摘 要：

高中英語(yǔ)教學(xué)在課堂中對(duì)師生雙向互動(dòng)性要求很高，如果在課堂教學(xué)過(guò)程中缺乏師生之間的互動(dòng)，那么學(xué)生就很難跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，無(wú)法與教師進(jìn)行有效的溝通，自然也就無(wú)法提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本文主要結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，就如何開展有效的師生互動(dòng)教學(xué)提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：

師生互動(dòng) 高中英語(yǔ) 教學(xué)方法

一、積極創(chuàng)新教學(xué)策略

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須結(jié)合教學(xué)大綱規(guī)劃來(lái)選擇合理的教學(xué)手段，通過(guò)一些創(chuàng)作的課堂活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行師生間的互動(dòng)。通過(guò)這樣的教學(xué)形式能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高他們的創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以把原本枯燥的教學(xué)過(guò)程變得更加豐富和充滿趣味性。筆者在教學(xué)英語(yǔ)對(duì)話的過(guò)程中，要求幾名學(xué)生走上講臺(tái)來(lái)扮演顧客，而自己扮演售貨員，通過(guò)“售貨員”與“顧客”之間買賣東西的對(duì)話來(lái)幫助學(xué)生熟練掌握語(yǔ)句和詞匯。有時(shí)，筆者也會(huì)讓學(xué)生自己選擇搭檔并自行設(shè)計(jì)英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景和對(duì)話內(nèi)容在講臺(tái)上表演。運(yùn)用這種教學(xué)手段不但可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣，還可以在很大程度上幫助他們掌握課程要求的語(yǔ)句與詞匯。此外，筆者在教學(xué)時(shí)常常會(huì)播放比較流行的英語(yǔ)歌曲，在播放的過(guò)程中與學(xué)生一起學(xué)唱。這樣不但能夠吸引學(xué)生，還可以讓學(xué)生獲取更多課程要求之外的詞匯，在活躍課堂氛圍的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

二、善于運(yùn)用多媒體教學(xué)

本世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了飛速發(fā)展。在課堂教學(xué)過(guò)程中，常會(huì)運(yùn)用到現(xiàn)代化的輔助工具，例如多媒體。多媒體教學(xué)手段能夠幫助教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行更多的對(duì)話與交流，同時(shí)還能夠讓英語(yǔ)課堂增添一分色彩，讓它具有個(gè)性和魅力。比如，筆者在教學(xué)過(guò)程中會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容事先在網(wǎng)絡(luò)上下載一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，然后在課堂上為學(xué)生播放。而在播放多媒體之前會(huì)向?qū)W生提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。這樣，學(xué)生在觀看相關(guān)資料時(shí)就會(huì)主動(dòng)地去思考教師提出的問(wèn)題，從而達(dá)到用英語(yǔ)回答的目的，他們甚至還會(huì)提出了自己獨(dú)到的看法。這種教學(xué)方式不但可以增加學(xué)生的記憶深度，在很大程度上也增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

三、積極開展小組活動(dòng)

讓學(xué)生自己組織小組進(jìn)行學(xué)習(xí)也是一種非常有效的師生互動(dòng)方式。在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)他們遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)第一時(shí)間往往會(huì)向教師求助。此刻教師不必直接給出答案，要清楚自己在這一過(guò)程中主要扮演著的是一個(gè)指引者和旁觀者角色，讓學(xué)生自己去思考和學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的實(shí)施能夠有效地?cái)[脫過(guò)去那種一名學(xué)生、一個(gè)教師之間的個(gè)體互動(dòng)形式，產(chǎn)生多名學(xué)生與教師之間、多名學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。需要注意的是，在小組合作學(xué)習(xí)前必須要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生不至于無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在學(xué)生進(jìn)行討論交流時(shí)，應(yīng)該盡可能對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而最大限度地讓所有學(xué)生都能夠掌握教學(xué)內(nèi)容。

四、不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在過(guò)去，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)往往只關(guān)注表面而不注重互動(dòng)的內(nèi)容。這一問(wèn)題直接導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法從師生互動(dòng)過(guò)程中獲得實(shí)質(zhì)性的提高，往往是為了互動(dòng)而互動(dòng)。師生之間交流討論的信息也不具有價(jià)值性，學(xué)生的思維無(wú)法打開，自然不能提高他們的英語(yǔ)水平。比如過(guò)去很多教師在一堂課過(guò)程中常常會(huì)問(wèn)到“Do you know？Are you agree？”等問(wèn)題，學(xué)生因?yàn)楹芏嘁蛩囟紩?huì)回答“yes”。其實(shí)很多學(xué)生并沒(méi)有真正了解教師教授的內(nèi)容。所以，我們必須不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備好相關(guān)的互動(dòng)素材。如教授某一教學(xué)單元時(shí)，教師可以事先利用多媒體向?qū)W生展示教學(xué)的主要內(nèi)容并提出相關(guān)的問(wèn)題讓他們討論。在“Reading”的環(huán)節(jié)，應(yīng)該結(jié)合課文來(lái)提出幾個(gè)延伸性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論并回答。在學(xué)習(xí)新單詞的過(guò)程中，應(yīng)該和學(xué)生一起去查詞典，拼音標(biāo)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)屬于一門交際性很強(qiáng)的課程。由于存在教學(xué)方式和教學(xué)觀念上的誤區(qū)，雖新課標(biāo)下的很多英語(yǔ)教學(xué)方法都得到了創(chuàng)新和改革，但其中依舊存在一些缺陷和需要改進(jìn)的地方。這些教學(xué)失誤都會(huì)在很大程度上影響到高中英語(yǔ)教學(xué)效率的提升，學(xué)生們很難真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，作為高中英語(yǔ)教師，必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探究新的有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠真正參與到課堂教學(xué)中去，讓師生之間能夠進(jìn)行有效的溝通，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加科學(xué)有效。