毛引蓮

摘 要：如今小學(xué)教育備受社會(huì)廣泛的關(guān)注，各科教師都對(duì)自身的教學(xué)方式做出了創(chuàng)新和改變，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的所需。因此，在這樣的一種大背景之下提出了核心素養(yǎng)理念，教育界也對(duì)其引起了高度的關(guān)注。對(duì)這種新型的教學(xué)理念各科教師都各抒己見(jiàn)，發(fā)表了自己對(duì)該理念的意見(jiàn)或看法，部分教師在核心素養(yǎng)理念的引導(dǎo)下，積極探索對(duì)此教學(xué)理念的應(yīng)用。在現(xiàn)實(shí)的一些教學(xué)案例中可以看出，教師教學(xué)過(guò)程中重視小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)，有助于學(xué)生綜合能力以及素養(yǎng)的提升。本文將在核心素養(yǎng)理念的指引下，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在核心素養(yǎng)理念下的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)理念;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

基于“核心素養(yǎng)”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，要切實(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)新課改精神和素質(zhì)教育要求，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化核心素養(yǎng)意識(shí)，深入發(fā)掘小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)特色，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容、豐富課堂教學(xué)手段等方法促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高，以此促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展。

一、通過(guò)引導(dǎo)教學(xué)，強(qiáng)化思維與想象素養(yǎng)

引導(dǎo)教學(xué)是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要運(yùn)用高度概括的語(yǔ)言和方向明確的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的思維容易受到老師思維的影響。教師要結(jié)合課本教材的基本特性，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，不斷完善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科思維和能力。尤其是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握有效解題技巧。這是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的一大重要策略。

在課堂教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，教師要結(jié)合生活化情境，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科思維和空間想象素養(yǎng)。運(yùn)用課堂引導(dǎo)的形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引入生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)圖形的想象，掌握課本教材中的知識(shí)和概念。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)多思考：“同學(xué)們，你們知道生活中有哪些地方應(yīng)用到圓嗎，圓有哪些特點(diǎn)”在教師的一番引導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)始閱讀本課，結(jié)合本課關(guān)于圓的概述，聯(lián)想生活中的一些圖形，進(jìn)行研究和探討。在經(jīng)過(guò)一番討論以后，學(xué)生有了不同的觀點(diǎn)。有學(xué)生回答道：“汽車(chē)吊輪胎應(yīng)用到了圓。”在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累和觀察，分析圓的特點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“在一個(gè)平面內(nèi)圍繞一個(gè)點(diǎn)并以一定長(zhǎng)度為距離旋轉(zhuǎn)一周所形成的封閉曲線叫做圓?！北敬谓虒W(xué)實(shí)踐完全以學(xué)生為主導(dǎo)，教師只是進(jìn)行簡(jiǎn)約地引導(dǎo)，最終將學(xué)生的思維也活躍了起來(lái)，實(shí)現(xiàn)最終的教育目的。 二、通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，培養(yǎng)運(yùn)算和邏輯能力

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)探究過(guò)程中，教師要注重運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的范疇內(nèi)，教師要淡化繁瑣的語(yǔ)言和指導(dǎo)，探索更加簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和模式，給予學(xué)生在課堂教學(xué)中更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)展開(kāi)思維的鍛煉，提升數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。這在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，探索出高效的課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究中，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)算和邏輯能力的培養(yǎng)。

例如，在“雞兔同籠”這一內(nèi)容下，教師創(chuàng)設(shè)精煉的數(shù)學(xué)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中提升自身的運(yùn)算能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)邏輯。在學(xué)生掌握了雞兔同籠問(wèn)題的基本要領(lǐng)之后，教師設(shè)置了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：小明家養(yǎng)了一些雞和兔子，同時(shí)把他們放在籠子里，小明數(shù)了數(shù)共有42個(gè)頭，共有128條腿，問(wèn)小明家各養(yǎng)了多少只雞和兔子”這個(gè)問(wèn)題很好的囊括了雞兔同籠問(wèn)題的基本方法。教師提出問(wèn)題之后，學(xué)生開(kāi)始思考動(dòng)筆計(jì)算了起來(lái)，最終得出答案：小明家養(yǎng)了20只雞和22只兔子。學(xué)生成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將老師所提出來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題給解決了，教師也要及時(shí)的給予學(xué)生相應(yīng)的肯定。通過(guò)針對(duì)性的問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生無(wú)論是在運(yùn)算能力還是在邏輯思維能力上都獲得了很好的提升。

三、通過(guò)科學(xué)性的方法和手段，培養(yǎng)分析和應(yīng)用能力

前文已經(jīng)提到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，其中信息分析與應(yīng)用能力是其中的兩個(gè)非常重要的維度。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，提升學(xué)生的分析和應(yīng)用的能力。

在指導(dǎo)學(xué)生理解課本教材中抽象的概念和定理時(shí)，教師可以運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的信息分析和應(yīng)用。建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯，對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行有效分析，并且運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，這是非常高效的學(xué)習(xí)方法。例如，在指導(dǎo)學(xué)生理解“小數(shù)乘法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于“小數(shù)”的概念不太理解，尤其是不理解課本上關(guān)于“小數(shù)乘法”的文字闡述：“確定小數(shù)乘法與整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法”。針對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，教師運(yùn)用先前所學(xué)的整數(shù)乘法，運(yùn)用溫故而知新方法來(lái)形象深入化的理解小數(shù)乘法的內(nèi)容。如，0.8*0.125，教師引導(dǎo)學(xué)生先計(jì)算8*125，然后數(shù)題目中有幾個(gè)小數(shù)點(diǎn)，在整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上小數(shù)點(diǎn)往前移幾位，即0.125。通過(guò)新舊知識(shí)結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生直觀地理解小數(shù)乘法的概念，提升學(xué)生應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂教學(xué)過(guò)程中貫徹?cái)?shù)學(xué)教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)課堂中，進(jìn)一步落實(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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