張紹杰

摘 要：職業(yè)院校作為向國(guó)家輸送技術(shù)型人才的搖籃，在教育領(lǐng)域始終扮演著重要角色，近年來，各職業(yè)院校為了提升學(xué)校的對(duì)外影響力以及綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，相繼遵從于世界技能大賽的基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、資源配備、選手培養(yǎng)等方面均做出了卓有成效的成績(jī)。尤其在對(duì)接木工世界技能大賽基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方面，職業(yè)院校的硬件設(shè)施配備與軟件工程建設(shè)為優(yōu)秀參賽選手的培養(yǎng)提供了更多人性化服務(wù)，并在大賽當(dāng)中涌現(xiàn)出諸多技術(shù)能手，使得職業(yè)院校的社會(huì)關(guān)注度逐年得到提升。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;技能大賽;基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn);提升策略

為了對(duì)接木工世界技能大賽基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)各個(gè)職業(yè)院校對(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行深入解讀，并將培養(yǎng)世界級(jí)木工技能人才納入到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，旨在通過注入師資力量、完善基礎(chǔ)設(shè)施、規(guī)范實(shí)訓(xùn)基地、建立保障團(tuán)隊(duì)、拓寬交流渠道的方法，提高在校學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，以此縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的距離，進(jìn)而為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)輸送更多的全能型、專攻型木工技術(shù)人才。

1 對(duì)接木工世界技能大賽基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念

木工世界技能大賽是目前全世界范圍內(nèi)最具影響力的職業(yè)技能賽事，而且被業(yè)內(nèi)人士譽(yù)為“世界技能奧林匹克”，2017年10月13日，上海獲得了第46屆世界技能大賽的承辦權(quán)，這就標(biāo)志著我國(guó)目前已經(jīng)具備承辦世界頂尖賽事的能力。在這一利好局勢(shì)下，國(guó)內(nèi)各職業(yè)院校大刀闊斧的邁開改革創(chuàng)新的步伐，并及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，旨在對(duì)接木工世界技能大賽基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)能夠在技能大賽當(dāng)中嶄露頭角的高等級(jí)木工技能人才。尤其在對(duì)預(yù)備參賽選手的操作過程、操作規(guī)范、安全意識(shí)的考核方面，職業(yè)院校參照于世界技能大賽木工項(xiàng)目的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制訂了一系列符合學(xué)校特色、滿足國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)部技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)將培養(yǎng)選手的“工匠精神”作為教育教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而使職業(yè)院校的社會(huì)影響力、綜合競(jìng)爭(zhēng)力得到大幅提升。

1.2 師資力量厚積薄發(fā)

師資力量的高低是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的先決條件，一支敢打硬仗、技術(shù)過硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，既能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，也為學(xué)生的個(gè)人未來發(fā)展指明了正確方向。隨著木工世界技能大賽比賽日的日益臨近，職業(yè)院校不斷加大對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)和投入力度，通過對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)與委外培訓(xùn)的方法，來進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍的專業(yè)執(zhí)教能力以及個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，通過大量引進(jìn)年輕教師的方法，使學(xué)校的師資力量得到發(fā)展壯大。另外，職業(yè)學(xué)校為了樹立良好的對(duì)外形象，提升社會(huì)對(duì)學(xué)校的滿意度與認(rèn)可度，針對(duì)當(dāng)前教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，建立了“老帶新”幫扶機(jī)制，一些年輕教師在經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的帶領(lǐng)下，個(gè)人的專業(yè)執(zhí)教水平不斷提升，并涌現(xiàn)出了諸多學(xué)科帶頭人以及名師高徒，這就給木工世界技能大賽的基地建設(shè)輸入了更多的新鮮血液[1]。

1.3 拓寬就業(yè)渠道

木工世界技能大賽作為國(guó)際公認(rèn)的世界頂尖技能賽事，其影響力不言而喻，于是在木工世界技能大賽這一賽事的強(qiáng)大感召力之下，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)院校的關(guān)注度逐年提升，尤其對(duì)職業(yè)院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，紛紛拋出了橄欖枝，這就使得學(xué)生的就業(yè)率不斷攀升。在這種形勢(shì)之下，職業(yè)院校也不斷突破自我，在堅(jiān)守辦學(xué)宗旨的前提下，依托于木工世界技能大賽基地建設(shè)的契機(jī)，著力改善內(nèi)部教育教學(xué)環(huán)境，從學(xué)生的德、技、能、才等方面為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)了一大批滿足木工世界技能大賽參賽資格的高級(jí)木工技能人才，在這種內(nèi)強(qiáng)基本功，外強(qiáng)綜合素養(yǎng)的背景下，學(xué)生的個(gè)人職業(yè)生涯也在悄然發(fā)生改變，就業(yè)門路與渠道越來越寬。

2 對(duì)接木工世界技能大賽基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)院校發(fā)展策略

2.1 聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專業(yè)人士給予有效指導(dǎo)

