沈飛宇

參與高考文綜的政治必修教材有四本，分別是經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)與生活。個別地方除了這四本教材外，還有選修性的課本。教材是教師進行課堂教學(xué)的根本，一個政治老師對政治教材的熟練駕馭和綜合處理，是決定一堂政治課乃至一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在。

如何在政治課堂教學(xué)中高效使用教材，教師首先要弄清楚政治教材的內(nèi)涵和外延，要在宏觀上準確把握不同內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián)，建構(gòu)教材網(wǎng)絡(luò)圖理順知識。在課堂授課的過程中，通過行之有效的教學(xué)方法，讓全體學(xué)生在識記理解的過程中通過不斷加強實踐訓(xùn)練從而達到對基礎(chǔ)知識的運用。學(xué)生接受新知識遵循由簡單到復(fù)雜、由易到難的規(guī)律。任課教師對所教學(xué)生要耐心細致，不要急于求成，引導(dǎo)高中學(xué)生對所學(xué)教材內(nèi)容做到正確理解和認識。鑒于高中學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)特點，教師一定要努力做到課堂教學(xué)的多樣化，尤其是要做好堂上課下的教學(xué)輔導(dǎo)。對自學(xué)能力強的學(xué)生進行能力提升，注重對教材相關(guān)知識的實踐訓(xùn)練，通過引導(dǎo)學(xué)生對考查材料的深入解讀，讓他們從中可以調(diào)動出知識信息，并能根據(jù)這些信息提取教材中的相關(guān)知識進行作答，在教材訓(xùn)練的整個過程中，教師還要加以評析。教師的肯定和耐心鼓勵增強了學(xué)生自我提升的堅定信心，同時也傳授給他們答題的正確思路、方法和技巧。對于特別關(guān)注的個別學(xué)生，教師要進行個別輔導(dǎo)，首先逐步引導(dǎo)其識記教材內(nèi)容，可能他們一開始對知識的理解模糊，是一種死記硬背，但還是要不斷督促和鼓勵，在重復(fù)和熟悉的過程中對基礎(chǔ)知識進行習(xí)題訓(xùn)練，通過抓反復(fù)、反復(fù)抓，在不厭其煩的輔導(dǎo)訓(xùn)練中使學(xué)生變得沉穩(wěn)而自信，從而達到預(yù)期的效果。如何在政治教學(xué)中高效使用教材，下面以必修四《哲學(xué)與生活》為例具體加以闡釋。

《哲學(xué)與生活》分為四個單元，十二課內(nèi)容。第一單元主要闡述了哲學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展和馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生及其特點。從第二單元開始必修四劃分為四個模塊，每一個模塊都將其核心的知識做了高度的歸納總結(jié)，為學(xué)生做非選擇題提供了有針對性的知識支撐，以三個模塊為例。

模塊一是辯證唯物論，核心知識歸納有一：

用唯物論的相關(guān)知識分析材料，學(xué)生從三個方面把握：

第一，物質(zhì)不依賴于意識，物質(zhì)是意識的基礎(chǔ);

第二，發(fā)揮正確思想意識對物質(zhì)的促進作用;

第三，要注意做到充分發(fā)揮人的主觀能動性和尊重客觀規(guī)律的統(tǒng)一。

模塊二是科學(xué)認識論，核心知識體系歸納有一：

用實踐和認識的辯證關(guān)系分析材料，學(xué)生從兩個主要方面進行把握：

第一，科學(xué)實踐是學(xué)生認識理論的唯一基礎(chǔ)，客觀實踐是學(xué)生認識的唯一來源、動力;

第二，科學(xué)認識理論對學(xué)生客觀實踐具有重要的指導(dǎo)性作用。

模塊三是唯物辯證法，核心理論知識點歸納有二：

首先是用事物發(fā)展的基本觀點分析材料，學(xué)生從四個主要方面進行把握：

第一，說明任何事物都是不斷變化和發(fā)展的，堅持用事物發(fā)展的觀點看待和認識問題;

第二，事物發(fā)展的根本性是推動事物的逐步前進和上升;

第三，事物的自然發(fā)展趨勢：前進上升;

第四，事物的自然發(fā)展狀態(tài)：量變質(zhì)變。

接下來是學(xué)生從四個矛盾方面進行把握：

第一，矛盾的含義就是堅持對立統(tǒng)一，從全面的角度看待認識問題;

第二，事物矛盾的普遍存在性，要讓學(xué)生敢于承認矛盾的存在，尋求正確的處理方法解決矛盾;

第三，矛盾還具有個性，堅持對不同問題進行有針對性分析;

第四，在辦事情的時候，學(xué)會抓重點，還要統(tǒng)籌兼顧。

最后是用唯物辯證法的革命批判創(chuàng)新精神與創(chuàng)新理論意識分析上述材料，學(xué)生從四個主要方面進行把握：

第一，唯物辯證法既要對肯定的創(chuàng)新理解中，同時應(yīng)該對事物的不斷否定的創(chuàng)新理解;

第二，唯物辯證法按其自身本質(zhì)來說，它應(yīng)該是革命批判的和不斷創(chuàng)新的;

第三，關(guān)注不斷變化著的實際;

第四，密切深入研究新知識，善于大膽提出新的問題，確立新知識觀念，開拓新知識境界。

通過這樣的歸納總結(jié)，要求學(xué)生在熟練掌握核心知識的基礎(chǔ)上做針對性訓(xùn)練。學(xué)生對非選擇題作答就能做到胸有成竹，有了這份自信，再去掌握與核心知識相關(guān)的其他知識，就應(yīng)該得心應(yīng)手了。

所以在政治教學(xué)中，如何高效使用教材，教師要對教材恰當?shù)奶幚恚瑥暮暧^上加以歸納總結(jié)，并能引導(dǎo)學(xué)生理解、識記，同時逐步拓展思維和提高運用知識的能力，實現(xiàn)事半功倍的效果。政治教學(xué)離不開課本，學(xué)生的學(xué)習(xí)也以課本為基礎(chǔ)，高效使用教材，最大化發(fā)揮教材的使用效率，事關(guān)教學(xué)的成敗。教師在教學(xué)中必須全過程關(guān)注學(xué)生，無論采用何種方式使用教材，其根本目的在于提高教師教學(xué)的效率，以學(xué)生的好學(xué)、樂學(xué)和輕松掌握為前提和基礎(chǔ)。興趣才是最好的老師。教師自認為好的方法，如果絕大多數(shù)學(xué)生不適應(yīng)，甚至排斥，那教師就在做無用功。每一位政治教師都要心系學(xué)生，在關(guān)注學(xué)生心理和智力成長的過程中，讓高效使用教材成為推動教師專業(yè)提升的方向，用心研究學(xué)生，認真探究教材的深度，努力做到高效使用教材，功在政治教師，利在學(xué)生。