郝采敏

摘要：當(dāng)前，我國(guó)正在實(shí)施全新的課程改革，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)和研討的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和交流的熱情，在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，作者針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的研究和分析。當(dāng)前在教育界，針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常注重的，也激起了相應(yīng)的討論，許多研究學(xué)家和學(xué)者，針對(duì)這方面內(nèi)容也進(jìn)行了積極的討論，取得了較好的研究成果。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí);應(yīng)用

引言：在之前幾年的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了很多的研究和分析，相應(yīng)的教學(xué)成果也較為顯著，同時(shí)累積了許多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。本人在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也通過(guò)真實(shí)的教學(xué)不斷的對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行有效的反思，針對(duì)其中的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行有效的研究和分析，同時(shí)也很好地分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的整體發(fā)展趨勢(shì)。針對(duì)本人在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中得出了很多的經(jīng)驗(yàn)和感慨。針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，通過(guò)小組合作的方式能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，將小組合作的方式向小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行有效地融入，將兩者進(jìn)行相互的促進(jìn)，更好地助力小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)發(fā)展。

一、存在的問(wèn)題

我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的研究和認(rèn)真的學(xué)習(xí)，掌握全新的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)，認(rèn)真地進(jìn)行探索，同時(shí)也要堅(jiān)定自己的初心，始終保持不服輸?shù)男判模虼嗽谌粘５慕逃虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中，我常常會(huì)出現(xiàn)一些新奇的想法，對(duì)于這些新奇的想法我也會(huì)認(rèn)真地付諸行動(dòng)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們面對(duì)的學(xué)生也是不同的個(gè)體，存在著很大的差異性，我們?cè)诤筒煌膶W(xué)生進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)和交談的過(guò)程當(dāng)中也能夠了解學(xué)生們的想法，以及對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。因此，可以通過(guò)不同的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，更好的來(lái)更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，給學(xué)生帶來(lái)更好的教育，讓學(xué)生能夠更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（一）在教學(xué)的方式上面普遍較為單一

數(shù)學(xué)本身具備著一定的邏輯性和思維能力，是客觀性普遍較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是一個(gè)量化過(guò)程較為困難的學(xué)科，存在著各種內(nèi)容的相互交叉，因此數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中缺乏一定的靈活性和娛樂(lè)性，甚至有一些數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中比較枯燥和乏味，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們本身由于年齡特征，本身就活潑好動(dòng)，比較枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)很難有效地激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏積極性

有些學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)候，并不能夠展現(xiàn)出很高的積極性和熱情。主要存在兩方面的原因：第一是當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，缺少有效的創(chuàng)造性方式，整體的課堂模式較為固定，很難夠?qū)W(xué)生的興趣進(jìn)行有效的吸引。第二，本身小學(xué)生控制力相對(duì)較弱，對(duì)于一些全新的事物所帶來(lái)的沖擊難以進(jìn)行有效的承受，他們更加喜歡豐富多彩的課外生活，因此對(duì)于枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)并不是非常感興趣，因?yàn)檫@兩方面的原因?qū)е聦W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏有效的積極性和主動(dòng)性。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，必然會(huì)存在很大的問(wèn)題和缺陷，需要進(jìn)行有效的整改。

（三）素質(zhì)教育的忽視

我們?cè)谶M(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中，忽視了素質(zhì)教育的諸多問(wèn)題。在進(jìn)行傳統(tǒng)教育的過(guò)程當(dāng)中，只是對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行全方位的分析和有效的解讀，而對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展、能力的提升并不是非常重視，甚至是忽略了這方面的能力培養(yǎng)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們只是注重加減乘除的簡(jiǎn)單運(yùn)算，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的輸出，但是并沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義和具體的價(jià)值。

二、對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作小組能力

在進(jìn)行合作小組關(guān)系確立的時(shí)候，首先我們需要挑選那些平時(shí)主動(dòng)積極、能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生，因?yàn)樗麄儾还饩邆漭^強(qiáng)的思維能力，同時(shí)動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)態(tài)度也相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)于新的知識(shí)有很好的求知欲望，因此選取這樣的人擔(dān)任整個(gè)學(xué)習(xí)合作小組的領(lǐng)導(dǎo)能夠起到認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)的作用。與此同時(shí)這樣積極的負(fù)責(zé)人能夠和其他的同學(xué)很好的構(gòu)建合作關(guān)系，將整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行有效的提升，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作能力，能夠帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以很好的幫助其他同學(xué)養(yǎng)成良好的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，當(dāng)負(fù)責(zé)人和其他的同學(xué)進(jìn)行交流溝通的時(shí)候，他能夠?qū)⒏鞣N工作進(jìn)行有效的安排，鼓勵(lì)隊(duì)員認(rèn)真發(fā)言、主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽的說(shuō)出自己的想法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)，促進(jìn)整個(gè)小組學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。最后，積極的負(fù)責(zé)人能夠起到模范帶頭作用，帶領(lǐng)大家共同的進(jìn)行交流，當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，可以思考有效的問(wèn)題解決方案。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一致的分析和認(rèn)真的解答，促進(jìn)整組同學(xué)的學(xué)習(xí)和能力的提高。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們要對(duì)學(xué)生做出積極正向的反饋，多鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也可以讓同學(xué)們多去模仿和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，這樣可以很好的促進(jìn)那些不善于言談的孩子多去進(jìn)行總結(jié)和學(xué)習(xí)，更好的表現(xiàn)自己的能力，這樣也可以很好的幫助孩子們有效地減輕學(xué)習(xí)的壓力，讓同學(xué)們喜歡思考、善于思考、學(xué)會(huì)思考，提升自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中獲得自信感和滿足感。

（三）強(qiáng)化數(shù)學(xué)交流學(xué)習(xí)小組

小組合作交流學(xué)習(xí)本身是一種非常好的教育教學(xué)方式和。在全新的合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，學(xué)生能夠認(rèn)真地參與，促使整體的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行全面的提升，但是小組合作學(xué)習(xí)并不是任何時(shí)候都可以進(jìn)行有效選擇的，一定要選取恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，能夠讓整個(gè)合作交流變得更加有秩序。

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