木工世界技能大賽基地建設(shè)僅僅依靠于職業(yè)院校的單方力量，難以達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求，而且符合參賽標(biāo)準(zhǔn)的選手?jǐn)?shù)量也無法確定。因此，職業(yè)院校為了對(duì)接木工世界技能大賽基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專業(yè)人士對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與實(shí)訓(xùn)進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)，使學(xué)校能夠及時(shí)認(rèn)清當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢(shì)，并虛心聽取專家組的意見與建議，對(duì)當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施進(jìn)行改革和完善，爭(zhēng)取建成一個(gè)業(yè)內(nèi)一流的職業(yè)院校，并助力參賽選手在頂尖賽事當(dāng)中取得優(yōu)異的成績(jī)。

2.2 加大基礎(chǔ)設(shè)施投入力度

基礎(chǔ)設(shè)施是衡量職業(yè)院校辦學(xué)條件以及綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)，尤其在木工世界技能大賽基地建設(shè)的大環(huán)境之下，學(xué)校內(nèi)部的硬件設(shè)施是否完善，學(xué)習(xí)條件是否優(yōu)越，服務(wù)功能是否健全直接關(guān)系是否具備參加世界技能大賽的資格。因此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)參照于基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，進(jìn)一步加大對(duì)內(nèi)部基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，并建立基礎(chǔ)設(shè)施專項(xiàng)使用基金，針對(duì)學(xué)校的多功能室、專家評(píng)審室、監(jiān)控室、庫房等技能大賽基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)所要求的基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)行修繕或者重建，在確保符合標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)職業(yè)院校的社會(huì)影響力與知名度。

2.3 組建專業(yè)的教練團(tuán)隊(duì)

眾所周知，木工世界技能大賽與其他普通賽事不同，尤其對(duì)參賽選手的專業(yè)技能水平與職業(yè)道德素養(yǎng)提出了嚴(yán)格的要求，因此，這就需要職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)組建一支專業(yè)化的教練團(tuán)隊(duì)，在執(zhí)教過程中，教練應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格參照木工世界技能大賽的參賽標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在大賽開賽之前，具備參賽資格與能力。另外，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)型人才的需求量雖然越來越大，但是，對(duì)人才的專業(yè)技能要求也越來越高，過去“一人一技”的用人格局已被打破，而逐漸被“一人多能”的局面所取代，在這一背景下，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)借助于木工世界技能大賽基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全方面系統(tǒng)訓(xùn)練，在夯實(shí)學(xué)生木工技能基礎(chǔ)的前提下，使學(xué)生在英語學(xué)科、機(jī)械學(xué)科、電氣學(xué)科、心理學(xué)科、體能訓(xùn)練等方面也能夠有所造詣，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多的全能型技術(shù)人才[2]。

2.4 高質(zhì)高效培養(yǎng)參賽選手

對(duì)于木工世界技能大賽這種世界級(jí)賽事來說，參賽選擇需要經(jīng)過層層選拔，好比千軍萬馬過獨(dú)木橋，最后具備參賽資格的選手則是百里挑一、萬里挑一的精英級(jí)別的選手。因此，在這種高手如云的賽事當(dāng)中，要想贏得參賽權(quán)，則需要職業(yè)院校的精心培育，才能收到理想的效果。在大賽的槍聲打響之前，職業(yè)院校在培養(yǎng)參賽選手方面，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作：第一，內(nèi)部?jī)?yōu)選，即參照于木工世界技能大賽賽制的規(guī)則，在學(xué)校內(nèi)部對(duì)預(yù)參賽選手開展九進(jìn)五、五進(jìn)二、二進(jìn)一選拔賽，最后遵循“優(yōu)中選優(yōu)”的原則，確定參賽選手名單。第二，全程陪練，實(shí)訓(xùn)課是職業(yè)院校必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是，為了幫助更多的學(xué)生能夠在世界頂級(jí)賽事當(dāng)中一展才華，學(xué)校應(yīng)當(dāng)指派專業(yè)的陪練教師對(duì)參賽選手進(jìn)行集中的系統(tǒng)化、專業(yè)化訓(xùn)練，幫助選手克服心理壓力，以放松的心態(tài)投入到備戰(zhàn)狀態(tài)。

3 結(jié)束語

對(duì)接木工世界技能大賽基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是目前職業(yè)院校提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)影響力、學(xué)生向心力的一項(xiàng)重要舉措，為此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)始終秉持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，時(shí)刻關(guān)注世界技能大賽基地建設(shè)出臺(tái)的新標(biāo)準(zhǔn)、新政策、新規(guī)定，在抓好內(nèi)部管理、提高辦學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教師隊(duì)伍的同時(shí)，為學(xué)生個(gè)人的未來職業(yè)生涯鋪筑一條金光大道。

參考文獻(xiàn)：

[1]董汝晶，譙順彬，李嘉駒，等.職業(yè)院校技能大賽對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的影響及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2020（1）：61-62.

[2]黃德橋，杜文靜.技能大賽視角下職業(yè)院校人才培養(yǎng)問題與優(yōu)化對(duì)策[J].教育科學(xué)論壇，2020（27）：50-54.