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        高中物理課堂經(jīng)歷科學(xué)思維的任務(wù)型教學(xué)

        2021-06-29 22:14:49蘇艷麗
        新課程·上旬 2021年4期
        關(guān)鍵詞:科學(xué)思維任務(wù)型教學(xué)高中物理

        蘇艷麗

        摘 要:教育部頒布的高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)對新時(shí)代的高中物理教學(xué)提出了新的要求。新時(shí)代的高中物理課堂需要以更高效的課堂教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。新的物理課堂教學(xué)的主要目標(biāo)由物理觀念、科學(xué)的思維、科學(xué)的探究方式與科學(xué)的責(zé)任這四個(gè)方面共同構(gòu)成。以高中物理課堂的科學(xué)思維任務(wù)型教學(xué)為主要目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的研究。

        關(guān)鍵詞:高中物理;科學(xué)思維;任務(wù)型教學(xué)

        對高中生來說,物理課堂具有挑戰(zhàn)性,物理也是一門具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。因此,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,采取科學(xué)的辦法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中輕松愉快,輕松愉快的氛圍有利于學(xué)生掌握知識,有效提升其學(xué)習(xí)效率。任務(wù)型教學(xué)法是一種經(jīng)過實(shí)驗(yàn)檢測發(fā)現(xiàn)的科學(xué)教學(xué)方法,因此可以將任務(wù)型教學(xué)法使用在高中物理教學(xué)中。任務(wù)型教學(xué)法主要是以學(xué)生為核心,為學(xué)生設(shè)置一定的課堂任務(wù)或者是課后任務(wù),使用這些任務(wù)督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動探索,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以通過完成教師布置的任務(wù),掌握關(guān)鍵性的信息,然后對知識進(jìn)行深入的了解,這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要實(shí)踐。任務(wù)教學(xué)法能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可以讓學(xué)生集中注意力,也可以讓學(xué)生通過科學(xué)的學(xué)習(xí)建立理性且科學(xué)的思維方式,幫助其培養(yǎng)物理思維能力。為了確保任務(wù)型教學(xué)能夠有效地發(fā)揮其教學(xué)作用,教師必須掌握一套科學(xué)的教學(xué)流程,下文主要就高中物理的任務(wù)型教學(xué)策略進(jìn)行探討。

        一、形成任務(wù)型教學(xué)的基本思路

        無論是哪種教學(xué)方法,在貫徹的過程中都必須有一套科學(xué)的教學(xué)思路作為理論指導(dǎo)。在實(shí)施任務(wù)型的教學(xué)之前,教師必須首先有自己的教學(xué)思路,這樣才可以為各項(xiàng)工作的展開進(jìn)行更加科學(xué)的規(guī)劃,保證任務(wù)型教學(xué)可以在班級當(dāng)中開展。實(shí)施任務(wù)型教學(xué)方法,首先應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)小組,然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)任務(wù),明確整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)要求,教師需要指導(dǎo)以及監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程,最終對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。

        二、任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施

        1.科學(xué)的分組

        科學(xué)分組的目的是為了在課堂初始做好課堂準(zhǔn)備工作。任務(wù)型教學(xué)主要是以學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)的核心內(nèi)容,在整個(gè)教學(xué)模式中,注重的是學(xué)生之間的相互合作。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的有效的配合,需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組,使學(xué)生之間形成具有磁場的科學(xué)搭配??茖W(xué)搭配的學(xué)習(xí)小組,可以促進(jìn)學(xué)生良好交流,有利于學(xué)生去探究,解決問題。通常每個(gè)小組最適合派選一個(gè)學(xué)習(xí)成績好的人做組長,主要負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)規(guī)劃以及分配學(xué)期任務(wù),包括和老師進(jìn)行溝通,幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí),我們也可以根據(jù)學(xué)生小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)情況定期輪換組長。爭取讓每個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)都能夠享受到同等的權(quán)利以及同等的機(jī)會。這樣才能夠最大程度調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        2.科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

