王海峰

摘 ?要 本文針對中職學生提出一種新的體育教學理念，改變傳統(tǒng)職高體育課堂教學的方案，打破過去中職體育教學中一鍋端的教學模式，在職高普通體育課中，根據(jù)學生性格特點通過體育課中不同的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素養(yǎng)，特別是針對少數(shù)民族學生采用不同的教學內(nèi)容和教學理念，使學生通過體育教學具備適應(yīng)本專業(yè)的良好體能和技能，培養(yǎng)適應(yīng)本專業(yè)的良好的心理品質(zhì)，從而順利實現(xiàn)職業(yè)教育與社會擇業(yè)的良好接軌。

關(guān)鍵詞 體育教學;職業(yè)素養(yǎng);模塊設(shè)置;

教育部關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學校體育與健康教學綱要》（簡稱《綱要》）中指出：“樹立“健康第一”的指導思想，傳授體育與健康的基本文化知識、體育技能和方法，通過科學指導和安排體育鍛煉過程，培養(yǎng)學生的健康人格、增強體能素質(zhì)、提高綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習慣，提高生活質(zhì)量，為全面促進學生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力服務(wù)?！背浞职l(fā)揮體育教育的功能，深入推進體育教學改革，體現(xiàn)與時俱進，面向廣大學生的要求，使學生通過體育教育，具備適應(yīng)本專業(yè)的良好的體能和技能，培養(yǎng)適應(yīng)本專業(yè)的心理品質(zhì)，順利實現(xiàn)中職教育與步入社會擇業(yè)的良好接軌。

一、針對中職學生的特點，進行課程設(shè)置改革的必要性

（一）學生的特點

中職學生基礎(chǔ)差異很大，他們自尊心極強，好奇心重，好熱鬧、新鮮、時髦，求知欲強，有榮譽感，這是他們的優(yōu)勢;但由于生長環(huán)境、早期教育不到位等原因使他們普遍具有知識面狹窄，基礎(chǔ)知識差，對該掌握的知識點掌握不細，過于粗疏，分析問題、解決問題的能力普遍偏低，學習知識流于表面，不愿深思等方面的不足，有時畏難情緒嚴重，甚至破罐子破摔。

而中職學生恰恰需要踏實、嚴謹、善于思考、勤于思考，于細處著眼。這就給該學科學習帶來了極大的困難，為了讓民族學生更好的適應(yīng)崗位要求，必須有針對性對其課程進行理念和教學內(nèi)容及方法的改革。

（二）學生的培養(yǎng)目標

學校根據(jù)學生的特點和當前經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，著力培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力，使他們能順利地適應(yīng)社會、融入社會，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)做充分的準備，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。大力培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。重視學生實踐教育，在讓學生學會知識技能同時，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事， 具有良好的職業(yè)道德增強主動適應(yīng)社會的能力、成為事金融系統(tǒng)、政府機關(guān)、企事業(yè)單位的商務(wù)管理、商務(wù)信息處理及網(wǎng)站建設(shè)與維護、辦公文職、商務(wù)營銷推銷等相關(guān)工作的中初級應(yīng)用型復合型人才。

二、“體育基礎(chǔ)模塊+體育人文模塊”課程設(shè)置的提出

體育課內(nèi)容設(shè)置和教學理念應(yīng)順應(yīng)形勢發(fā)展、社會需要及根據(jù)學生的特點，不斷進行修正和改進，如此才能更好的為專業(yè)培養(yǎng)目標服務(wù)，樹立健康的身心在兩年后更加激烈的競爭中有一席之地，順利實現(xiàn)中職教育與步入社會擇業(yè)的良好接軌。這一課程設(shè)置體現(xiàn)了以生為本的思想， 著力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神， 實現(xiàn)知識能力素質(zhì)的有機統(tǒng)一?；凇绑w育基礎(chǔ)模塊+體育人文模塊”課程結(jié)構(gòu)體系人才培養(yǎng)質(zhì)量模式具有明顯的特征和就業(yè)競爭。

三、 “體育基礎(chǔ)模塊+體育人文模塊”課程設(shè)置

（一）體育基礎(chǔ)模塊設(shè)置

其主要課程包括田徑、球類、拓展、技巧等項目。課程基礎(chǔ)模塊的設(shè)置主要是學習體育運動的技能和掌握正確的運動方法。目標是為了培養(yǎng)運動興趣，提高身體素質(zhì)。學會1——2項運動項目，培養(yǎng)終身進行體育鍛煉的意識。

（二）體育人文模塊設(shè)置

其主要課程包括團隊協(xié)作、體育欣賞、體育規(guī)則、體育史、運動醫(yī)學等教學內(nèi)容。主要是通過該模塊的學習從而培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識，提高學生集體觀念，培養(yǎng)學生規(guī)則意識。學會欣賞體育運動項目，提高學生職業(yè)修養(yǎng)，用體育無聲的魅力影響學生的行為發(fā)展，同時提高學生文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生學習能力。順利實現(xiàn)中職教育與步入社會擇業(yè)的良好接軌。

四、小結(jié)

實施這種課程改革， 充分發(fā)揮體育教育的功能，深入推進體育教學改革，體現(xiàn)與時俱進，面向廣大學生的要求，使學生通過體育教育，具備適應(yīng)本專業(yè)的良好的體能和技能，培養(yǎng)適應(yīng)本專業(yè)的心理品質(zhì)，順利實現(xiàn)中職教育與步入社會擇業(yè)的良好接軌。更有利于學生“創(chuàng)新求知、自覺鍛煉，健康第一，發(fā)展個性”，有利于學生專業(yè)知識與專業(yè)體育技能有機結(jié)合;有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的時代新人。在教學中，應(yīng)根據(jù)學生所學不同專業(yè)特點，采用不同的教學方法進行教學，注重集娛樂、健身與培養(yǎng)專業(yè)技能為一體 ，不斷充實完善教師自身的知識結(jié)構(gòu)，加強橫向知識的學習。促使教師綜合素質(zhì)的進一步提高，不斷提高體育教學效果，從而更好地完成學校體育教學的任務(wù)。

參考文獻

[1] 教育部 全國中等職業(yè)學校體育與健康實施綱要，2002

[2] 蘇訓誠 論高校體育教學改革中的若干問題[J] 中國體育科技 2003（3）