陳少華

摘 要：

隨著我國教育不斷地改革與深化，各中學(xué)為了提升教師與學(xué)生綜合水平，也逐漸開始引用一些新穎的教學(xué)方式，學(xué)案教學(xué)法就是其中之一。高三是中學(xué)時(shí)期的重要階段，直接關(guān)系著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)前途，因此在教學(xué)改革中要著重對高三學(xué)科的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。本文主要針對學(xué)案教學(xué)法在高三英語復(fù)習(xí)中的應(yīng)用展開了討論。

關(guān)鍵詞：

學(xué)案教學(xué)法 高三英語 復(fù)習(xí)

高三英語復(fù)習(xí)是對整個(gè)高中階段的英語知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與梳理，英語復(fù)習(xí)知識(shí)量較大，英語復(fù)習(xí)教學(xué)開展具有一定的難度，在英語復(fù)習(xí)中引入學(xué)案教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更好地記憶英語語法知識(shí)，是促進(jìn)英語復(fù)習(xí)活動(dòng)有效開展的必要舉措。

一、學(xué)案教學(xué)法的基本概念

學(xué)案教學(xué)法是一種全新的教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比存在較大的差異性，該模式旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。所謂的學(xué)案教學(xué)法就是以學(xué)案作為教學(xué)開展的載體，在教學(xué)中教師以一種引導(dǎo)的方式來完成學(xué)習(xí)，使師生兩者共同完成教學(xué)任務(wù)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主體地位，給了學(xué)生極大的發(fā)揮空間，對教師及學(xué)生的整體水平都有一定的促進(jìn)作用。

二、學(xué)案教學(xué)法在高三英語復(fù)習(xí)中的應(yīng)用意義

1.學(xué)案教學(xué)法與新課程理念具有一致性

新課程理念中充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育創(chuàng)新，在教學(xué)中注重學(xué)生知識(shí)與技能、情感與價(jià)值觀、過程與方法的共同培養(yǎng)，而學(xué)案教學(xué)法在高三英語復(fù)習(xí)中的應(yīng)用在一定程度上也展現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，在高三英語復(fù)習(xí)中利用學(xué)案幫助學(xué)生更好地鞏固已經(jīng)學(xué)過的英語知識(shí)，讓學(xué)生形成一個(gè)整體的英語知識(shí)脈絡(luò)，能夠加深學(xué)生的記憶與理解，在英語復(fù)習(xí)教學(xué)中學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，老師運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)入的方式，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)水平與綜合能力的同步提高。

2.學(xué)案教學(xué)法是提升學(xué)生英語水平的重要手段

英語相對于其他學(xué)科而言比較難理解，特別是在高三復(fù)習(xí)階段，很多英語知識(shí)語法冗雜在一起，為了避免這一狀況，諸多中學(xué)紛紛開始進(jìn)行教學(xué)方式改革，學(xué)案教學(xué)法在高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用，以學(xué)案為學(xué)習(xí)載體，將英語中的重點(diǎn)句型及重點(diǎn)知識(shí)做成學(xué)案，讓學(xué)生對英語知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)熱或者是回顧，有利于高三英語復(fù)習(xí)課程的有效開展。高三英語復(fù)習(xí)階段是高中英語的重要時(shí)期，在此過程中不僅要重視學(xué)生對英語知識(shí)的記憶與理解，更要重視英語知識(shí)與生活實(shí)踐之間的關(guān)系，在全面了解英語本質(zhì)的情況下才能夠更好地進(jìn)行英語復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，那么要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，就要在英語復(fù)習(xí)教學(xué)中全面展開學(xué)案教學(xué)。

3.學(xué)案教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)與能力

學(xué)案教學(xué)法在高三英語復(fù)習(xí)中的應(yīng)用將英語教師從滿堂灌的模式中拯救了出來，給了學(xué)生一定的自主權(quán)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用學(xué)案，能夠充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在英語復(fù)習(xí)教學(xué)課程開展之前將英語學(xué)案發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生自主完成學(xué)案填寫，對英語相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納，其實(shí)在歸納的過程中也就是加深記憶的過程。

三、學(xué)案教學(xué)法在高三英語復(fù)習(xí)中的應(yīng)用實(shí)踐

1.確立學(xué)生在英語復(fù)習(xí)中的主體地位

學(xué)案教學(xué)法在高三英語復(fù)習(xí)中得到了廣泛應(yīng)用，在應(yīng)用過程中學(xué)案教學(xué)法將學(xué)生作為英語復(fù)習(xí)中的主體，教師在英語復(fù)習(xí)教學(xué)中則發(fā)揮著引導(dǎo)性作用，兩者一主一輔，實(shí)現(xiàn)了英語復(fù)習(xí)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。由于每個(gè)學(xué)生的英語水平有所差異，在學(xué)案整合中部分學(xué)生并不能將學(xué)案中所有內(nèi)容填寫完整，因此英語教師在英語復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)留出一部分時(shí)間，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，交流英語復(fù)習(xí)心得，通過對學(xué)案的整合與填寫，可以針對部分知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行提問，看學(xué)生的英語知識(shí)掌握情況，及時(shí)糾正學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的偏差，與學(xué)生共同探討英語復(fù)習(xí)技巧與方法，讓學(xué)生快速掌握英語知識(shí)脈絡(luò)。

2.注重師生之間的合作探究

利用學(xué)案只是對英語知識(shí)進(jìn)行回顧與記憶，但是無法得知學(xué)生是否會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用英語知識(shí)。因此，為了提升學(xué)生的英語綜合能力，應(yīng)采取一些對答方式來了解學(xué)生的掌握情況，比如對于content這一單詞的be content to do sth這一語法應(yīng)用，可以向?qū)W生進(jìn)行提問“她不滿足于做個(gè)家庭主婦”，讓學(xué)生運(yùn)用這一語法進(jìn)行翻譯，根據(jù)學(xué)生的回答狀況判斷學(xué)生對英語知識(shí)的掌握程度。總而言之，對于不同的英語知識(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)采用不同的檢驗(yàn)方式及時(shí)了解學(xué)生的掌握狀況，從而不斷創(chuàng)新英語復(fù)習(xí)學(xué)案，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)案教學(xué)法的作用及影響。

3.開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與探究能力

學(xué)生在英語復(fù)習(xí)中應(yīng)用學(xué)案時(shí)，由于學(xué)生英語水平有限，必然存在不明白的地方，在這種情況下，英語教師不應(yīng)急于回答，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行分組討論學(xué)案中存在的問題，這樣學(xué)生之間的英語知識(shí)就可以實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，若學(xué)生之間真的無法解決的，教師再給予相應(yīng)指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中可以采取多種形式，以此來幫助學(xué)生更好的理解英語難點(diǎn)，達(dá)到英語復(fù)習(xí)的目的。

四、總結(jié)

學(xué)案教學(xué)法是高三英語復(fù)習(xí)中的一大創(chuàng)新，以學(xué)案為載體極大的發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了英語復(fù)習(xí)中教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，該方法在幫助學(xué)生全面掌握英語知識(shí)語法的同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力，對學(xué)生英語水平的提高具有一定的積極意義。