梁思運

基金項目：Mastercam輔助編程技術，編號JK21007

摘要：數(shù)控銑床作為一般銑床衍生出來的自動加工設備，與一般銑床結構相似、加工原理相同、只是結合了數(shù)字化的控制系統(tǒng)，通過操作數(shù)字控制臺來完成零件加工。因而對于數(shù)控專業(yè)的高職學生而言，數(shù)控銑床操作的學習主要圍繞數(shù)字控制臺的操作原理、流程展開，學生在操作期間容易因為步驟錯誤或編程不當造成系統(tǒng)運轉問題，教師可從操作原理、步驟、注意事項等角度對學生進行指導。

關鍵詞：數(shù)控銑床;操作實踐;程序校驗

前言：第一臺數(shù)控銑床的誕生，呈現(xiàn)出了精度高、適應性強、加工質量穩(wěn)定以及生產(chǎn)高效等優(yōu)勢、特點，一經(jīng)問世就應用于宇航、造船、軍事等多個領域。發(fā)展到如今，數(shù)控銑床控制系統(tǒng)不斷成熟，加工零件精密度更高，同時也對操作人員的技術水平提出了更高的要求[1]。數(shù)控專業(yè)的高職學生在操作數(shù)控銑床時要注意規(guī)避超程現(xiàn)象、程序運行故障等常見問題，加強檢查、熟練程序運行原理，以逐層接觸故障，保證設備的穩(wěn)定運行。

一、高職學生在數(shù)控銑床操作中的常見問題

（一）回參考點時的超程現(xiàn)象

數(shù)控銑床有三個坐標軸，操作的第一步就是要開機回參考點，而有時因為X、Y、Z三軸的參考點過近，回參考點的過程各個軸都是快速移動，慣性因素就會讓伺服機構撞到行程限位開關，從而造成超程急停報警的情況，即超程現(xiàn)象。高職學生在實踐操作過程中遇到的超程情況，一般都是Z軸超程，這是因為國內用于教學的銑床機具是平口虎鉗，為避免撞刀，刀具都裝在平口虎鉗之上，造成了Z軸離參考點稍近所致。而回參考點時發(fā)生超程現(xiàn)象，通常會影響到銑床加工的精準度。

（二）超程現(xiàn)象解除無效

為避免超程現(xiàn)象對加工工作精準度產(chǎn)生嚴重影響，一旦有超程現(xiàn)象發(fā)生，操作人員通常會先對現(xiàn)象進行解除，而數(shù)控操作臺上也有超程接觸按鈕，按理來說，可以有效遏制問題。但高職學生在實踐操作中常出現(xiàn)按超程接觸按鈕也無法解除現(xiàn)象的情況[2]。究其原因，是學生在按完按鈕后沒有留意銑床的狀態(tài)，當銑床處于手動或手搖狀態(tài)時，直接松手去按解除超程按鈕會造成超程軸還未反向移動就終止，這時行程限位開關還沒得到釋放，繼電器自然就會發(fā)出斷電警報，不僅超程現(xiàn)象沒被解除，后面的操作也無法再開展。

（三）程序運行失常

數(shù)控銑床操作主要是基于數(shù)字控制系統(tǒng)的編程來完成，有的高職學生在銑床操作期間校驗程序還正常，但一道具體加工的時候，子程序就會出現(xiàn)無法正常運轉等問題，常讓學生陷入手忙腳亂之中。實際編程錯誤在數(shù)控銑床操作中并不少見，可以通過程序校驗的方式檢查錯誤的環(huán)節(jié)?？偨Y過往經(jīng)驗可發(fā)現(xiàn)，學生編程錯誤的情況比較多，較為典型的有進入編程的時候，第一行顯示不能對程序進行修改;程序校驗后，顯示XX行語法錯且無法修改，以及上文提到的加工時子程序無法運行的情況，需要學生根據(jù)具體問題探尋解決辦法。

二、數(shù)控銑床操作中的問題應對方法

（一）明確回參考點時的注意事項

當高職院校學生在機床操作中遇到各種問題，教師要鼓勵其思考問題產(chǎn)生的原因，一般都是由編程失誤或操作失誤這兩大原因引起的，比如操作中撞刀，原因無非是換刀后忘記對刀，或對刀時長度補償輸入錯誤，只要學生明白操作原理，就能夠及時找到正確的應對措施[3]。對于回參考點時發(fā)生超程的情況，學生要在操作前先檢查各個軸的位置，查看位置是否正常，如發(fā)現(xiàn)有軸離參考點太近，就要手動將軸的位置調回，這樣能防止某一軸離參考點太近而造成的超程現(xiàn)象。

（二）掌握解除超程現(xiàn)象的原理步驟

當學生遇到超程現(xiàn)象時通常會按解除超程鍵來補救，但有時學生缺乏對設備裝填的關注，導致按解除超程鍵無效，這種時候學生要逐一排除無效原因。對于找不到原因的學生，教師可向其介紹行程限位開關的工作原理，讓學生自己分析是哪里出了問題，提示學生解除超程的操作要先看清故障警報的顯示，明確是哪根軸發(fā)生超程，按住解除超程鍵之后不提前松開，直到超程的軸相反方向移動一段距離、行程限位開關釋放，此時松開解除超程鍵，超程情況才能被消除。

（三）程序運行異常后的檢驗措施

對于設備程序運行異常情況，學生要先分清是怎樣的情形。如出現(xiàn)無法修改代碼的情況，應當先按“停止運行”鍵，使系統(tǒng)退出加工狀態(tài)，系統(tǒng)默認為非加工時，紅色警告亮條就會消失，可以繼續(xù)對程序第一行進行修改;如校驗后命令行顯示XX行語法錯，應首先檢查I、O或數(shù)字1、0有無輸錯位置，一般白色代表字母。黃色代表數(shù)字，學生可根據(jù)顏色判別編碼對錯的情況;遇到校驗正常，但加工時系統(tǒng)發(fā)出警告的情況，一般命令提示都是XX行刀具干涉，說明刀具調整時的補值輸入錯誤，要避免這種情況的發(fā)生，就要在校驗之前做好刀補值，這樣即便補值錯誤，校驗環(huán)節(jié)中就能夠被發(fā)現(xiàn);而像校驗正常，加工時子程序不能運行，要重點檢查“M 98”指令是否輸錯成了“G 98”，或者直接漏輸，明確好原因，所有的問題就會迎刃而解。

結語：數(shù)控銑床操作過程中，回參考點時出現(xiàn)超程現(xiàn)象，超程現(xiàn)象無法解除，程序運行異常都屬于常見問題，職業(yè)院校學生在遇到此類問題時教師要給他們思考的空間，鼓勵學生梳理系統(tǒng)運行原理、步驟，對自己的錯誤操作進行查缺補漏，逐層推導找到問題根結，精準判斷并予以解決。相信學生們盡力操作錯誤、檢查確認、解除問題這一個流程，可以對數(shù)控銑床操作形成深刻印象，并在以后的實踐中有效避免同類問題的發(fā)生。

參考文獻：

[1]趙建軍.高職學生在數(shù)控銑床操作中常見的問題及解決方法探討[J].東西南北，2019（24）：192.

[2]陳瑩瑩.中專學生在數(shù)控銑床操作中常見問題及解決方法[J].考試周刊，2016（03）：105.

[3]劉偉麗，譚世威.淺談高職學生在數(shù)控銑床操作中常見的問題及解決方法[J].黑龍江科技信息，2015（20）：86.