轉(zhuǎn)向。

        2 新時(shí)代高校思政教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

        新時(shí)代高校思政教師應(yīng)把握時(shí)代機(jī)遇,迎接時(shí)代挑戰(zhàn),探索大學(xué)生高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的新路徑順應(yīng)時(shí)代的變化,思想政治教育隨著國家主流意志,在思想政治教育的教學(xué)方式相應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。2019年3月18日,習(xí)近平總書記在高校思政課教師座談會上對高校思政教師培養(yǎng)學(xué)生提出了六方面的要求:政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。這是我們新時(shí)代,國家對新一代青年的要求。高校思政課教師要在教學(xué)方式中關(guān)注時(shí)代、思想豐富,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)新時(shí)代品質(zhì)。

        2.1 單一性和多元化的轉(zhuǎn)向

        在過去幾十年中,在國家正處于解決文盲時(shí)期所使用的一種教學(xué)方式,在這樣的教學(xué)方式中,只偏重于對知識的教育,沒有在教育過程中體現(xiàn)出生命整體的發(fā)展,忽略了人的生命主體。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,每位學(xué)生的潛能、學(xué)習(xí)方式和途徑種都有不同的需求,單一的教學(xué)方式只會無視于“個(gè)體”的發(fā)展,學(xué)生的差異性便會在教師單一的教學(xué)方式中所埋沒。

        新課程改革中,將“教學(xué)大綱”改成“課程標(biāo)準(zhǔn)”,把以往的預(yù)設(shè)的單一的教學(xué)方式,改變?yōu)槎嘣?,只給定教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),打破了傳統(tǒng)的教學(xué)單一性。在教育過程當(dāng)中,“把一個(gè)人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來,使他成為一個(gè)完善的人,這就是教育基本目的的一個(gè)廣義的界說?!毙抡n程改革的教學(xué)目的是為了學(xué)生學(xué)習(xí)更加全面以及更加深入。也可以使得學(xué)生在個(gè)體差異中得到全方位的發(fā)展。

        2.2 統(tǒng)一性和個(gè)性化的轉(zhuǎn)向

        在大力恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)時(shí)期,教師的教學(xué)是統(tǒng)一的模版,如統(tǒng)一的教案、統(tǒng)一的教學(xué)要求、統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等。這種模式在某段特定的時(shí)間起到了一定的效果,但是在這日益發(fā)展變化的世界中,一直在教學(xué)中將知識按照統(tǒng)一的模板灌輸給學(xué)生,沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)、認(rèn)知水平和理解能力,讓學(xué)生對某些理論進(jìn)行死記硬背,最終只會阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)分析判斷能力的發(fā)展。新時(shí)代的思想政治教育,強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”的發(fā)展理念,更加注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),應(yīng)該靈活把控每一個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。

        2.3 固定性和移動化的轉(zhuǎn)向

        進(jìn)入21世紀(jì),信息化是全球發(fā)展的主題。思想政治教育的方式不僅僅停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式上,已向更寬和更廣德方向延伸。2020年經(jīng)歷新冠肺炎疫情以后,移動化思想政治教育更加成熟,線上教學(xué)解決了時(shí)間和空間的局限。在過去,在不斷適應(yīng)移動化教學(xué)的過程中,教師在課堂上會逐漸引入平臺教學(xué)。隨著信息技術(shù)的不斷擴(kuò)充,以及應(yīng)對日新變化的世界,移動化和固定性教學(xué)方式不斷得到融合,只有在工具理性和價(jià)值理性之間掌握好合理的度,才能真正認(rèn)識信息技術(shù)的教育教學(xué)價(jià)值,從而推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。固定式課堂教學(xué)為基礎(chǔ),移動化教學(xué)為輔助,能在未知的社會發(fā)展當(dāng)中,應(yīng)變突發(fā)情況,也能準(zhǔn)確及時(shí)把控學(xué)生思想動態(tài),作出適當(dāng)引導(dǎo)。

        3 新時(shí)代高校思政教學(xué)方式的思考

        馬克思認(rèn)為:“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物,在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會關(guān)系的總和?!备咝K颊虒W(xué)方式需要契合人與社會發(fā)展的方向。我們所面臨的是新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇,思想政治是意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的前沿,要自覺把握意識形態(tài)的變化,才能在發(fā)展的航道中乘風(fēng)破浪。

        3.1 尊重教師教學(xué)智慧

        教學(xué)智慧是在教學(xué)中不斷實(shí)踐的積累。高校思政課教師是高校思政教育陣地的主要踐行者,在教育過程中,對課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)管理及考核評價(jià)等方面會有自己獨(dú)特的見解和精準(zhǔn)的把握。要賦予教師在課堂內(nèi)外有更多的話語權(quán),要鼓勵(lì)“一線”教師多提意見、多交流。凸顯高校思政教師的話語權(quán),讓教師成為大學(xué)生思想政治教育的媒介,傳播政黨、社會群體的思想觀念、意識形態(tài)、道德規(guī)范、思想品質(zhì)。話語權(quán)可以確保高校思政“一線”教師在教學(xué)中面對困難和問題時(shí),能夠得到及時(shí)的反饋,在創(chuàng)新的教育方法中體現(xiàn)出價(jià)值引領(lǐng),推動高校思政課改革的新局面。

        3.2 高校思政課的革新力量

        課堂教學(xué),關(guān)鍵在于教師。高校思政教師在教學(xué)過程中,對高校思政課創(chuàng)新發(fā)展蘊(yùn)含著強(qiáng)大的革新力量。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治教師座談會上強(qiáng)調(diào):“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”新時(shí)代,思想政治教育課體現(xiàn)出強(qiáng)大的意識把控能力和作用,思想政治課的教育方式更應(yīng)注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。不能只局限于理論知識的傳導(dǎo),更應(yīng)注重時(shí)政的把控,以及加強(qiáng)對時(shí)政的分析和決策能力培養(yǎng)。要堅(jiān)持思想政治課與時(shí)代同腳步,體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)。

        3.3 實(shí)踐提升人文素養(yǎng)

        新課程改革后改變了思想政治理論課程的單純政治層面的教育目的,更加注重把理論用于實(shí)踐,把社會、歷史、理論、科學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)是學(xué)生內(nèi)化為個(gè)性、人格、修養(yǎng)、氣質(zhì)等方面,將成為未來走向社會的品格和態(tài)度,處理好人與自然、人與社會的關(guān)系。歷史學(xué)科是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的核心,在思想政治教學(xué)中,要注重歷史的教學(xué),特別是歷史中優(yōu)秀的人物,能夠成為學(xué)生成長中的榜樣,對學(xué)生人文素養(yǎng)形成具有重要作用。

        總之,在新時(shí)代新課程改革的大背景下,思想政治課程的教學(xué)方式應(yīng)在千變?nèi)f化的浪潮中,思想政治課教師也應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變方式。作為高校思政課教師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景,教師在面對新課題,要有十足的信心,要革新的精神,通過大學(xué)高校思政課培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念,要學(xué)以致用,發(fā)揮出高校思政課的作用和效果。

        參考文獻(xiàn)

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        [3]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著.學(xué)會生存——教育世界的今天和明天[M].北京:教育科學(xué)出版社,1996:195.

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        [6]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào):用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報(bào),2019-03-19.

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