張夏青

新課程改革背景下，《體育贊助與廣告》作為一門實(shí)用性的課程，其中還包含很多理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的教育內(nèi)容，當(dāng)前《體育贊助與廣告》課程教學(xué)存在教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后的問(wèn)題，進(jìn)而造成教學(xué)效果不理想。因此，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念和多媒體交互式教學(xué)模式，提升《體育贊助與廣告》課程教學(xué)水平，可以推動(dòng)人才培養(yǎng)工作全面發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂還具有改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，加上多媒體交互式教學(xué)模式的構(gòu)建，也能為體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)課程教學(xué)帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇，不斷為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

目前，《體育贊助與廣告》課程的實(shí)踐教學(xué)中，雖然取得顯著成效，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，極大的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)工作理念和方式。但是《體育贊助與廣告》課程的實(shí)踐教學(xué)中仍存在許多問(wèn)題和不足，這也需要結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念和多媒體交互式教學(xué)模式，加強(qiáng)《體育贊助與廣告》課程教學(xué)改革工作。從而推動(dòng)課程教學(xué)改革工作全面發(fā)展，盡可能地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，不斷發(fā)揮多媒體交互式教學(xué)模式對(duì)體育贊助與廣告教學(xué)的質(zhì)量提升作用，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。

1 傳統(tǒng)《體育贊助與廣告》課程理論教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)觀念相對(duì)落后

在《體育贊助與廣告》課程教學(xué)中，課程教學(xué)觀念存在差異性，一些學(xué)校將教學(xué)觀念定位在廣告策劃和贊助方面，部分學(xué)校將體育贊助與廣告教學(xué)觀念定位在文案寫作方向，還有學(xué)校將體育贊助與廣告教學(xué)定位在廣告設(shè)計(jì)、影視廣告制作、廣告網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展等方面。從而呈現(xiàn)出教學(xué)觀念不統(tǒng)一現(xiàn)象，在大型活動(dòng)策劃和專業(yè)教學(xué)方面，也存在教學(xué)內(nèi)容不同的現(xiàn)狀。因此，面對(duì)這種情況，需要優(yōu)化課程教學(xué)觀念，合理分析體育贊助與廣告市場(chǎng)的發(fā)展情況，為課程教學(xué)工作指明方向。

1.2 課堂教學(xué)方式相對(duì)單一

目前在《體育贊助與廣告》課程教學(xué)中，還是以課堂理論教學(xué)為主，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視和創(chuàng)新程度不夠，學(xué)生掌握大量理論和書本上的內(nèi)容，但是缺乏針對(duì)《體育贊助與廣告》學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而造成課程教學(xué)效果不理想。同時(shí)，《體育贊助與廣告》課程教學(xué)還是以教師為中心，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)灌輸，沒(méi)有通過(guò)與學(xué)生之間進(jìn)行體育贊助學(xué)習(xí)互動(dòng)、實(shí)時(shí)廣告分析等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況，進(jìn)而不利于畢業(yè)生更好的服務(wù)社會(huì)和就業(yè)發(fā)展，影響專業(yè)課程教學(xué)的效率和水平提升。在實(shí)踐教學(xué)中，沒(méi)有充分考慮到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，讓人才培養(yǎng)模式與廣告學(xué)行業(yè)和體育行業(yè)發(fā)展工作有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而呈現(xiàn)出課程教學(xué)內(nèi)容單一，相關(guān)知識(shí)只能在課內(nèi)完成的現(xiàn)象，學(xué)生很少有走出校門和書本之上的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

1.3 缺少網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)

目前存在缺少網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的問(wèn)題。在《體育贊助與廣告》課程教學(xué)中，未能構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的課程教學(xué)平臺(tái)，在引導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)和活動(dòng)賽事以外，學(xué)生很難走出課堂，真正參與到體育贊助與廣告行業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)中，缺乏對(duì)行業(yè)狀況的有效了解。學(xué)校也沒(méi)有通過(guò)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)投入力度，培養(yǎng)學(xué)生體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)習(xí)能力，提升實(shí)踐教學(xué)工作水平。在實(shí)踐教學(xué)期間，教師缺乏對(duì)學(xué)生掌握情況和熟練運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)和考察，也沒(méi)有通過(guò)與學(xué)生之間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的方式，做好學(xué)生能力的引導(dǎo)和管理的工作。

