胡志玲

摘要：目前，隨著網(wǎng)絡時代的不斷發(fā)展，越來越多的人直接使用電子產(chǎn)品進行打字記錄，使得人們提筆寫字的機會越來越少。學生除了日常作業(yè)需要也很久未提筆寫字，學生的漢字書寫水平逐漸下降，尤其是打基礎階段的小學生書法引起了很大的關注度。教育部在近幾年出臺的文件中都強調(diào)了書法教育的重要性，提出了要落實好書法教育，為學生的各方面進行綜合考慮，為學生更好地發(fā)展做出舉措。

關鍵詞：小學語文;教學;書法教育

1小學語文教學融入書法教育存在的問題

1.1學生書寫興趣不足

在當前小學語文教學中，普遍存在的一個問題就是學生的書寫能力不足，有的學生在書寫過程中完全沒有按照規(guī)范書寫，也沒有重視美觀。在現(xiàn)代信息技術的迅疾發(fā)展的大環(huán)境下，小學生很容易被各種網(wǎng)絡產(chǎn)品吸引，對書寫的興趣不高，無法靜下心來進行書寫訓練，況且書寫本來就是一項十分枯燥的活動。對于大多數(shù)小學生來說，他們只是學會了漢字的寫法，對漢字的筆畫記憶不清，對漢字的深刻含義理解不足，有些學生只是對教師布置的作業(yè)進行簡單的應付，從來沒有考慮到質(zhì)量，沒有認真對待書寫。而對于這種現(xiàn)象，有些教師在教育學生的時候會要求學生反復記憶和抄寫生字，以此來加深學生對所學知識的印象。而這種教育方式過于傳統(tǒng)和單一，容易使得學習乏味，從而降低了學生書寫的興趣。

1.2書法基礎差，對書寫缺乏正確的認識

書寫能力是需要通過一個長期訓練過程才能夠達到的綜合技能，對于小學生來說，他們?nèi)鄙傧鄳臅ɑA，對書法的學習和認識存在不足，因此無法深入到書法練習中，尤其是在經(jīng)濟條件比較差的地方，由于學生家長對學生書法教育沒有系統(tǒng)的規(guī)劃和要求，學生沒有接觸過書法，從而使得學生缺少這方面的認識。在經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)也存在這些問題，不僅是學生家長，甚至有些學校對學生的書法教育也不夠重視，沒有從最基礎的教育階段對小學生進行引導和教育，從而導致小學生對書法練習出現(xiàn)一定的抵制情緒。

1.3授課方式存在問題

書法教育不僅僅關系到學生本身，同時對教師的要求也較高。在語文課堂教育中，融入書法教育，要求教師要能夠具備良好的書法功底和基本知識。但是在實際教育過程中，很多教師不具備良好的書法教育能力，導致授課方式出現(xiàn)很大的問題。大多數(shù)教師對學生的書法教育僅僅停留在漢字的練習上，要求學生反復訓練，提倡“只要功夫深，鐵杵磨成針”的單一化的教育理念。這種教育方式雖然能夠取得較好的學習效果，但是不利于提高學生的學習興趣，無法提高學生的學習動力，從而降低了書法教育質(zhì)量。

2在小學語文教學中滲透書法教育的有效策略

2.1不斷提升小學語文教師的書法水平

在小學階段的語文教學中，書法教育是其中的重要組成部分，對提高語文教育的教學效率有積極作用。而在書法教育的過程中，教師的書法水平會直接關系到書法教育的成效。在指導學生進行書寫的過程中，需要引導學生按照“一筆一畫”的方式來書寫，促使學生養(yǎng)成良好的書寫意識、習慣。在小學語文教學中，小學生剛剛接觸到書法寫作，自身尚未形成正確的認知，而模仿教師的書寫方式是其中的常見現(xiàn)象。因此，教師在書寫過程中，也需為學生樹立良好的榜樣作用，引導學生能夠在模仿中養(yǎng)成正確的書寫習慣。在具體的教學過程中，教師首先也需改變傳統(tǒng)的教學觀念，重視書法教育在小學語文教學中的地位，才能更好地實現(xiàn)書法教育的滲透。教師自身也需不斷完善自身的書法水平、教學技巧，才能為學生構(gòu)建出更加豐富、有趣的課堂學習氛圍，促進學生識字、寫字能力的提升。

2.2提升學生學習書法的興趣。

教師可以把學生分成若干個小組，如“王羲之隊”“顏真卿隊”“趙孟頫隊”，定期將各個小組的學習成果進行展示匯報。比如，教師可以將各個小組的作品發(fā)送到教育云空間、微信公眾號上，向班級、學校推送，學生互相瀏覽、評比，既能從對比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，還能被同學的優(yōu)秀作品激勵，從而更加有動力學習書法。教師可以在上傳圖片之前，利用修圖軟件，將學生的作品做成書法展的形式，以此作為獎勵。

教師還可以定期舉辦“小書法家”的比賽，鼓勵每一位學生認真寫一幅自己滿意的書法作品來參賽，作品提交之后，教師可以組織本年級教師一起參與評委工作，可以在學生的書法作品中尋找亮點，并在旁邊貼上五角星或者小紅花，以此讓學生受到鼓勵，從而提升學習書法的興趣。

2.3營造有書法氛圍的環(huán)境。

學習環(huán)境對于學生學習書法的影響是巨大的，因此可以通過改善學生的學習環(huán)境來激發(fā)學生的興趣。此外，家庭環(huán)境也很重要，教師可以指導家長為孩子營造一種良好的書寫氛圍，在孩子的房間、書桌周圍貼一些書法作品，也可以陪孩子一起練習書法，還可以買一些適合小學生閱讀的書法書籍，讓孩子可以隨手翻閱。教師還可以關注書法展覽，如果有適合學生觀看的展覽，建議家長帶孩子參觀。

3結(jié)語

在小學語文教學中，書法教育尤為重要，對全面提高學生的語文素養(yǎng)有重要作用。書法教育的實施，不僅有效提高學生的書法能力，也促進學生識字能力、個性品質(zhì)的提升，同時有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。因此，在小學語文教學中，教師需要重視書法教育在語文教育中的滲透。從目前的小學書法教育現(xiàn)狀出發(fā)，針對性的優(yōu)化相關教學方法，為學生構(gòu)建出更加積極、活潑的課堂教學氛圍，才能幫助學生養(yǎng)成良好的書法學習、寫字習慣。

參考文獻：

[1]魏阿發(fā).在語文教學中有效滲透傳統(tǒng)書法技法[J].文學教育（上），2019（09）：84.

[2]朱紅云.書法走進小學語文課堂的探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（01）：107.

[3]亢瑚.淺談小學語文中的書法教學[J].中外企業(yè)家，2016（30）：196.FFF4DB00-08BF-4B23-A3AD-6839A148DB54