彭遠(yuǎn)馨

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸在課堂上被廣泛應(yīng)用。微課作為一種新型的教學(xué)手段，它通過借助多媒體向?qū)W生講授知識(shí)。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用微課可以豐富其教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本文將分析微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值以及從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)這三個(gè)方面來分析微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用途徑，希望能為微課在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用提供些許參考。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué);微課;

一、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用微課的必要性

1. 改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中英語課堂是以教師為中心，教師通過采用書面的教學(xué)模式來對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，同時(shí)學(xué)生只對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷地識(shí)記和應(yīng)用。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂而言，微課改變了這種英語教學(xué)方式。在初中英語教學(xué)中，微課能夠打破課上與課下的局限，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生深刻理解知識(shí)，推動(dòng)了翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)的發(fā)展。

2. 豐富了課程內(nèi)容

初中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛，并不是僅僅學(xué)習(xí)詞匯和語法知識(shí)。但是英語課堂時(shí)間有限，教師無法科普多方面的知識(shí)。因此教師可以通過借助微課的形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的英語視野，提高學(xué)生的思維能力。

3. 提高了課堂效率

在英語課堂中，當(dāng)遇到一些復(fù)雜并且難以理解的知識(shí)時(shí)，教師可以應(yīng)用微課視頻對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。微課視頻時(shí)間較短，同時(shí)其中插入了一些富有趣味性的動(dòng)畫，圖片等極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在不知不覺中就掌握了知識(shí)。此外，教師還可以在PPT中制作一些小游戲，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)就應(yīng)用了知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂。

二、微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1. 微課在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

初中英語教師應(yīng)當(dāng)重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。開展有效的課前預(yù)習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來的關(guān)鍵所在。教師在設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，可以利用微課對(duì)文章的背景和中心思想進(jìn)行概括，通過生動(dòng)有趣的視頻和圖畫呈現(xiàn)出來，并且要求學(xué)生認(rèn)真觀看，在為課堂上有效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)Unit2 I think that mooncakes are delicious！ Section A中Full Moon， Full Feelings的課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師首先要梳理本節(jié)課的內(nèi)容，確認(rèn)本堂課的重難點(diǎn)，即關(guān)于現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí);在此基礎(chǔ)之上，教師在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)可以分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是對(duì)中秋節(jié)的背景知識(shí)介紹，第二個(gè)部分是對(duì)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的講解;然后教師將微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，并且要求學(xué)生自行觀看;最后教師將進(jìn)行線上答疑。

2. 微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課堂是學(xué)生全面以及系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的主要場(chǎng)所，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂時(shí)間來講授英語知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及合作學(xué)習(xí)能力。由于微課視頻時(shí)間較短，同時(shí)能夠更加鮮明的將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠更好的開展翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)。例如教師在課堂上講授人教版九年級(jí)Unit3 Could you please tell me where the restrooms are？的賓語從句時(shí)，首先教師呈現(xiàn)微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的理解知識(shí)，同時(shí)教師詢問學(xué)生“Could you please tell me where the restrooms are？”來與學(xué)生展開互動(dòng);其次，由學(xué)生獨(dú)立思考這個(gè)問題;然后，開展小組合作探究賓語從句的語法規(guī)則;最后由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)出賓語從句的語法規(guī)則。

3. 微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

在初中英語教學(xué)中，課后復(fù)習(xí)是學(xué)生深化英語知識(shí)和建構(gòu)知識(shí)體系的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用微課，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生拓展課外知識(shí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面以及激發(fā)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)英語是一段漫長(zhǎng)的過程，只依靠課堂上短短的幾十分鐘無法真正地掌握英語知識(shí)。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，并結(jié)合微課內(nèi)容不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，最終能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí)。例如在賓語從句的課后復(fù)習(xí)中，教師可以提供總結(jié)性的微課;在微課中，教師可以對(duì)賓語從句的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí);除此之外，還可以插入一些學(xué)生感興趣的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)賓語從句進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

三、總結(jié)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，多媒體已經(jīng)成為教育教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。微課作為一種新型教學(xué)手段，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際充分把微課應(yīng)用到教育教學(xué)過程當(dāng)中。在此過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)深入研究微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值以及如何在教學(xué)中靈活運(yùn)用微課，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率，最終促進(jìn)教學(xué)深度發(fā)展。

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