李金平

摘要：從古至今，勞動(dòng)始終是我們奮發(fā)前行、創(chuàng)造美好生活的最有力的證明。新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育是“五育”主要內(nèi)容之一，是我國教育制度的重要內(nèi)容，是中職學(xué)校落實(shí)國家教育方針、培育新時(shí)代高素質(zhì)、技能型、復(fù)合型人才的重要內(nèi)容。北京市經(jīng)貿(mào)高級(jí)技術(shù)學(xué)校幼兒教育專業(yè)在勞動(dòng)教育方面以專業(yè)核心課程教學(xué)的實(shí)施、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、家校共育等實(shí)施途徑，形成了自身的勞動(dòng)教育模式，并取得了初步的成果。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;中職教育;幼兒教育

2020年3月20日，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》發(fā)布，這是新中國成立以來，我國最高層面首次對(duì)大中小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)部署，充分體現(xiàn)了我國對(duì)大中小學(xué)勞動(dòng)教育的高度重視，是構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展教育體系的重大舉措[1]。同年，教育部印發(fā)的《中等學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年版）把自覺踐行勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神，不斷提升職業(yè)道德境界融入課程標(biāo)準(zhǔn)[2]。

作為未來幼教行業(yè)最基層的幼教工作者，無論是班長、助教、配班還是保育老師，不僅要德技雙修更要具備較高的職業(yè)精神，因?yàn)樵诿鎸?duì)孩子時(shí)，幼兒教師的工作更多的是體力與腦力的結(jié)合，是“身心一體”的教育，也是“身心一體”的勞動(dòng)。

一、新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

新時(shí)代的勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

首先，價(jià)值觀方面。2018年全國教育大會(huì)上有這樣一段內(nèi)容，“在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)[3]?！边@個(gè)關(guān)于勞動(dòng)教育的論述，充分彰顯了勞動(dòng)教育的育人價(jià)值。

其次，內(nèi)容觀方面。時(shí)代的發(fā)展、職業(yè)的更替，勞動(dòng)教育的內(nèi)容更要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求。我們要樹立發(fā)展的內(nèi)容觀，做到深度的產(chǎn)教融合，勞動(dòng)教育方式的不斷創(chuàng)新。

再次，消費(fèi)觀方面。當(dāng)下很多青少年，物質(zhì)攀比嚴(yán)重，過度消費(fèi)現(xiàn)象突出，這些都需要我們?cè)趧趧?dòng)教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德——勤勞節(jié)儉的內(nèi)容。

二、勞動(dòng)教育在幼兒教育專業(yè)的實(shí)施途徑

（一）專業(yè)核心課程教學(xué)中的實(shí)施

課堂是育人的主陣地，學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，專業(yè)技能、勞動(dòng)技能的強(qiáng)化都是在這個(gè)大環(huán)境下實(shí)現(xiàn)的。勞動(dòng)教育的有效實(shí)施在于學(xué)生的親身參與和體驗(yàn)，通過做中學(xué)磨煉學(xué)生意志，錘煉工匠精神?；趯I(yè)人才培養(yǎng)模式、新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才的需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，北京市經(jīng)貿(mào)高級(jí)技術(shù)學(xué)校幼兒教育專業(yè)在課程建設(shè)方面，結(jié)合幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、保育員國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，基于托幼園所真實(shí)的工作任務(wù)，開發(fā)了一系列一體化核心課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過典型的幼兒園工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一[4]。如《幼兒園生活活動(dòng)組織》中的“餐前環(huán)境的清潔消毒工作”，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)態(tài)度以及勞動(dòng)責(zé)任感;《幼兒園班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中的“主題墻的環(huán)創(chuàng)工作”，通過完成幼兒園真實(shí)的環(huán)創(chuàng)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美的良好品質(zhì)，體驗(yàn)自己勞動(dòng)的成就感和幸福感;《幼兒游戲活動(dòng)支持與引導(dǎo)》中通過游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和協(xié)作能力，游戲?qū)嵤┻^程中，強(qiáng)化了學(xué)生的安全意識(shí)、責(zé)任感及應(yīng)變能力等等。

（二）企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

勞動(dòng)教育始終是我校幼兒教育專業(yè)辦學(xué)的主要抓手，深度的產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等是我校幼兒教育專業(yè)的人才培養(yǎng)的重要模式，同時(shí)也是幼兒教育專業(yè)開展勞動(dòng)教育重要平臺(tái)，體現(xiàn)了職業(yè)教育產(chǎn)教融合的重要特征。結(jié)合校內(nèi)開辦的金色搖籃潛能開發(fā)嬰幼園，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生到幼兒園參加保育員、配班教師的教學(xué)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。通過不同階段的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生有了以下方面的促進(jìn)和提升。

1.通過保育員的教學(xué)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)，學(xué)生端正了職業(yè)態(tài)度，明確了專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，強(qiáng)化了職業(yè)敬畏感、責(zé)任感和職業(yè)精神，樹立了正確的教育觀和兒童觀。

2.通過幼兒園配班教師的跟崗和頂崗實(shí)踐，學(xué)生磨煉了意志，增強(qiáng)了體魄，強(qiáng)化了專業(yè)技能，如環(huán)境創(chuàng)設(shè)與實(shí)施能力、講故事、教學(xué)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施能力、鋼琴彈唱能力、美術(shù)、手工的實(shí)踐指導(dǎo)能力以及兒童舞的創(chuàng)編、教學(xué)組織能力等等。

3.通過綜合的實(shí)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識(shí)、積極主動(dòng)配合他人工作的意識(shí)以及解決實(shí)際工作中人際交往問題等。

（三）家校共育促成長

學(xué)生的勞動(dòng)教育離不開學(xué)生家庭的參與和配合。我校幼兒教育專業(yè)每學(xué)期都要組織開展家校交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到家庭勞動(dòng)中，教育家長要多給予學(xué)生家庭勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重生活中的小事對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)責(zé)任感的培養(yǎng)，如學(xué)生自己的事情家長不包辦、不代替;家庭中的事情有意培養(yǎng)學(xué)生做，在家庭勞動(dòng)中培養(yǎng)責(zé)任感和感恩意識(shí)。此類活動(dòng)，推動(dòng)了家庭勞動(dòng)教育的開展，增進(jìn)了學(xué)生與家長的關(guān)系，和諧了家庭氛圍，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

人類是勞動(dòng)創(chuàng)造的，社會(huì)是勞動(dòng)創(chuàng)造的。實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，新時(shí)代的幼教工作者責(zé)任重大，更需要弘揚(yáng)勞模精神，踐行勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的新時(shí)代風(fēng)尚。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張志勇，楊玉春.深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代勞動(dòng)教育的新思想與新論斷[J].中國教育學(xué)刊，2020（4）：1-4.

[2] 教育部.《中等學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年版）[S]

[3] 堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人;人民日?qǐng)?bào)。

[4] 易潤青.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在工學(xué)結(jié)合課程中的應(yīng)用——以維生素E乳膏劑的制備為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019（3）：61-62.