龔宇

【摘要】隨著社會的需要我國教育制度不斷地創(chuàng)新和完善，教學(xué)方式也做出了相應(yīng)的調(diào)整。在新課改革背景下，高中化學(xué)教學(xué)開始重視學(xué)生核心素養(yǎng)的教育。那么，教師開始將核心素養(yǎng)教學(xué)融入高中化學(xué)，這是符合新課改下的教學(xué)發(fā)展要求。高中化學(xué)理論性較強，學(xué)生們想要學(xué)好高中化學(xué)，需要他們具備優(yōu)秀的理解能力、敏捷的思維邏輯性等。然而，核心素養(yǎng)的提高剛好有助于他們促進(jìn)這些方面的發(fā)展和提升。本文將對新課改革背景下核心素養(yǎng)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，并提出了一些觀點和看法。

【關(guān)鍵詞】新課改革、核心素養(yǎng)、高中化學(xué)

【正文】核心素養(yǎng)是近幾年來教育改革提的較多的新名詞，它在各個學(xué)科中的表現(xiàn)形式都是不同的，具有多樣性特點。為了順應(yīng)我國教育的不斷發(fā)展、教學(xué)方式的完善創(chuàng)新，教師在課堂上把核心素養(yǎng)教學(xué)當(dāng)作授課育人的指導(dǎo)理念?；瘜W(xué)作為高中九大學(xué)科之一，其對學(xué)生未來的學(xué)業(yè)發(fā)展、專業(yè)選擇有著不可忽視的分量。那么怎么將核心素養(yǎng)與高中化學(xué)課堂合理進(jìn)行融合，是教師們應(yīng)該探究的問題。本文將分析高中化學(xué)教學(xué)中遇到的問題并深入研究核心素養(yǎng)在高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用的措施。

一、高中化學(xué)教學(xué)中的問題

1.1教學(xué)設(shè)備不夠完善

化學(xué)是需要動手動腦的學(xué)科，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中中有許多重要的實驗項目需要學(xué)生進(jìn)行實際操作?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)眾多模板中的一部分，學(xué)生只有親自體驗、身臨其境，才能知道實驗中會遇到什么問題，該怎么處理這些問題，從而加深學(xué)生對化學(xué)知識的印象。那么歸根結(jié)底來說，這都需要學(xué)校的教學(xué)設(shè)備完善、化學(xué)材料充裕，這樣才能夠支撐學(xué)生們進(jìn)行實驗。但是大部分高中學(xué)校并沒有重視學(xué)生化學(xué)實驗教學(xué)，所以并沒有重視教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備，導(dǎo)致學(xué)生不能對化學(xué)實驗部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2學(xué)生未能重視化學(xué)方程式理解

物理有公式，化學(xué)有方程式，這些都是學(xué)好物理和化學(xué)的主要步驟和重要思路。高中化學(xué)在大的概念里可以分為無機(jī)物、有機(jī)物兩個部分，但是其中涉及到的化學(xué)知識又非常復(fù)雜。高中化學(xué)內(nèi)涵深、范圍廣，大多知識點又更偏向抽象概念，其中就有化學(xué)方程式?；瘜W(xué)方程式形式簡單，內(nèi)容卻非常復(fù)雜，大多數(shù)學(xué)生沒有重視對化學(xué)方程式的理解，只是簡單的記憶方程式的形式。所以當(dāng)他們在做練習(xí)題時只會寫方程式，卻不知道該如何運用方程式回答問題。想要學(xué)好高中化學(xué)，不僅要會寫化學(xué)方程式，還要理解化學(xué)方程式的實驗原理。

二、核心素養(yǎng)在高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用的措施

2.1提高教師核心素養(yǎng)，采用多種方式教學(xué)

