李敬靜

從當下發(fā)展環(huán)境中，我們不難發(fā)現(xiàn)，國家越來越重視教學質(zhì)量以及教學成果，對于教學質(zhì)量有了更高的要求。教育部門在嘗試全新的手段開展相應的教學活動，給予教學方法與教學模式全新的思維以及指導。翻轉(zhuǎn)課堂在初中生物實驗教學中得到了廣泛的應用，本文將對其進一步進行探究，也為教學質(zhì)量的提高提供理論依據(jù)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂介紹

生物是一門與生活相關(guān)的學科，它更加注重實踐性與生活性，在學習的過程中，我們一定要與生活實際相結(jié)合才能夠?qū)W好生物。生物學習可以幫助我們更好地了解微生物世界、人體等方面的知識，從實驗與現(xiàn)象的本質(zhì)中觀察生命的力量。為了進一步提升生物教學質(zhì)量，我們將傳統(tǒng)教學方式不斷進行變革，以滿足當下學習需求，老師也對其進行深入研究，探討出全新的教學方法，以更好地推動生物教學的開展。本文將對翻轉(zhuǎn)課堂在初中生物實驗教學中的運用進行探析，以為教學質(zhì)量的提高提供理論參考。

在教學中多種多樣的教學模式涌現(xiàn)于人們眼前，而翻轉(zhuǎn)課堂是當下較為流行的一種教學方式。翻轉(zhuǎn)課堂較為靈活，能夠通過相關(guān)微視頻，結(jié)合教學內(nèi)容制作相應的課件，有助于教學內(nèi)容的擴展，能夠讓學生在相關(guān)信息技術(shù)設備上進行學習，學生不僅可以在學校學習，在家中也可以學習。在學習過程中，學生可以通過視頻來學習相關(guān)內(nèi)容，即便是在課堂上沒有學會，回家也可以進行二次學習。在課堂上老師還可以與學生進行溝通交流，有助于學習效率的提高。同時在學習過程中，老師能夠根據(jù)學生的學習實際狀況提出具有針對性的輔導，這種教學模式有助于學生學習成績的提高。在生物學習過程中，我們不僅要學習相應的課本知識，還需要進行實驗和觀察相關(guān)現(xiàn)象，對其進行具體解析，如果僅僅將教學內(nèi)容限定于課堂上，學生很難將相關(guān)問題得到解決，而在生物中實驗又顯得尤為重要。如果能夠讓學生在課前對所學知識進行了解，觀看相關(guān)實驗，課堂上就能與老師進行溝通探討預習中所涉及的問題。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中生物實驗教學中的應用

1.在課前對相應學習資源的各項準備

在使用翻轉(zhuǎn)課堂進行上課時，需要準備相應的PPT。教學PPT與課堂教學內(nèi)容相關(guān)，教學練習題是對本節(jié)課教學內(nèi)容的補充與檢查，所以PPT的制作是十分重要的，它所涉及知識為整節(jié)課的教學內(nèi)容。例如，在講解細胞結(jié)構(gòu)的過程當中，老師不僅要講解關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，還需要讓學生看到細胞結(jié)構(gòu)，通過圖片的展示，給學生最直觀的感受。老師在講解細胞結(jié)構(gòu)的過程中，還可以對其進行延伸，讓學生了解更多關(guān)于細胞的問題，在學習過程中，能夠有一個完整的思維結(jié)構(gòu)供學生在學習之后掌握知識的精髓。在課堂結(jié)束之后，老師要對其進行總結(jié)和補充，將本節(jié)課所學的知識進行檢查，可以通過課后練習題的方式，檢查學生是否學會本節(jié)課的知識。對于學生在課堂上沒有聽懂的知識，可以對其進行細化和補充，使學生在學習過程中形成一個完整的思維框架，進而抓住問題的重點，及時與老師溝通，及時搞清楚自己不懂的問題。

2.增強學生的課前自主學習能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學能夠打破時間的限制，讓學生隨時隨地都能學習，老師要加強對學生的引導，讓學生充分利用課下、課余時間對自己所學的新知識進行及時的預習、復習和鞏固，并進行相關(guān)練習。在學習的過程中產(chǎn)生相應的學習感悟，在課堂上能夠與老師進行即時的交流與溝通，及時反饋自己在學習過程中所遇到的問題，通過交流溝通，讓老師幫助解答。學生在課前開展自主學習是學習過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，學生可以通過多種多樣的渠道來獲取相應的學習信息，例如，可以觀看教學視頻PPT，從網(wǎng)上尋找相關(guān)學習資料，對老師所講內(nèi)容進行補充，從而學到更多的知識。在整個學習過程中，學生也可以根據(jù)自己的學習進度進行學習，對于自己所熟悉的知識可以采用快速學習的方法，對于自己并不熟悉的知識可以反復地進行學習，既提高了學習效率，又提高了學習質(zhì)量。例如，學生在學習“肌肉組織”這一節(jié)課時，學生并不了解肌肉是什么，可以通過相關(guān)視頻來觀看肌肉組織、肌肉的分布等問題，這能更好地理解該單元所學知識，也有助于擴展所學內(nèi)容。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中生物實驗教學中需要注意的問題

在采用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學的過程中，老師要對學生進行積極的引導，翻轉(zhuǎn)課堂更加強調(diào)自主學習，而初中生正處于叛逆期，自主學習能力較弱，若對其引導產(chǎn)生了問題，將會影響教學質(zhì)量。在教學開始之前，老師要充分了解學生的學習意向，結(jié)合學生的學習興趣，制定合理的教學方案，同時可以根據(jù)學生的愛好，選擇不同的學習方案，有助于激發(fā)學生的學習興趣。在運用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學時，老師一定要對學生開展積極的引導，只有這樣才能夠使翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮其有效的作用。運用翻轉(zhuǎn)課堂進行學習，學生具有更強的自主性，在整個學習過程中如果學生的自控力較弱的話，將會影響學習成果，學生會將學習的注意力轉(zhuǎn)移到平板電腦中，學生可以在學習的過程中玩游戲，這都會影響學生的學習質(zhì)量。在學習的過程中，老師一定要加強引導，讓學生有正確的學習態(tài)度，只有這樣才能更好地幫助學生學習。

初中生物實驗課對于學生有著重要的影響，它能夠幫助學生更好地理解所學知識，也有助于學生的全面發(fā)展，我們要高度重視翻轉(zhuǎn)課堂對初中生物實驗課堂的作用，實現(xiàn)成才育人的目標。