董愛琴

摘要：語文作為小學時期比較基礎(chǔ)的一門學科，語文教學質(zhì)量將會對小學生后期學習能力起到?jīng)Q定性的作用。為了確保能夠提高小學生的語文學習興趣，運用課堂游戲?qū)儆诒容^重要的一項策略。在小學語文課堂中運用游戲教學前，要全面對學生的學習能力進行掌握，使游戲教學模式全面結(jié)合學生的自身需求，提高小學語文課堂教學有效性。

關(guān)鍵詞：課堂游戲;小學語文;教學策略

游戲教學就是教師在課堂教學中，從學生實際情況入手，發(fā)揮出游戲的作用，在教學中融入游戲教學，從而有效展開教學，提高教學效率。小學語文課堂教學中應(yīng)用游戲的教學模式，能夠提高學生學習的熱情，獲取理想的教學效果，讓學生更開心更快樂地學習語文，讓學生學習到更多的知識，提高學生語文綜合素養(yǎng)。因此，文章具體分析小學語文課堂教學中運用游戲的策略。

一、游戲營造課堂氛圍

小學語文教師在課堂教學中引入游戲教學方法，要營造出良好的課堂氛圍，讓整個的課堂教學變得更加富有生機與活力，提高學生的學習興趣，讓學生更積極主動地參與到語文課堂教學中來，讓學生發(fā)散思維，提高學生的學習有效性。小學模仿能力比較強，可如果單純運用一種教學方法會降低學生的學習積極性。所以，在小學語文教學過程中，教師要運用游戲化的方法，為學生營造出良好的氛圍，提高學生的學習積極主動性。

比如教師講解有關(guān)《和時間賽跑》這節(jié)課時，為了幫助學生營造出理想的學習氛圍，教師通常會把課堂教學轉(zhuǎn)移到課外，帶著學生到學校的操場當中與太陽比賽，體會文章當中主人公與時間賽跑的情感。經(jīng)過對教學環(huán)境的改變，學生在實踐中提高自己的感悟能力，確保學生保持較高的學習熱情。這樣的方法讓學生得到不一樣的體會，能夠為學生的學習帶來較大的快樂。

二、游戲提升學生記憶力

小學語文教材中有不少的古詩詞，由于小學生對古詩詞的了解并不夠，學生在背誦古詩詞的過程中還存在很多問題，針對這一點在小學語文古詩詞教學中，教師開始運用“詩詞接龍”的小游戲，讓學生增強對古詩詞的理解和記憶。例如在《登鸛雀樓》這一首古詩詞的學習當中，在課堂的前半部分時間里，教師要仔細給學生介紹這一首古詩詞的內(nèi)容、翻譯內(nèi)容以及寫作背景，在課堂的后半部分結(jié)合學生對這一首古詩詞的理解，加入“詩詞接龍”的小游戲，具體的游戲規(guī)則即教師說完《登鸛雀樓》這一首古詩詞的第一句“白日依山盡”后，教師指定一名學生，要求學生背誦出第二句“黃河入海流”，然后讓后面的學生進行接龍。為了加深學生對《登鸛雀樓》的理解，能夠重復(fù)閱讀這一首古詩詞，保證學生在課下能夠?qū)@首詩有一個全面的掌握，加強學生對《登鸛雀樓》這一首古詩詞的了解，通過這樣的游戲教學，提高學生的記憶力。

三、游戲深化知識結(jié)構(gòu)

小學生存在比較高的好奇心，教師在小學語文課堂教學過程中，結(jié)合教學目標與內(nèi)容，設(shè)計出具有競賽性的游戲，讓學生可以在競賽當中運用已經(jīng)學習過的知識點，展示自我，提高學生在課堂學習與探究的主動性，為小學語文課堂教學注入了新的活力。如教師在講解《富饒的西沙群島》這節(jié)課的內(nèi)容時，通過學習這節(jié)課，教師提問學生“這篇文章贊美了西沙群島的富饒，你們想要背著畫板到海邊寫生嗎？”讓學生自由對課文進行朗讀，找出描寫西沙群島富饒的部分，讓學生讀懂句子，進行畫出課文當中所描繪的場景的游戲，通過小組為單位實現(xiàn)分工合作，由全體同學展開評比，選擇最佳作品，給予畫出最佳作品的學生獎勵。在學生作品的評價中，教師提問“為何會這樣進行繪畫呢？”讓學生表達自己的想法，結(jié)合課本中的語句。這樣，讓學生能夠在游戲的基礎(chǔ)上，深刻理解文章內(nèi)容，了解西沙群島，掌握作者寫作手法，品詞賞句，意識到西沙群島的富饒美麗，提高學生熱愛祖國的情感，順利完成教學任務(wù)。

四、游戲展開口語交際

在小學語文口語交際教學中，學生為了更加清楚地表現(xiàn)出自己的看法，要把自己的想法在腦海當中轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮脑~語，利用有效的組織實現(xiàn)良好表達。口語交際能力強的學生思維敏捷，教師要以培養(yǎng)學生良好思維能力為出發(fā)點，給學生創(chuàng)設(shè)理想的口語交際游戲情境，讓學生在游戲中學到口語表達技巧，引導學生進行口語交際情境表演活動。在口語交際中，教師要關(guān)注學生溝通表達的方式和與其，不同的交流會獲得不同的溝通效果，不同的語氣也會給學生帶來不同的表達效果。情境表演游戲的展開要堅持生活為基礎(chǔ)，比如下課期間有兩位學生在水龍頭處洗手，其中一名學生把水龍頭的水開到最大，走的時候也沒有獎水龍頭關(guān)閉，另外一名學生運用命令的語氣讓他關(guān)掉水龍頭，這時候，進來一名學生運用委婉溫和的語氣請這名學生關(guān)掉水龍頭。通過這樣的情境表演游戲，讓學生直觀感受到不同語氣給人們帶來的不同感受，教師引導學生分別表達自己的看法，利用這樣的游戲方法幫助學生提高口語交際能力。

總而言之，在小學語文課堂教學過程中運用課堂游戲教學法，將原本乏味的語言知識變得更加形象生動，提高學生的學習主動性，讓學生對語文學習充滿熱情，實現(xiàn)寓教于樂的目的。

參考文獻：

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