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        初中美術(shù)生活化教學(xué)策略分析

        2021-06-29 22:14:43李環(huán)環(huán)
        新課程·上旬 2021年2期
        關(guān)鍵詞:初中美術(shù)生活化教學(xué)策略

        李環(huán)環(huán)

        摘 要:美術(shù)是一門藝術(shù)課程,雖然來源于生活,但是又是生活中素材的升華。美術(shù)教學(xué)和生活息息相關(guān)。因此,在初中美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)該將美術(shù)課堂跟學(xué)生的實際生活相結(jié)合,在提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時,提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和繪畫能力。對在初中美術(shù)課堂教學(xué)中如何跟生活相聯(lián)系,提出了一些看法和見解。

        關(guān)鍵詞:初中美術(shù);生活化;教學(xué)策略

        新課程提出,對于美術(shù)教學(xué),美術(shù)教師應(yīng)該是課堂的設(shè)計者,教師在美術(shù)課堂上應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會欣賞美術(shù)作品,并不斷教會學(xué)生美術(shù)知識,美術(shù)教師要帶領(lǐng)學(xué)生參與一些美術(shù)活動,讓學(xué)生從中感受到美的存在,從此喜歡上美術(shù)課。以下是初中美術(shù)生活化教學(xué)的方法和策略,望同行采納。

        一、教師要充分利用教材

        現(xiàn)在很多美術(shù)教材都是根據(jù)實際生活編寫的,比較貼合生活。教師就要抓住這一點,將學(xué)生的生活場景和接觸的事物跟美術(shù)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)。教師除了進(jìn)行課堂教學(xué)以外,還要組織學(xué)生多參加一些美術(shù)課外活動,讓學(xué)生在活動中學(xué)會觀察、探索和欣賞。例如:教師可以組織學(xué)生到大自然去走一走,要培養(yǎng)學(xué)生對空間的認(rèn)識,讓他們學(xué)會美化和改造生活環(huán)境。要利用美術(shù)的裝飾品和藝術(shù)品裝飾生活空間,打造安靜、優(yōu)雅的環(huán)境。這樣把美術(shù)課跟生活相結(jié)合,不僅能讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)來源于生活,還能讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美,讓他們對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

        二、教師要創(chuàng)設(shè)情境

        我們對于美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是線條和色彩的學(xué)習(xí),還要注重任何一個美術(shù)作品的創(chuàng)作背景和作者要表達(dá)的情感。教師只有多創(chuàng)設(shè)生活化的情境,才能讓學(xué)生從正確理解生活和美術(shù)的關(guān)系。例如:以春天為例子,春天來了萬物復(fù)蘇,小草吐出點點嫩芽。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美。春天仿佛就是一幅畫,教師也可以在課堂上用幻燈片展示出春天的美景,可以根據(jù)春天的美景提出幾個問題,讓學(xué)生從中找出圖中有哪些景物,各有什么特點等,還可以讓學(xué)生說一說自己心目中的春天是什么樣的,自己用簡潔的語言來描述一下春天。并用自己所學(xué)習(xí)的知識描繪出一幅春天的作品。最后,教師可以一一預(yù)覽這些作品,選出幾幅好的作品進(jìn)行表揚(yáng),并進(jìn)行展示。

        三、教師要自己動手創(chuàng)造美

        美術(shù)課堂不是單純的理論講解,教師應(yīng)該將美術(shù)教學(xué)跟生活相結(jié)合,讓學(xué)生多多參與進(jìn)來,讓學(xué)生完全融入美術(shù)課堂。教師可以把學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)中所接觸的事物作為美術(shù)教學(xué)的素材。例如:在學(xué)習(xí)燈飾這節(jié)課的時候,教師先不要著急講解新的知識,可以讓學(xué)生從生活中舉一些自己所熟悉的燈飾樣式,自己把每個燈飾的形狀、大小、顏色和功能都列舉出來。然后,教師再播放各種燈飾的幻燈片,最好是配備上音樂,這樣既能滿足學(xué)生的視覺感受,又能帶給學(xué)生美的享受。教師可以一邊讓學(xué)生鑒賞、一邊給學(xué)生講解作品的由來以及作者背景及本作品所要詮釋的主題等,讓學(xué)生感受藝術(shù)家的魅力。也可以讓學(xué)生在課堂上做手工,準(zhǔn)備材料,例如:紙片、膠水、剪刀等。讓學(xué)生動手制作一個自己喜歡的燈飾,并涂上自己喜歡的顏色。在制作過程中,教師不要束縛學(xué)生的思想和動作,要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,大膽創(chuàng)造,最后學(xué)生都完成得非常好。這樣將生活化實例引入課堂教學(xué),讓學(xué)生動手創(chuàng)造,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和動手操作能力,還能讓學(xué)生在動手操作的過程中,不斷思考和創(chuàng)新,同時培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。

        四、教師要突出學(xué)生主體

        在任何學(xué)科的課堂教學(xué)中,學(xué)生才是課堂的主體。教師在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師要給予學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生自己創(chuàng)造美術(shù)作品。教師要將生活實際作為素材,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中學(xué)會自主探究,并能應(yīng)用到生活中。例如:在“裝點生活”這一教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生自己設(shè)置一個小小的精美物件,物件可以是毛絨小玩具、手工盆景、帶有民族色彩的手工香囊、鑰匙扣等,讓學(xué)生自己動手做一做,在做的時候一定要帶上裝飾,可以帶上圖案、顏色和其他元素。通過學(xué)生自己動手設(shè)計,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,去尋找素材、做裝飾,用心來點綴物件,美化我們的生活。由此可見,教師只有以學(xué)生為主體,才能構(gòu)建具有創(chuàng)造力的課堂。

        總之,以上只是作者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來的,要想培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力,美術(shù)教師還需在以后的教學(xué)中,多把美術(shù)跟生活相結(jié)合,多從生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù),美術(shù)中有生活。多讓學(xué)生參加一些美術(shù)課外活動,學(xué)會觀察和欣賞。讓學(xué)生多動手實踐,發(fā)揮學(xué)生的想象能力、探索能力和創(chuàng)新能力。只有學(xué)生具備了以上幾種能力,才能提高自己的美術(shù)創(chuàng)造能力,才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,更好地點綴我們的生活。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉曉娟.初中美術(shù)生活化教育研究[J].美術(shù)教學(xué)研究,2017(16).

        [2]張俊芳.巧妙利用生活素材,不斷融入美術(shù)課堂[J].教育教學(xué)論壇,2017(2).

        [3]劉秀全.探尋生活元素,實現(xiàn)美術(shù)教育生活化[J].學(xué)周刊,2016(3).

        [4]韓春玲.初中美術(shù)生活化導(dǎo)課方式探究[J].美術(shù)教育研究,2018(2).

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