王珂

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)迅速融入實(shí)際生活中，為人們工作、生活等方面帶來了極大便利。跟隨社會(huì)發(fā)展，教育行業(yè)也積極將信息技術(shù)融入教學(xué)中。在此時(shí)代背景下，“翻轉(zhuǎn)課堂”這一全新教學(xué)模式進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。將翻轉(zhuǎn)課堂融入高中英語，有效提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)英語教師的教學(xué)工作也起到積極作用。本文通過對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析，研究其在高中英語教學(xué)的合理應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中英語;教學(xué)應(yīng)用

前言：新課程改革制度的提出，要求重視學(xué)生在課堂環(huán)節(jié)突出主體地位，并重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，不但充分體現(xiàn)信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的密切結(jié)合，提升高中英語的教學(xué)效率，還有效推動(dòng)了高中英語教學(xué)的改革創(chuàng)新工作。高中英語教師應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)觀念，將翻轉(zhuǎn)課堂融入日常教學(xué)模式中，提高課堂教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，簡(jiǎn)單來說就是教師在課前準(zhǔn)備對(duì)課程內(nèi)容的講解視頻，而后發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，上課時(shí)教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解。翻轉(zhuǎn)課堂完全不同于以往傳統(tǒng)教學(xué)方式，將教師和學(xué)生在課堂中的地位進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的深刻理解。翻轉(zhuǎn)課堂因其自身優(yōu)勢(shì)，有效提高了課堂效率。首先，視頻內(nèi)容簡(jiǎn)短精煉。翻轉(zhuǎn)課堂以視頻教學(xué)的形式開展，視頻具有講解、輔導(dǎo)教學(xué)等作用，視頻時(shí)長(zhǎng)通常較短，并主要講述某一特定知識(shí)點(diǎn)或問題，內(nèi)容簡(jiǎn)短精煉，有效提升課堂的教學(xué)效率。其次，教學(xué)目的明確。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻有明確的主題和教學(xué)目標(biāo)且思路清晰，高效將課堂知識(shí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。再次，彰顯學(xué)生主體地位。新一輪教育課程改革工作，重點(diǎn)提出課堂應(yīng)重視學(xué)生地位，翻轉(zhuǎn)課堂以其先學(xué)后教的特點(diǎn)，讓教師圍繞學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，充分落實(shí)新課程改革工作。最后，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式[1]。翻轉(zhuǎn)課堂以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，為學(xué)生拓展了數(shù)字化教學(xué)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，用視頻學(xué)習(xí)的方式也增加了教學(xué)形式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的合理應(yīng)用

（一）根據(jù)視頻提前學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的首要步驟是英語教師提前錄制視頻，引導(dǎo)學(xué)生上課之前學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。在正式講課之前，學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)課堂重點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)課程內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。此過程幫助學(xué)生在教師正常授課時(shí)有重點(diǎn)的關(guān)注課堂內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中帶著疑問與目標(biāo)聽講，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效率。因此，要求英語教師保障所準(zhǔn)備教學(xué)視頻的質(zhì)量，在教學(xué)視頻中，英語教師首先進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的總結(jié)，然后著重講授其中難點(diǎn)、要點(diǎn)，例如英語教材中的重點(diǎn)語法、短語、單詞等，通過教師的口述和板書，進(jìn)一步講解課程內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好理解和掌握英語相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。除此之外，英語教師還可以在視頻最后，為學(xué)生設(shè)置教學(xué)任務(wù)或是作業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生自主考核對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)于學(xué)生來說，可以反復(fù)觀看視頻內(nèi)容，幫助自身更好消化所學(xué)知識(shí)。

（二）課上教師與學(xué)生積極交流

學(xué)生提前學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容一方面是為了加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面意在加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提升課堂質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂的意義并不是將課堂放在學(xué)生的課余時(shí)間，而是希望學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，帶著疑問和思考聽課，幫助學(xué)生更好理解和消化知識(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)重點(diǎn)還是應(yīng)回歸課堂。教師在講課的同時(shí)，應(yīng)著重再次為學(xué)生講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深學(xué)生印象，學(xué)生如果有疑問，可以及時(shí)為學(xué)生解答。教師在課堂教學(xué)完成后，應(yīng)首先考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，隨后根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，針對(duì)性的做出解答。英語教師應(yīng)掌握班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的具體情況，設(shè)置相應(yīng)問題，指導(dǎo)學(xué)生之間互相交流、討論，并解決問題。在此過程中，學(xué)生可以充分交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)提升了課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。此時(shí)英語教師也應(yīng)融入學(xué)生群體，與學(xué)生充分交流，為學(xué)生答疑的同時(shí)聽取學(xué)生對(duì)于視頻的反饋和意見，并積極完善視頻制作，進(jìn)而提升教學(xué)工作質(zhì)量[2]。

（三）課后及時(shí)鞏固知識(shí)

高中生每天課業(yè)壓力較大，學(xué)習(xí)時(shí)間也很緊迫，因此，教師應(yīng)重視課堂教學(xué)質(zhì)量，盡量讓學(xué)生在課上就能夠吸納知識(shí)，或幫助學(xué)生在課后第一時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，充分節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，不但能夠加深對(duì)知識(shí)印象，還能提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，課后檢測(cè)復(fù)習(xí)就是鞏固知識(shí)的重要手段之一，教師也要重視學(xué)生課后復(fù)習(xí)的情況，及時(shí)予以指導(dǎo)，幫住學(xué)生高效學(xué)習(xí)。例如：英語教師可以在課后針對(duì)學(xué)生課上出現(xiàn)的問題，或是教材中不易被理解、容易混淆的句型、短語、語法等方面，為學(xué)生制作一個(gè)有針對(duì)性的視頻，并設(shè)置相關(guān)試題，引導(dǎo)學(xué)生完成檢測(cè)和課后復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及英語能力。

結(jié)語：翻轉(zhuǎn)課堂以其獨(dú)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為高中英語教學(xué)帶來了積極作用，培養(yǎng)學(xué)生自主能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。英語教師也需加強(qiáng)對(duì)教學(xué)視頻的制作，有效利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，提升課堂效率，落實(shí)高中英語教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)

[1]劉靜.翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].天津教育，2021（15）：119-120.

[2]馬秀玲.翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].校園英語，2021（08）：167-168.