黃夢(mèng)丹

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程是學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一門特別課程，它的開(kāi)展是否順利，與教師的有效指導(dǎo)有極大關(guān)系。也可以說(shuō)，如何讓學(xué)生喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)，在親身參與的實(shí)踐活動(dòng)中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感、良好的個(gè)性品質(zhì)，教師的指導(dǎo)作用不容忽視。對(duì)此，本文依據(jù)新課改的基本要求，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程教學(xué)中存在的問(wèn)題以及小學(xué)實(shí)行綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式的一些策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;綜合實(shí)踐活動(dòng);指導(dǎo)策略

1 前言

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求以及對(duì)學(xué)校的教學(xué)要求都有了很大的轉(zhuǎn)變，在當(dāng)今社會(huì)，人們需要的是全面發(fā)展的人才，分?jǐn)?shù)不再是考核學(xué)生的唯一指標(biāo)，因此在學(xué)校教育中，教師不僅重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還重視學(xué)生的實(shí)踐能力。小學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)階段所培養(yǎng)的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)伴隨孩子一生。現(xiàn)代綜合實(shí)踐課是小學(xué)的重點(diǎn)課程之一，因此學(xué)校必須要加以重視，不斷優(yōu)化教學(xué)方式。

2 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課存在的問(wèn)題

2.1綜合實(shí)踐活動(dòng)課被學(xué)科化

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)是“綜合”和“實(shí)踐”，具有其鮮明的課程特色，與其他學(xué)科課程相比具有本質(zhì)上的差別。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有專門的教學(xué)材料，所有的研究?jī)?nèi)容都來(lái)自小學(xué)生，因此這樣的課程要體現(xiàn)出學(xué)生的本質(zhì)需求。但一些教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，只是把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程當(dāng)成學(xué)科內(nèi)容一樣去講解，無(wú)法體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所具有的參與性、開(kāi)放性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。

2.2欠缺綜合實(shí)踐活動(dòng)必需的資源

近些年來(lái)，綜合實(shí)踐課正在迅速的推廣，很多學(xué)校也逐步認(rèn)同并且接受綜合實(shí)踐活動(dòng)。但是實(shí)質(zhì)上，目前階段仍有較多學(xué)校由于欠缺必需的實(shí)踐活動(dòng)資源，因此很難提供必需的實(shí)踐活動(dòng)支撐與保障。探究此種現(xiàn)狀的根本成因，應(yīng)當(dāng)在于較多師生以及學(xué)校管理者針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)尚未達(dá)到應(yīng)有的關(guān)注度。欠缺實(shí)踐活動(dòng)資源很可能阻礙了全方位的實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)，小學(xué)生對(duì)此也無(wú)法投入更多的活動(dòng)興趣與熱情。

2.3綜合實(shí)踐課程場(chǎng)地具有安全隱患

綜合實(shí)踐課程并不僅僅局限于課堂，還會(huì)延伸到校園和社會(huì)，這就要求教師一定要保障學(xué)生的人身安全。但小學(xué)生對(duì)外界事物會(huì)特別好奇，一出學(xué)校就會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題和安全隱患。學(xué)生會(huì)到處亂跑，打鬧。因此，教師們往往寧愿選擇不讓學(xué)生上綜合實(shí)踐活動(dòng)課，而是讓學(xué)生在課堂上自習(xí)或者直接把綜合實(shí)踐活動(dòng)課變成了其他課，用來(lái)保障學(xué)生的人身安全，這樣就必然限制了學(xué)生的發(fā)展。

3 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的策略

3.1從生活中開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源

生活是各種活動(dòng)開(kāi)展的大舞臺(tái)，蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施，需要大量資源的支撐。面向社會(huì)生活是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要特征之一，因此，課程資源不能僅僅局限于課本教材，應(yīng)積極對(duì)接生活這個(gè)大舞臺(tái)，可以從生活中開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容，與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)出各種與生活有關(guān)的主題課程和內(nèi)容。讓小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程回歸生活，從生活中挖掘素材，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。生活中的資源無(wú)處不在，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，應(yīng)與小學(xué)生熟悉的日常生活相互結(jié)合。引領(lǐng)學(xué)生用心去思考、發(fā)現(xiàn)、分析和探究，并提煉總結(jié)出實(shí)踐活動(dòng)的主題。

3.2構(gòu)建實(shí)踐橋梁，突出實(shí)踐的綜合性

僅僅依靠學(xué)校和家庭，很難達(dá)到理想的育人目的，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，需要將課程資源擴(kuò)展至社會(huì)、家庭、學(xué)校的各個(gè)領(lǐng)域中，加強(qiáng)銜接，構(gòu)建起家庭、學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系。一方面，在課程的開(kāi)展上，要協(xié)調(diào)好社會(huì)、學(xué)校之間的過(guò)程;另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走入社會(huì)，與校外組織聯(lián)合舉辦各類活動(dòng)。通過(guò)這種形式，學(xué)生與社會(huì)之間實(shí)現(xiàn)了密切交流，為學(xué)生的全面發(fā)展提供資源支持。

3.3以有利于小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展來(lái)評(píng)價(jià)

在實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)評(píng)價(jià)的總體標(biāo)準(zhǔn)上注意以有利于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展來(lái)評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的整體觀要求在評(píng)價(jià)中把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)整，要把發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)貫穿于整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中。一方面，將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品如研究報(bào)告、模型、主題演講等作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)：另一方面把學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求結(jié)合實(shí)踐于教學(xué)。在具體評(píng)價(jià)時(shí)，可以從學(xué)生整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，結(jié)合文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。重視學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問(wèn)題的，而不僅是針對(duì)他們得出的結(jié)論。應(yīng)從學(xué)生獲得了寶貴經(jīng)驗(yàn)的角度視之為重要成果，肯定其活動(dòng)價(jià)值，營(yíng)造其體驗(yàn)成功的情境。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)方法的研究并不是一朝一夕就能夠見(jiàn)到成效的，作為教師要明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性，在活動(dòng)指導(dǎo)的過(guò)程中首先明確當(dāng)前活動(dòng)開(kāi)展的問(wèn)題所在，這樣才能針對(duì)性采取科學(xué)合理的指導(dǎo)方法，結(jié)合不同類型的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)方案的指導(dǎo)，確保小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量和效率都能夠穩(wěn)步升高，促進(jìn)小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。

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