教師想要把核心素養(yǎng)理念與高中化學(xué)教學(xué)高效結(jié)合，就需要提升自己的核心素養(yǎng)。教師的核心素養(yǎng)水平才是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵。高中化學(xué)教師應(yīng)定期參加培訓(xùn)、教學(xué)研究，不斷的自我反思、自我完善，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強教學(xué)授課能力，學(xué)習(xí)不同的授課方法。在化學(xué)課堂上利用多種方式教學(xué)法，將直觀教學(xué)的方法、啟發(fā)形式的教學(xué)法、多媒體應(yīng)用的教學(xué)法等多種教學(xué)方式合理運用。高中化學(xué)教師具備高水平的核心素養(yǎng)，才能正確熟練的教授專業(yè)知識，提高學(xué)生核心素養(yǎng)水平。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)必修一第一單元從實驗學(xué)化學(xué)，教師在準(zhǔn)備課件時能查找一些直觀的教學(xué)視頻讓學(xué)生們重視化學(xué)的實驗方法和操作技能，讓學(xué)生們了解操作失誤的嚴(yán)重性。然后問一些相關(guān)問題引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生們回憶化學(xué)知識，思考化學(xué)器材的基本操作規(guī)范。最后可以利用電腦等基礎(chǔ)的多媒體電子設(shè)備，為學(xué)生們展示PPT，按照整理出來的教學(xué)思路為學(xué)生們擴(kuò)展知識。保證教學(xué)方式的多樣性，能夠引起學(xué)生注意力和興趣，從而提高課堂質(zhì)量。

2.2教師應(yīng)該具有核心素養(yǎng)教學(xué)意識，讓學(xué)生成為課堂主體

教師的教學(xué)目的是非常重要的，教師要時刻保持核心素養(yǎng)教學(xué)理念意識，只有這樣才能在授課過程中有目的的側(cè)重學(xué)生核心素養(yǎng)水平的培養(yǎng)。但是，學(xué)生能掌握化學(xué)知識才是最終目的，要讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，教師在旁進(jìn)行輔導(dǎo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)方向的正確。學(xué)生成為課堂主體，能夠提高學(xué)生化學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生交流表達(dá)能力，應(yīng)對突發(fā)狀況的能力等多方面發(fā)展。其中高中化學(xué)實驗操作，是最容易的判斷出學(xué)生是否處于主體，通過他們的表現(xiàn)情況也能知道學(xué)生們是否完全掌握化學(xué)知識。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)必修一第一單元粗鹽提純化學(xué)實驗時，教師在帶學(xué)生進(jìn)入實驗室前，先講解實驗步驟：溶解、過濾、蒸發(fā)、計算產(chǎn)量，強調(diào)器材操作注意事項，像玻璃棒引流、漏斗過濾、酒精燈加熱等。在進(jìn)入實驗室后就是學(xué)生們的主場，讓學(xué)生們自己操作，小組成員進(jìn)行探討，找出解決問題的措施。教師在旁進(jìn)行輔導(dǎo)和解決突發(fā)狀況。學(xué)生獨立完成實驗可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的全面的發(fā)展。

【結(jié)束語】回望我國教育改革創(chuàng)新發(fā)展的歷程，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展是順應(yīng)教育發(fā)展的大潮趨勢。高中化學(xué)是學(xué)生提高成績的難點之一，是不能舍棄的學(xué)科。所以高中化學(xué)運用核心素養(yǎng)理念是緊跟時代脈搏，是正確的選擇。核心素養(yǎng)教學(xué)有利于學(xué)生們延伸拓展化學(xué)知識，有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的精神，有助于學(xué)生全面發(fā)展綜合素質(zhì)等。同樣地，運用核心素養(yǎng)教學(xué)可以為國家培養(yǎng)高素質(zhì)高水平科學(xué)人才，讓他們在未來為我國科學(xué)發(fā)展、社會進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】[1]鄧志鵬.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)深度學(xué)習(xí)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（03）：100-101.

[2]黨紅英.新課程改革背景下高中化學(xué)教學(xué)的方法和策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（05）：126.