白建華

摘 要：

社會(huì)各界對(duì)英語(yǔ)特別是高中英語(yǔ)的寫作教學(xué)提出了越來越高的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和提高學(xué)生寫作水平和能力的重要性。然而在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)明顯缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。因此，本文著重分析了在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性，并就如何提高學(xué)生的寫作能力提出了一些意見和看法。

關(guān)鍵詞：

新課標(biāo) 高中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 方法

為了滿足新課程新理念的要求和標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合水平，特別是寫作水平，必須對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)行改革。目前很多高中教師對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，寫作教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，給高中英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)帶來很大難度，能否提高高中英語(yǔ)寫作教學(xué)水平就成為高中英語(yǔ)教學(xué)改革中的重中之重。

一、高中英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性

新課標(biāo)理念對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生能夠正確地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行寫作，還要求學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，達(dá)到書面交流的目的。然而，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示和表明，高中學(xué)生在英語(yǔ)寫作方面存在著很多問題。第一，學(xué)生對(duì)審題的重視不足，經(jīng)?？吹筋}目就寫，不經(jīng)過預(yù)先的審題和思考，導(dǎo)致經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，影響了英語(yǔ)的總體成績(jī)。第二，大部分學(xué)生都有對(duì)時(shí)態(tài)、人稱等問題掌握不到位的情況，所使用的詞語(yǔ)不恰當(dāng)，單詞的重復(fù)使用頻率過高，chinglish現(xiàn)象嚴(yán)重。第三，學(xué)生對(duì)于句型的使用過于簡(jiǎn)單，所使用的句子毫無創(chuàng)意，特別是開頭、內(nèi)容和形式千篇一律，文章之間難以進(jìn)行有效地銜接，內(nèi)容連貫性較差。第四，學(xué)生對(duì)整體文章的主旨和結(jié)構(gòu)掌控不好，容易遺漏要點(diǎn)，倉(cāng)促成文。因此，提高教師的寫作教學(xué)水平和質(zhì)量，幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)就顯得尤為重要。

二、新課標(biāo)下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)方法探究

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型的轉(zhuǎn)換練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生普遍感到頭疼和無聊的一塊就是對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。而語(yǔ)法掌握程度的好壞將會(huì)直接影響到學(xué)生英語(yǔ)寫作能力能否得到改善和提高。語(yǔ)法作為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，單憑教師的講解和演示是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱的，很多學(xué)生不能很好地理解和掌握所學(xué)的語(yǔ)法，更別提在英語(yǔ)寫作中的靈活應(yīng)用了。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型的轉(zhuǎn)換練習(xí)，以便提高學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力。例如教師可以為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的寫作句型讓學(xué)生進(jìn)行參考和練習(xí)，并讓學(xué)生互相評(píng)論對(duì)方的文章，以便促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，掌握和習(xí)得正確的語(yǔ)法知識(shí)，并學(xué)會(huì)合理的應(yīng)用，提高學(xué)生的寫作能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)中英文化對(duì)比，避免chinglish現(xiàn)象

學(xué)生在英文寫作過程中，經(jīng)常會(huì)受到漢語(yǔ)思維的影響，導(dǎo)致寫出來的文章大多漢語(yǔ)化，不符合英美國(guó)家的思維習(xí)慣，甚至在句子的組織和表達(dá)中也會(huì)受到漢語(yǔ)的干擾，chinglish的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)中，必須加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的英文寫作思維，鼓勵(lì)學(xué)生能夠更好地對(duì)英漢兩國(guó)的不同文化和語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，避免漢語(yǔ)思維的過度影響。寫作水平越高的學(xué)生，越能夠準(zhǔn)確理解英語(yǔ)材料，了解這兩種語(yǔ)言的不同表達(dá)方式，掌握英語(yǔ)獨(dú)特的表達(dá)方式，從而能夠有效地運(yùn)用英語(yǔ)。由此可見寫作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的地位是多么的重要，教師必須加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)的重視和投入力度，在考試中增加寫作的題目，將寫作能力考試作為衡量學(xué)生寫作水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，也應(yīng)該加大學(xué)生英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練，并對(duì)此進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，以便使學(xué)生能夠在寫作中有所收獲，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平。

三、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，感受語(yǔ)言的魅力

英語(yǔ)寫作能力的提高離不開閱讀，只有擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，才有可能提高學(xué)生的寫作能力，二者是相互影響，密不可分的。教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，除了講授教材上的英語(yǔ)文章之外，還應(yīng)利用各種渠道來尋找優(yōu)秀的寫作素材，讓學(xué)生能夠接觸到各種不同類別、題材的文章，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿和運(yùn)用優(yōu)秀的寫作范文，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟優(yōu)秀文章中所蘊(yùn)含的技巧，并在此過程中掌握大量的詞匯和句型，使學(xué)生的文章變得豐富和飽滿起來。另外，學(xué)生也可以自己尋找和閱讀各種英語(yǔ)期刊和雜志，擴(kuò)大自己的英語(yǔ)閱讀量。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，寫作作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面發(fā)揮著積極地作用。教師必須不斷創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，提高學(xué)生的寫作能力。