劉詩怡

摘 要：近十年來，我國普通高校青年教師隊伍發(fā)展在規(guī)模結構、性別比例以及職稱結構上較為突出。通過教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)結果分析發(fā)現(xiàn)青年教師在這些方面與其他教師差異較大，青年教師對于高校教育質量的發(fā)展起著重要的作用，因此研究高校青年教師發(fā)展現(xiàn)狀就很有必要。針對高校青年教師隊伍發(fā)展中存在的教育教學的素質和水平有待提高、薪酬和經(jīng)費的不足制約教師的學術發(fā)展、科研和教學的分配失衡等問題，從提高青年教師隊伍的素質和水平、完善高校青年教師薪酬管理制度體系、優(yōu)化高校青年教師發(fā)展體制改革等方面探索了我國普通高校青年教師隊伍的未來發(fā)展方向。

關鍵詞：高等院校;青年教師;發(fā)展現(xiàn)狀

中圖分類號：F24 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.14.042

0 引言

隨著高校青年教師隊伍的不斷發(fā)展與擴大，高校青年教師逐漸成了教育的主力軍，不僅是高校骨干力量的重要支撐，而且在教學、科研、管理方面也起著很大的作用。2018年1月，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，明確強調要重點培養(yǎng)青年教師，指明了新時代青年教師隊伍建設改革的方向，提出了一系列建設高素質青年教師隊伍的政策舉措。本文通過對教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行調查，統(tǒng)計了2010～2019年的高校青年教師數(shù)據(jù)，分析近年來我國高校青年教師發(fā)展的結構特征，并結合青年教師的生存現(xiàn)狀，探究其未來發(fā)展。

1 高校青年教師隊伍的現(xiàn)狀

1.1 規(guī)模結構：青年教師人數(shù)變化幅度較小，比重呈下降趨勢

近十年，我國普通高校教師規(guī)模仍在不斷增大。通過調查發(fā)現(xiàn)，隨著高等教育的不斷擴招，但青年教師的人數(shù)在近十年變化不大，這是由于前十年隨著高等教育大眾化的推進使得青年教師大規(guī)模擴招，但青年教師在高等教育師資隊伍中需要一定時間的成長與發(fā)展，所以其需求在近十年基本達到一個飽和狀態(tài)。高校青年教師的規(guī)模從2010年的84.33萬人發(fā)展到2019年的88.19萬人，增長率為104.58%。但人數(shù)變化并未隨著普通高校教師人數(shù)的不斷增長而增長，而是逐漸趨于穩(wěn)定。通過對高校青年教師占教師總數(shù)的比重的變化趨勢分析表明，2001年，高校青年教師的比例達到了高峰，占教師總數(shù)的68.38%，之后這個比例一直在下降。2011年達到了10年來的峰值為63.51%。隨著這些青年教師在高等教育中的逐步成長和發(fā)展，未來10年高校青年教師所占比例呈下降趨勢。雖然青年教師的比例繼續(xù)下降，但青年教師仍然是高校教師的主體，青年教師的比例仍占全體教師的一半以上，占50.68%。由于新聘青年教師在高等教育師資隊伍中的逐步增長和發(fā)展，2013—2019年，青年教師比例基本保持穩(wěn)定，略有下降。

1.2 性別結構：女性比例逐年上升，超過男性

近10年來，高校青年教師的性別結構發(fā)生了顯著變化。根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)，2006年男女教師比例達到性別均衡，女青年教師比例首次超過男青年教師。此后，青年女教師數(shù)量逐年增加，并呈穩(wěn)步上升趨勢，2019年達到57.86%的峰值。此外，高校青年教師的學科分布也體現(xiàn)出性別差異，表現(xiàn)為：人文社會科學類青年女教師比例相對較高，自然科學類青年女教師比例較低。同時發(fā)現(xiàn)，在就業(yè)的頭幾年，結婚生子是大多數(shù)青年女教師的必然選擇和首要任務，這在一定程度上會分散青年女教師的教學科研精力。我國高等教育的發(fā)展是影響高校青年教師性別結構的重要因素之一。隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，高等教育逐漸從精英走向大眾，越來越多的女性接受高等教育，特別是研究生人數(shù)和比例不斷增加，從而使高等教育教師隊伍女性比例越來越大，并逐漸占據(jù)高校青年教師的重要部分。高等教育規(guī)模的不斷擴大和高校教師專業(yè)的穩(wěn)定，成為青年女教師數(shù)量和青年女教師比例大幅增加的重要原因。

1.3 職稱結構：中級職稱占據(jù)青年教師的主體

隨著高校的改革發(fā)展和人才結構的變化，許多高校在師資結構和職稱結構上都發(fā)生了很大的變化。首先，高校各級青年教師的比例和數(shù)量由高到低依次為中級、初級、副高級、無職稱和高級。這一規(guī)律貫穿于高校青年教師職稱結構的變化過程。其次，近10年來，全國普通高校青年教師職稱結構中中級和初級職稱變化幅度較大，正高級和副高級職稱變動基本穩(wěn)定。在當前高校職稱競爭壓力下，青年教師高級職稱在教師隊伍中所占比例較低，青年教師高級職稱中副教授的比例一直保持在14%-15%的水平，正教授的比例一直保持在1.1%-1.6%的水平，這是由于高校青年教師學術水平的高低以及當前發(fā)展體制不完善和教師職稱評定體系而導致的。另外，青年教師中級職稱呈現(xiàn)先緩后降的趨勢，2014年達到53.95%的峰值，但變化趨勢并不明顯，這與近10年來青年教師總數(shù)的小幅變化趨勢相一致。并且青年教師職稱的變化需要時間的沉淀，所以變化趨勢趨于穩(wěn)定。目前，中級職稱青年教師規(guī)模仍然是青年教師群體的主體。

