主持人語

近年來，隨著新高考改革的逐步推進(jìn)，各地各學(xué)校以心理健康教師為生涯教育的主力軍，積極探索高中生涯教育策略。由于各學(xué)校依照的生涯教育理論不同，具體的生涯教育策略也不盡相同。

生涯建構(gòu)理論由美國(guó)生涯咨詢專家薩維科斯教授于2002年正式提出。他認(rèn)為生涯建構(gòu)理論由人生主題、職業(yè)人格和生涯適應(yīng)力三個(gè)重要部分組成。其中，生涯適應(yīng)力是核心，培養(yǎng)和提升學(xué)生的生涯適應(yīng)力是生涯教育的目標(biāo)。與人職匹配理論相比較，生涯建構(gòu)理論更關(guān)注個(gè)體如何應(yīng)對(duì)未來不斷變化的工作及挑戰(zhàn)，而非個(gè)體適合做什么工作;更重視個(gè)體自我調(diào)整和適應(yīng)能力的培養(yǎng)而非個(gè)體各類品質(zhì)的探索。這一理念符合當(dāng)下職業(yè)形式從穩(wěn)定性向流動(dòng)性轉(zhuǎn)變、社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的需求由固態(tài)化向動(dòng)態(tài)化轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀。

本專題介紹了生涯建構(gòu)理論的由來、相關(guān)概念及內(nèi)涵，從生涯建構(gòu)理論的三個(gè)重要組成部分入手，結(jié)合三所高中學(xué)校在班級(jí)管理、生涯教育課和校園生涯體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面的實(shí)踐，闡述了基于生涯建構(gòu)理論的高中生涯教育策略，以期為高中心理健康教師開展生涯教育工作提供一些參考。