張淳

體育游戲活動作為小學(xué)體育教學(xué)過程中的重要組成部分，對提升小學(xué)生綜合身體素養(yǎng)、強(qiáng)化體育運(yùn)動精神起著至關(guān)重要的影響作用。與此同時，小學(xué)低年級階段的學(xué)生，由于其身心發(fā)育不足，對世間萬物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心與知識探究欲望，因此具有“趣味性、游戲化”的體育游戲活動可以更好的吸引學(xué)生課堂注意力，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，為往后的學(xué)習(xí)與生活打下堅實基礎(chǔ)。本文就此針對核心素養(yǎng)教育發(fā)展背景下的小學(xué)低年級體育游戲教學(xué)作用與影響價值進(jìn)行詳細(xì)分析與探討，僅供參考。

1 小學(xué)體育游戲教學(xué)活動的特點分析

（1）情節(jié)性

情節(jié)性特點作為小學(xué)體育游戲教學(xué)活動中的基礎(chǔ)性特點，在整個課堂教學(xué)過程中起著鏈接課程內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)體制的作用。通常情況下以“角色扮演游戲”的形式進(jìn)行展開。

例如，小學(xué)低年級體育教學(xué)活動中，所最為常見的游戲教學(xué)形式便是“老鷹抓小雞、鐵面戰(zhàn)士”等游戲活動。而其中的游戲教學(xué)場景與角色扮演內(nèi)容十分符合學(xué)生的身心成長特點，同時也能更好的貼近學(xué)生日常生活，為提高學(xué)生運(yùn)動參與興趣奠定基礎(chǔ)保障。

（2）簡約性

由于低年級的小學(xué)生，其身心發(fā)育善不完善，過于復(fù)雜的體育游戲教學(xué)過程不僅無法有效吸引學(xué)生，反而會嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，一般情況下，小學(xué)階段所開展的體育游戲教學(xué)活動中所涉及到的運(yùn)動規(guī)則、游戲項目都比較簡單。而整個體育游戲教學(xué)過程，僅僅只需要學(xué)生在過程中學(xué)會如何進(jìn)行基本游戲操作、如何獲得勝利便可。如此一來，不僅最大程度上簡化了體育游戲活動的繁瑣度，同時也能讓學(xué)生在集體化游戲活動中，培養(yǎng)自主參與意識，從而幫助其養(yǎng)成“獨立思考、認(rèn)真分析與勇于決斷”的能力。

（3）趣味性

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前我國小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，所涉及到的體育游戲內(nèi)容，基本上都是以“趣味性與新穎性”為主，以此來有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。同時，其所選擇和設(shè)計的具體有效內(nèi)容，還要貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，不僅要全面符合學(xué)生“好動、好玩、求異求新”的心理成長特點，同時還要具有足有的趣味性。如此一來，才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠主動參與其中，以便形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 現(xiàn)代化核心素養(yǎng)教育形式下，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)課程中的重要性分析

（1）全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

眾所周知，體育游戲教學(xué)活動作為小學(xué)體育課程教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)內(nèi)容，不僅僅作用在體育游戲課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時也能對小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活起著相應(yīng)的促進(jìn)與優(yōu)化作用。

但是在實際教學(xué)與游戲元素結(jié)合過程中，仍然有不少的小學(xué)體育教師，無法清晰的認(rèn)識到體育游戲設(shè)計對整個小學(xué)體育教學(xué)過程所起到的影響作用。而小學(xué)低年級階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，不僅需要的是體育基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，更重要的是希望能通過體育游戲設(shè)計教學(xué)模式來幫助學(xué)生全面強(qiáng)化運(yùn)動反應(yīng)能力，從而為更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育技巧的針對性培養(yǎng)，做出必要貢獻(xiàn)與努力。

例如，在體育游戲“你問我猜”環(huán)節(jié)中，低年段的小學(xué)生便可以通過體育肢體語言的形式，來正面反饋體育教師所提出的相關(guān)問題。而這整個游戲互動過程，不僅僅能讓學(xué)生在達(dá)到一定運(yùn)動量的同時，還能鍛煉學(xué)生的綜合身體素養(yǎng)。因此，身為小學(xué)體育教師，在日常體育游戲設(shè)計與教學(xué)過程中，理當(dāng)以培養(yǎng)和提升學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力為核心出發(fā)點，通過體育游戲交流與互動的形式，來加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的體育互動，從而真正意義上實現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的有效提升與強(qiáng)化。

（2）進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)動學(xué)習(xí)興趣

從目前絕大多數(shù)小學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多的小學(xué)體育教師并沒有清晰的認(rèn)識到游戲教學(xué)活動所起到的作用。在日常體育課程教學(xué)過程中，仍然堅持采用以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。從而導(dǎo)致教學(xué)模式以及所涉及到的教學(xué)內(nèi)容過度“單一、枯燥”，不僅無法有效起到相應(yīng)的課程引導(dǎo)教學(xué)作用，反而嚴(yán)重影響到學(xué)生對體育活動的參與興致，從而對整個體育課堂教學(xué)活動造成嚴(yán)重影響。

而由于體育游戲具有較強(qiáng)的“趣味性、多樣性以及簡易性”特點，不僅能最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能讓學(xué)生更加積極地參與到體育教學(xué)課堂中，以此來幫助教師進(jìn)一步提升體育課堂的有效性。而低年段的小學(xué)生也能在不同游戲教學(xué)環(huán)境下，更好的提升自我學(xué)習(xí)參與興趣。

3 討論

綜上所述，現(xiàn)代化核心素養(yǎng)教育發(fā)展形勢下，體育游戲作為體育課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效實施策略，將其進(jìn)行合理灌輸與運(yùn)用。不僅能加強(qiáng)教師對其的重視度與關(guān)注度，并且還能在充分依足學(xué)生運(yùn)動學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，通過集體化的體育游戲活動，來進(jìn)一步提高學(xué)生的自主參與興趣，從而確保能有效推動學(xué)生“德智體美勞”的全面性發(fā)展，為構(gòu)建高效小學(xué)體育游戲課堂教學(xué)環(huán)境打下堅實基礎(chǔ)。

（作者單位：成都雙語實驗學(xué)校和悅分校小學(xué)部）