        任務(wù)型教學(xué)屬于在課堂上建設(shè)一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃的教學(xué)。這種方法更具有目的性,教師應(yīng)該承擔(dān)起為整個(gè)教學(xué)模式制定學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)的一個(gè)角色。通過科學(xué)的規(guī)劃和布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生認(rèn)真完成這些任務(wù),最終達(dá)到更好地學(xué)習(xí)的目的。

        3.明確學(xué)習(xí)要求

        這種任務(wù)型教學(xué)方式的主要目的是要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以提高學(xué)習(xí)效率。想要達(dá)到這樣的目標(biāo),教師必須明確所布置下來的學(xué)習(xí)任務(wù)的真正要求是什么,并且要向?qū)W生明確地提出這種要求。比方說在學(xué)習(xí)到某一個(gè)課程的時(shí)候,是需要學(xué)生復(fù)習(xí),還是學(xué)生預(yù)習(xí),向?qū)W生指定好需要復(fù)習(xí)或者是需要預(yù)習(xí)的知識,讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)注意那些需要注意的問題。

        4.指導(dǎo)過程

        任務(wù)型教學(xué)雖然是以學(xué)生為中心的自我教學(xué),但是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,教師也必須要發(fā)揮一定的作用。在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)后,教師需要深入地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并且耐心地給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo),同時(shí)給予學(xué)習(xí)小組相應(yīng)的鼓勵(lì)。對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃以及調(diào)整,這樣能夠有效地規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,鼓勵(lì)學(xué)生開動腦筋思考問題。

        5.科學(xué)地進(jìn)行評價(jià)

        在任務(wù)型教學(xué)過程中雖然學(xué)生會主動學(xué)習(xí),但是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程不是一帆風(fēng)順的,這就需要教師及時(shí)引導(dǎo),給予相應(yīng)的教育。起初學(xué)生可能會無法適應(yīng)這種教學(xué)模式,所以初期的效果可能不夠顯著,因此,教師必須承擔(dān)起積極疏導(dǎo)的責(zé)任去激勵(lì)學(xué)生,教師可以采取鼓勵(lì)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí),對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要鼓勵(lì)。隨著教學(xué)任務(wù)的不斷展開以及學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式逐漸熟悉,教師評價(jià)可以逐步過渡到學(xué)生學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的自評或者是互相評價(jià),這樣能夠幫助學(xué)生迅速尋找到自己的問題,并且加以解決。對于學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中一些難度比較大的問題,也可以進(jìn)行匯總,然后交由老師引導(dǎo)學(xué)生共同解決。

        三、任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施案例

        在一堂新的物理課開始之前,教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)定一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,然后合作預(yù)習(xí),發(fā)現(xiàn)課本中存在的問題,并且合作解決。如果有些問題在小組內(nèi)不能解決,需要記錄下來。在這個(gè)過程中,教師需要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的要求,最好為學(xué)生列出學(xué)習(xí)提綱。比如,在講述帶電粒子的運(yùn)動的時(shí)候,教師可以對這篇課文進(jìn)行以下探究。(1)明確預(yù)習(xí)的目的。學(xué)生預(yù)習(xí)的目的是為了能夠?qū)W會次序受力分析方法。學(xué)會帶電粒子的各種典型運(yùn)動的特征,并且對其進(jìn)行相應(yīng)的分析。(2)明確學(xué)習(xí)的任務(wù)。比方說,學(xué)生在學(xué)習(xí)完畢后,要明白帶電粒子處于復(fù)合場和內(nèi)部的時(shí)候,其受到的合外力是什么。(3)教師需要為學(xué)生設(shè)置練習(xí)題目。教師設(shè)置題目需要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況以及課文的具體需要設(shè)定??偠灾?,高中物理任務(wù)型教學(xué)方法的實(shí)施與教學(xué)活動的開展,可以為學(xué)生帶來一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),也能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,教師應(yīng)該善于革新自己的教學(xué)方法以及教學(xué)模式,努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中。

