李曉帆

摘要：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學理念的大背景下，為適應社會發(fā)展對人才的需求，各大高校在對藝術(shù)設計類人才的培養(yǎng)中，呈現(xiàn)出主動探索、積極配合的一面，然而面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系的構(gòu)建，存在一些問題，基于此，本文主要結(jié)合當前藝術(shù)設計類大學生雙創(chuàng)教育實踐的實際情況，提出了幾點見解來促進藝術(shù)設計專業(yè)雙創(chuàng)教育實踐體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設計 雙創(chuàng)教育 實踐教學

“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”作為當前教育教學的重要理念之一，其教育的宗旨在于借助新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的相關(guān)內(nèi)涵和思想，憑借課堂理論教學和課外實踐教學安排，有目的性的培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)思路對于藝術(shù)設計專業(yè)的學生來說，不僅是思想和理論知識的培養(yǎng)，更重要的是重視實踐能力的培養(yǎng)，將藝術(shù)設計走向生活、用于生活，并用實踐能力來鞏固和激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。在雙創(chuàng)的教學背景下，實現(xiàn)實踐教學體系的提升與構(gòu)建，對培養(yǎng)藝術(shù)設計類人才有著重要的意義。

1. 藝術(shù)設計專業(yè)實踐教學體系的現(xiàn)狀

目前藝術(shù)設計專業(yè)的教育教學主要注重藝術(shù)領域的拓展和突破，在雙創(chuàng)教育背景下，實踐教育理念偏重設計專業(yè)在現(xiàn)實領域中的應運與發(fā)展，因此各大高校對于藝術(shù)設計類人才專業(yè)技能的實操性非常重視，在實踐教學形式上、內(nèi)容上根據(jù)專業(yè)不同，開展多樣化的實踐教學活動，雖然取得一定進展，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教學中還處于探索階段，有幾點不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，缺乏實踐環(huán)節(jié)。當前，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景下，我國的部分藝術(shù)類高校已經(jīng)開始著力于構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習氛圍，但是相對而言，當前多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系有待進一步完善，不僅要轉(zhuǎn)換實踐教育的思維方式，也要落實實踐教育的保障制度。

1.2人才培養(yǎng)方式主要以理論教學為主，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要作為思想教育，成為課程的輔助內(nèi)容，并沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學進行單獨設置。在部分課程實踐環(huán)節(jié)的教學中，教學方法較為老套，缺乏新意，缺乏多樣化的實踐平臺，學生學習的積極性降低，缺乏自主性。

1.3相關(guān)教師數(shù)量不足或水平不高，由于我國多數(shù)的藝術(shù)類院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐的重視程度不足，直接影響了藝術(shù)類院校管理層對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐的教師配備，或者招聘的教師偏重于理論型人才，對于指導實踐整體水平和能力不足，導致藝術(shù)設計類學生很難獲得真正實用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導。

2.雙創(chuàng)教學在藝術(shù)設計專業(yè)實踐教學體系中的構(gòu)建

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系的構(gòu)建中，各高?；蛩囆g(shù)類院校應根據(jù)藝術(shù)教育的規(guī)律、社會需求、人才培養(yǎng)的特點等，有層次、循序漸進地進行統(tǒng)籌安排。具體而言，實踐教學體系的構(gòu)建應首先做好以下幾點：

2.1構(gòu)建合理的實踐教學體系，高校藝術(shù)設計專業(yè)應有適合于本校培養(yǎng)目標的行之有效的人才培養(yǎng)方案，這是各專業(yè)保障教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)定位的重要基礎，應該以社會需求為導向，以學科背景為依托，注重發(fā)展學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代設計意識。在制定人才培養(yǎng)模式時，通過對本專業(yè)在企業(yè)中的發(fā)展形式和對本專業(yè)人才的要求做詳細的調(diào)研和了解，并邀請業(yè)內(nèi)學科帶頭對人才培養(yǎng)方案提出建議。應從行業(yè)的角度對實踐教學的課時和模式提出意見，制定出可操作性強的實踐教學體系。

2.2明確培養(yǎng)目標，根據(jù)當今社會對應用型人才的需要，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育發(fā)展的背景下，要培養(yǎng)出一批適應新型工業(yè)化道路下具有創(chuàng)新性的藝術(shù)設計型人才，不僅要掌握必備的藝術(shù)領域理論知識，還要具備一定的專業(yè)技能和實際操作的能力;高校在明確培養(yǎng)目標的同時，可采用多形式的教育手段，整合線上互聯(lián)網(wǎng)龐雜而多樣的知識，線下校企合作、實踐教學基地建設等方式，調(diào)動學生的自驅(qū)力，將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，極大的推動學生學習的自主性。

2.3構(gòu)建雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的教師隊伍，雙創(chuàng)教育背景下，教師角色發(fā)生了很大變化，作為雙創(chuàng)教育實踐教學的重要主體之一，為了能夠更好地提升藝術(shù)設計類學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，教師要有目的的引導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的引導師。建立校企合作定期對教師進行培訓和組織教師進行考察學習;組織教師參加專家講座或者業(yè)內(nèi)學術(shù)論壇，了解學科發(fā)展的新動向掌握教書育人新理念;學校還可以引進學科內(nèi)社會實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)人才，對實踐科目進行輔導，與校內(nèi)專業(yè)知識傳授分工協(xié)作，進而極大地提升藝術(shù)設計類學生的專業(yè)素養(yǎng)。

2.4重視雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的制度保障，基于藝術(shù)設計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，首先學校應做好各類比賽的推廣和組織工作，激發(fā)學生參與的熱情。其次對積極參與的學生應給予一定的學分獎勵，同時給予一定的資金支持。最后建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培養(yǎng)的激勵機制，制定雙創(chuàng)教師績效考核標準，通過一系列獎評制度激勵高水平教師投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育中，以培養(yǎng)為社會服務的高素質(zhì)藝術(shù)設計人才為宗旨，體現(xiàn)高校辦學與地方經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合的時代特征。

3.結(jié)語

綜上所述，各大高校在加強藝術(shù)設計類應用型人才的培養(yǎng)力度的同時，針對目前存在的教學模式、師資水平、制度保障等諸多問題，應采取相應的對策，改善不足之處，構(gòu)建完善的實踐教學保障體系，推動藝術(shù)設計專業(yè)的發(fā)展，提升藝術(shù)設計類大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和動力，以應對未來的工作需要和更好地適應社會需求。

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