2 基于“翻轉(zhuǎn)課堂”理念的《體育贊助與廣告》多媒體交互式教學(xué)價(jià)值

基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的《體育贊助與廣告》課程教學(xué)，是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的有效路徑，在多媒體交互式教學(xué)方式和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的應(yīng)用中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展目標(biāo)。教師可以結(jié)合《體育贊助與廣告》課程教學(xué)知識(shí)，為學(xué)生制作翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體交互式教學(xué)的視頻課件，然后采用將視頻課件通過(guò)多媒體平臺(tái)分享給學(xué)生的方式，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。從而打破傳統(tǒng)以教師為中心的《體育贊助與廣告》課程教學(xué)局限性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化能力和素養(yǎng)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合多媒體交互式教學(xué)方式，為學(xué)生講解《體育贊助與廣告》的視頻教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析《體育贊助與廣告》課件視頻中學(xué)習(xí)問(wèn)題的方式，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力和回答努力?；诜D(zhuǎn)課堂理念的多媒體交互式教學(xué)，也能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，優(yōu)化師生之間關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育贊助與廣告知識(shí)的直觀認(rèn)知和理解，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。此外，在翻轉(zhuǎn)課堂和多媒體交互式教學(xué)方式應(yīng)用中，還包含對(duì)學(xué)生能力評(píng)價(jià)的課堂環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況、課堂與學(xué)生和教師互動(dòng)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和結(jié)果，進(jìn)而達(dá)到因材施教的目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)互動(dòng)環(huán)節(jié)，也能及時(shí)了解學(xué)習(xí)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新和改革。

3 基于“翻轉(zhuǎn)課堂”理念的《體育贊助與廣告》多媒體交互式教學(xué)策略

3.1 合理制作課前教學(xué)的課件

在結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念開展多媒體交互式體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的教學(xué)時(shí)，可以合理制作課件教學(xué)的課件和視頻，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。教師可以結(jié)合《體育贊助與廣告》和教學(xué)內(nèi)容，整合和收集課程教學(xué)資源，然后利用信息技術(shù)將其制作成《體育贊助與廣告》課程教學(xué)課件的方式，突出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的發(fā)展特征。同時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集網(wǎng)絡(luò)上與《體育贊助與廣告》有關(guān)的視頻內(nèi)容和圖片，然后通過(guò)融入到課程教學(xué)視頻和課件中的方式。讓學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)知和了解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在制作完課前教學(xué)課件后，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)或者翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課前通過(guò)自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題回答、知識(shí)探究等方式，了解本堂課所要講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《體育贊助與廣告》課程知識(shí)的正確認(rèn)知，以及感受翻轉(zhuǎn)課堂和多媒體交互式教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。在教教學(xué)課件分享給學(xué)生后，教師也可以采用讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程中不理解的學(xué)習(xí)問(wèn)題記錄下來(lái)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題記錄和總結(jié)能力，進(jìn)而在課上教學(xué)中由教師統(tǒng)一講解和回答，培養(yǎng)學(xué)生在《體育贊助與廣告》學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)能力。

3.2 加強(qiáng)課程課中教學(xué)的互動(dòng)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂需要加強(qiáng)《體育贊助與廣告》課程的教學(xué)互動(dòng)工作，充分發(fā)揮課中多媒體交互式教學(xué)作用和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)和交流。一方面，在多媒體交互式教學(xué)中，教師可以結(jié)合課前教學(xué)視頻和課件，向?qū)W生分析和講解《體育贊助與廣告》的知識(shí)和內(nèi)容，并為學(xué)生解答學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的問(wèn)題和不足，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體交互式教學(xué)中，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，通過(guò)向?qū)W生提出教學(xué)問(wèn)題的方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生充分參與到多媒體交互式的互動(dòng)教學(xué)中，強(qiáng)化對(duì)《體育贊助與廣告》學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解。教師可以通過(guò)小組合作教學(xué)方式，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后要求學(xué)生采用小組合作共同分析問(wèn)題的方式，參與到多媒體交互式的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。還可以通過(guò)對(duì)體育贊助與廣告設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)視頻的分析，了解體育贊助與廣告教學(xué)的實(shí)際內(nèi)涵和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和分析，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。另一方面，在加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)中，教師還可以采用與學(xué)生之間進(jìn)行角色互換的方式，讓學(xué)生結(jié)合多媒體教學(xué)視頻和課件講解《體育贊助與廣告》課程的教學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，充分發(fā)揮多媒體交互式課堂教學(xué)的作用和價(jià)值。

3.3 做好體育課后評(píng)價(jià)的工作

基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的多媒體交互式課堂教學(xué)工作，需要做好體育課后評(píng)價(jià)的工作，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特征，分析多媒體交互式課程教學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況和結(jié)果，這樣也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作時(shí)效性。在做好課后教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，教師可以對(duì)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題總結(jié)方面的學(xué)習(xí)特征，還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，了解學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)和互動(dòng)的學(xué)習(xí)水平。從而也能讓教師做到因材施教的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。在課堂評(píng)價(jià)工作中，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，針對(duì)多媒體交互式課堂教學(xué)的實(shí)際情況，分析自己在體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)課程學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，進(jìn)而合理解決自身所存在的教學(xué)問(wèn)題。教師還可以采用讓學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生彼此之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)和交流，提升學(xué)生在評(píng)價(jià)和發(fā)展方面溝通互動(dòng)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

《體育贊助與廣告》在今后教學(xué)中，可以結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，而且翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念作為一種教育理念，更是一種教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

本文系武漢市教育局課題，課題名稱：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在體育科學(xué)中的應(yīng)用——以《體育贊助與廣告》課程為例，項(xiàng)目編號(hào)：2019104。

（作者單位：武漢商學(xué)院體育學(xué)院）