        四、打造具有靈動性的物理教學(xué)課堂

        打造更加高效的物理學(xué)習(xí)課堂,幫助學(xué)生建立科學(xué)思維是教師的義務(wù)也是責(zé)任。在以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維為基礎(chǔ)任務(wù)教學(xué)課堂中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與科學(xué)思維是非常重要的。在這樣的課改理念的指導(dǎo)下,我們應(yīng)該以物理課堂的靈動性作為突破口,構(gòu)建更加高效的物理課堂,如果物理課堂一直都是沉悶的,就沒有辦法讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí),因此,構(gòu)建高效課堂具有現(xiàn)實(shí)意義。

        1.教師首先應(yīng)該具備靈動課堂需要的新課改理念

        物理學(xué)科具有生活性以及社會性,并且和科技也有非常緊密的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,必須具備非常好的心理素質(zhì),這樣才能在學(xué)習(xí)中通過實(shí)驗(yàn)探究、理性思維、推測等多種方法得出結(jié)論,最終領(lǐng)悟到物理學(xué)科帶來的美。教師的教學(xué)直接輻射學(xué)生的行為、認(rèn)知以及課堂的氛圍,所以說教師的心理健康對于學(xué)生的心理健康是最有力的保證?;谖锢韺W(xué)科的特性以及發(fā)展,教師自身必須具備積極樂觀的性格,這樣才能為物理課堂的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。法國文學(xué)家羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過,“如果想要把陽光播撒到別人身上,那么首先自己的心中要有陽光?!蔽锢斫處煈?yīng)該正確地認(rèn)識到自身的價(jià)值取向,并且在課堂中以積極陽光的心態(tài)面對學(xué)科和教學(xué)。心理健康的教師才能夠營造更加具有溫馨氛圍的課堂,讓學(xué)生感覺到上課的時(shí)候是溫暖且熱情的,敢于在課堂上積極表達(dá)自己的想法,展現(xiàn)自我,使課堂真正地成為學(xué)生積極創(chuàng)作的地方,將課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的充滿陽光的沃土。

        2.以學(xué)生為課堂的主體

        針對物理學(xué)科的特點(diǎn),我們必須實(shí)施更加靈動的教學(xué),否則物理課堂會變成沉悶的知識點(diǎn)的堆積的課堂,那樣對于學(xué)生來說是非常不利的,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較困難,課堂氛圍也會比較低沉。要設(shè)計(jì)更加靈動的物理課堂,應(yīng)該以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。任務(wù)型的教學(xué)能夠幫助學(xué)生自行組織學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極地討論,自己解決問題可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的自我認(rèn)同度。學(xué)生的生活貼近自然,他們接觸過大量的具有特色的物理探究素材,早就已經(jīng)在自然界這個(gè)大實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中積累了許多的素材和生活經(jīng)驗(yàn)。在物理教材當(dāng)中,有許多插圖和現(xiàn)象來自生活,所以說物理學(xué)是一個(gè)和生活具有緊密聯(lián)系的學(xué)科,可以利用學(xué)生對生活的親身體驗(yàn),幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。立足學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn),充分利用區(qū)域優(yōu)勢,將常見的一些物體或者是現(xiàn)象引進(jìn)課堂,讓學(xué)生在自然且快樂的情境中學(xué)習(xí),不僅能夠讓學(xué)生盡快掌握知識,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

        五、結(jié)語

        總而言之,在高中物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維是非常重要的一件事情。通過任務(wù)式的教學(xué),能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維方法,規(guī)范課堂教學(xué)的內(nèi)容,做到情境化教學(xué)生活化教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的時(shí)候步步推進(jìn),學(xué)習(xí)的思維也能夠?qū)訉由钊耄扰囵B(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,又極大地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

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