2 高校青年教師面臨的問題

2.1 教育教學的素質和水平有待提高

高校發(fā)展的目標是取得良好的教育效果，教師的素質水平高低直接影響著教學質量。目前，由于高等教育的不斷發(fā)展，大學生規(guī)模逐漸擴大，青年教師在教學中逐漸占據(jù)著非常重要的地位。雖然，青年教師的專業(yè)知識能滿足教學需要，但仍然在某些方面存在著問題，比如缺少教學經(jīng)驗、教學方法簡單、教齡時間較短、教育技能薄弱，導致學生主體地位發(fā)揮不足，無法準確把握學生發(fā)展規(guī)律，制約了青年教師教學質量和教學水平的提高，使高等教育質量出現(xiàn)了諸多問題。而且，青年教師教研工作量大，這會使青年教師無法較好地兼顧兩者，這也是影響高校教育質量的重要因素。

2.2 薪酬和經(jīng)費的不足制約教師的學術發(fā)展

青年教師處于人生和事業(yè)的初級階段，除了工作方面的壓力以外，大部分青年教師的家庭負擔壓力也感到極其強烈，在貸款買房、成家立業(yè)、撫養(yǎng)子女、贍養(yǎng)老人等更為緊迫的現(xiàn)實問題十分突出。但青年教師的薪酬是有限的，與其他知識密集型行業(yè)相比，國內高校教師的工資收入水平明顯偏低，青年教師的待遇與工作所獲得的酬勞處于不對稱狀態(tài)。因此甚至導致許多青年教師開始在外兼職來補貼生活開支，這不僅會減少青年教師的教學和科研時間，而且會逐漸喪失他們的精力和對教學科研的熱情?？蒲薪?jīng)費較少，且青年教師職稱普遍偏低，沒有獨立課題或項目，導致科研經(jīng)費不足，學術發(fā)展緩慢，這在很大程度上制約了青年教師的學術發(fā)展。

2.3 科研和教學的分配失衡

目前，從總體實際情況看，高校對科研的重視程度遠遠高于教學。相關調查研究表明，半數(shù)以上的青年教師把職稱的評選作為他們進行學術研究的目的，造成這種現(xiàn)象的原因是高校發(fā)展體制不完善，高校發(fā)展指標和科研要求不合理，政府對高校采取單一標準的評估方法。大部分高校對于教師科研成果過于重視，而忽視了教師的教學成果。而科學研究作為一項創(chuàng)造性活動，需要不斷的去學習、積累、沉淀和創(chuàng)新，并不是一個簡單快速的過程。導致許多心浮氣躁的教師在職稱評定和科研能力方面比較弱，產(chǎn)生了很大的壓力，甚至少數(shù)教師在學術方面造假，學術不端行為風靡，造成學術腐敗現(xiàn)象越來越嚴重。

3 高校青年教師隊伍建設的對策

3.1 提高青年教師隊伍的素質和水平

青年教師隊伍的素質和教學水平是影響高校教育質量的重要因素。首先，提高青年教師的專業(yè)水平，加強理論與技能的培訓，開展各種教學活動，培養(yǎng)青年教師的綜合素質能力。其次，完善青年教師導師制，要以專家型教師為導師，明確雙方的考核機制并實施，幫助并指導青年教師確定職業(yè)發(fā)展方向以及正確的教學方法，從而提高他們的教學素質和水平。最后，增加青年教師出國培訓進修和學術考察的機會，更加深入了解學術領域知識。

3.2 完善高校青年教師薪酬管理制度體系

目前，高校青年教師對于薪酬方面還是有許多不滿的地方，這是影響高校教師教學質量的因素之一，因此要完善高校薪酬管理制度體系。首先，高?？梢詫嵭凶畹托匠曛贫龋瑵M足基本物質需求，并實現(xiàn)外部競爭力的優(yōu)勢。其次，可以通過提高青年教師工資福利待遇以及設立青年教師科研項目，使他們不再為居住、生活而發(fā)愁，也不再因為科研經(jīng)費而感到壓力巨大，而能夠將所有精力放在教學、科研上，為高校的良好發(fā)展做出貢獻。同時對剛入職的非骨干青年教師設立專項基金，對其繼續(xù)培訓給予教育經(jīng)費的支持，提高其整體水平，充分發(fā)揮薪酬的激勵作用。最后，除了從薪酬本身入手，還可以從物質和精神上把直接薪酬與間接薪酬相結合，提供一系列激勵措施，充分調動青年教師的內在積極性。

3.3 優(yōu)化高校青年教師發(fā)展體制改革

目前，高校對青年教師的發(fā)展指標和科研要求存在不合理的現(xiàn)象，評估標準太過于單一化。高校應該完善和改進教學管理制度、考核制度、激勵制度等問題，改變青年教師存在的“重研輕教”思想，使他們投入更多精力，提高自身教學水平，從而為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打下基礎。同時，對于青年教師科研水平較低導致學術腐敗現(xiàn)象，高校應該從制度上，道德輿論上防治學術腐敗，營造一種良好的學術氛圍。根據(jù)高校的發(fā)展實際，積極引進具有多種形式的海外背景的頂尖人才，不斷優(yōu)化教師隊伍學歷結構的同時，把研究成果和學科前沿引入課堂，以實現(xiàn)高?？茖W化建設，增強國際學術話語權。

4 結語

總之，高校青年教師要不斷提高自身綜合素質，抓住難得的發(fā)展機遇，充分發(fā)揮工作潛力，加大教學科研投入，全面提高業(yè)務能力，提高高校青年教師隊伍的建設，對高校人才素質的培養(yǎng)也起著重要作用。

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