曾艷龍

摘 要：作為一門探究性較強(qiáng)的自然學(xué)科，在初中生物教學(xué)活動(dòng)開展過程中，需要教師能夠結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在具體教學(xué)活動(dòng)中，借助相應(yīng)的語言藝術(shù)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)精神?；诖?，結(jié)合初中生物教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的教學(xué)建議，加強(qiáng)語言藝術(shù)的使用，全面提升初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程;初中生物;語言藝術(shù);問題;策略

在初中生物教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)教學(xué)語言藝術(shù)的使用，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因而在課堂教學(xué)中，教師要采用更具有引導(dǎo)性、簡(jiǎn)單化和幽默性的語言，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，降低學(xué)生的理解難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。基于新課程理念下的初中生物教學(xué)活動(dòng)，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，結(jié)合其實(shí)際教學(xué)中存在的問題加強(qiáng)探究，提升學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維能力。而在課堂上，教師要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)語言藝術(shù)的應(yīng)用，增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

在初中這一階段，學(xué)生剛接觸生物這一門課程，整個(gè)學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，而在具體教學(xué)活動(dòng)中，需要教師通過有效的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過有效運(yùn)用語言藝術(shù)，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，充分感受初中生物這一門課程的獨(dú)特之處，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但在現(xiàn)階段的初中生物教學(xué)活動(dòng)中，由于部分教師存在語速過快的現(xiàn)象，難以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，從而出現(xiàn)學(xué)生跟不上教師進(jìn)度等一系列的問題，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而平鋪直敘的教學(xué)語言，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。過于繁瑣的語言，使得初中生物整個(gè)教學(xué)過程拖泥帶水，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能有效把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使得很多學(xué)生出現(xiàn)了畏難心理，形成了錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)。

二、語言藝術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用幽默的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中生物教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助相應(yīng)的教學(xué)語言藝術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得初中生物整個(gè)教學(xué)過程能夠變得更加高效和專業(yè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的發(fā)展。因而教師在教學(xué)過程中要不斷豐富自身的教學(xué)語言和專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生能夠先喜歡上教師的教學(xué)風(fēng)格，深刻感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣[1]。教師還需要不斷提高自身的語言幽默程度，利用幽默的語言不斷豐富初中生物教學(xué)的內(nèi)容。結(jié)合更具有趣味性的課堂，將相應(yīng)的生物知識(shí)更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師除了運(yùn)用幽默的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師還需要不斷完善自身的教學(xué)方式，通過幽默的語言藝術(shù)幫助學(xué)生加強(qiáng)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生加強(qiáng)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。在師生溝通交流的過程中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

（二）提升自身專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)語言藝術(shù)

為了加強(qiáng)語言藝術(shù)的使用，在初中生物教學(xué)過程中，教師要不斷更新自身的知識(shí)體系，加強(qiáng)語言藝術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)活動(dòng)中能夠采取有效的措施以有效解決其教學(xué)過程中存在的問題，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在完善教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程中，教師要完善教學(xué)語言，加強(qiáng)教學(xué)語言藝術(shù)的使用，不斷增強(qiáng)初中生物課堂的趣味性和引導(dǎo)性。專業(yè)性的教學(xué)語言在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)語言藝術(shù)的使用，結(jié)合更加簡(jiǎn)單的教學(xué)過程，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。通過錯(cuò)誤性的語言讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處減輕對(duì)初中生物學(xué)習(xí)過程的恐懼心理，讓學(xué)生在意識(shí)上能夠更加熱愛生物這一門課程，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。教師在提升自身生物教學(xué)綜合能力的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備，加強(qiáng)對(duì)語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷更新自身的教學(xué)語言藝術(shù)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)語言習(xí)慣養(yǎng)成，提升學(xué)生自信心

在初中生物教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)語言藝術(shù)的養(yǎng)成能夠有效提升生物課堂的有效性和趣味性。而在這一過程中，則需要教師能夠充分意識(shí)到提升語言藝術(shù)的重要性，在具體的教學(xué)過程中，加強(qiáng)教師語言的積累和語言藝術(shù)的培養(yǎng)。為了提升初中生物課堂的有效性，在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師要時(shí)刻保持自身教學(xué)語言的趣味性和條理性[2]。結(jié)合具有引導(dǎo)性的語言吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)語言藝術(shù)的使用，同時(shí)還需要控制好說話的語速，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和學(xué)習(xí)能力適當(dāng)調(diào)整教學(xué)語速，提升學(xué)生的自信心。而在教學(xué)過程中要避免出現(xiàn)口頭禪，吸引學(xué)生的注意力，提升初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，在各門學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)教學(xué)語言藝術(shù)的使用，能夠有效提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，同時(shí)能夠從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因而在初中生物教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)語言藝術(shù)的使用，增強(qiáng)初中生物課堂的生命力，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡麗紅.新課程理念下初中生物教學(xué)語言藝術(shù)研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（9）：45.

[2]阿依夏木古麗·阿布力提甫.新課程理念下初中生物教育教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].百科論壇電子雜志，2020（1）：96.