摘 要：隨著時代發(fā)展，移動互聯網已經融入了人們的日常生活之中，而其中，使用最為普遍的就是大學生。各高校利用豐富的移動互聯網資源，不斷提高大學生的思想政治能力，極大程度的發(fā)揮了移動互聯網的先進性和優(yōu)越性。加強了大學生在思想政治方面的教育。

關鍵詞：移動互聯網;大學生思想政治教育

移動互聯網已經成為了人們日常生活中必不可少的一部分，根據調查，在2018年左右，我國的網民規(guī)模已經達到了7.72億，在這其中，大學生占到了百分之二十的比例，高達1.57億。另外，我國的網民中，手機網民有7.5億，也就是說，移動互聯網已經以手機作為媒介，成為了大學生日常生活的重要組成部分。近年來，“互聯網+”的深入發(fā)展，讓移動互聯網和思想政治教育進行了有機結合，為思想政治教育的實效性帶來了眾多機遇，但與此同時，更嚴峻的挑戰(zhàn)也隨之出現。

一、“互聯網+”時代的大學生思想政治教育

大學生思想政治教育是大學生必須要學習的課程，能夠引導大學生的思想開發(fā)，對于大學生的發(fā)展是必不可少的。“互聯網+”本身具有重大力量，它的形式具有多樣性，爆炸性的信息就是其外在形象，這就是為什么“互聯網+”對于大學生思想政治教育有重大意義。信息可靠性、真實性、實效性是“互聯網+”的本質特征，與高校思想教育工作中具有聯系和不相容性，想要更好 的融入到高校思想政治教育中，必須要建立一座聯系的橋梁?！盎ヂ摼W+”背景下，對于大學生的思想教育方法具有多樣性，能夠在互聯網技術和思想政治教育方面的應用中構建一個關鍵框架來引導大學生學習。另外，互聯網能夠作為一個平臺，能夠與學生之間進行溝通交流，在學習交流中達到思政教育的目的，這種方式能夠充分發(fā)揮“互聯網+”的實效性。最后，互聯網這個平臺不僅僅是連接一所高校，而是全國各地的高校，學生可以在這個平臺中展示自我、了解自我，還可以對思想政治教育者的管理方式和標準有著清楚的認知。在這個過程中，教師可以對學生的行為習慣、思維方式有著更為深層次的了解。這樣一來，無論是學生還是教師，在“互聯網+”這個平臺中，互聯網的實效性將兩者之間的信息進行及時的傳遞和交流，實現了資源共享和問題交流，這是一種思維發(fā)散的新途徑。

二、“互聯網+”時代大學生思想政治教育實效性提升對策

思政課的格局需要樹立在“互聯網+”這個大環(huán)境中，要讓學生在這個平臺中提高大學生思想政治教育的實效性，讓大數據來分析學生的學習成果。

（一）教育理論課程需要發(fā)展和完善

在線課程是互聯網教育的一大特色，讓學生可以接受更多的教育，讓教育從學歷教育轉變成為提升教育。在線課程讓學生在能力方面更為全面性的發(fā)展，促進了學生的綜合發(fā)展。加強了教育者和學生之間的聯系，也讓學生對自我有了清楚的認識。傳統(tǒng)的教育主張在課堂上進行知識的傳授，與外界聯系不緊密。在“互聯網+”的背景下，學生可以根據自身學習需要，選擇自身想要學習的知識進行學習，教師也可提根據自身的教學進度來合理的安排教學內容。并且在互聯網中，學生的學習方面如果出現問題，教師也可以及時進行溝通了解，在這樣課堂與課外相互結合的教學方式，不僅能夠促進學生的全方面發(fā)展，縮小學生在學習上的個體差異，還能讓學生培養(yǎng)出自身的自學能力。教育理論課程需要向互聯網方面發(fā)展，這樣就能讓學生在有限時間內，掌握更多的知識，培養(yǎng)學生綜合能力。

（二）及時關注社會動態(tài)

“互聯網+”的背景下，想要總結出一套完善的教學方法，就需要教師對社會動態(tài)有一定的了解關注，這樣一來，就可以將社會熱點等濃縮提出精華，讓學生在了解社會動態(tài)時，還能將傳授知識當成一種樂趣，精簡的課堂能為學生帶來不一樣的體驗。正確的人生觀、價值觀、思想觀是一個政治教育工作者的基礎，但只有這些還是遠遠不夠的，還需要教師能夠對社會動態(tài)進行及時關注，提高信息技術水平，探究出適合自身的教學方法，在教學的道路上，發(fā)展并完善自身的教學方法，勇敢實踐，對于教育觀念要及時更新，讓課堂教學更加簡約、生動、有效。

（三）培養(yǎng)學生的互聯網思維

“互聯網+”的發(fā)展已經成為了大勢所趨。這將是政治教育工作中的一場變革，能夠改變教學模式。因此，學生必須要養(yǎng)成互聯網思維，這就需要學生能夠形成一種新型的學習觀念，肯定新型的技術和教育方法，建立起互聯網思維，轉變自身的學習觀念，這樣才能在互聯網的背景下提高自身的學習能力。教師在“互聯網+”的背景下，要不斷對學生進行言傳身教，將新型的教育方式不斷進行發(fā)展，讓學生正確培養(yǎng)互聯網思維，另外，互聯網能夠將教育資源進行整合篩選，學生可以在選擇學習知識的同時，加強自身知識結構的整合創(chuàng)新，全面提高自身綜合水平，能夠強化自身學習能力，培養(yǎng)互聯網思維，這樣就能更快適應在互聯網背景下教育方法的改變創(chuàng)新，進行高效學習，讓思想政治教育和“互聯網+”進行深層次結合。

參考文獻

[1]徐園媛，胡亞男.“互聯網+”視域下的大學生思想政治教育工作研究[J].黑龍江高教研究.2019（04）

[2]李懷杰，申小蓉.大數據時代個性化思想政治教育論析[J].思想理論教育.2019（03）

作者簡介：

宮源，女，漢族，1995年7月，山西忻州，西安電子科技大學，高校思政，碩士研究生，助教。

*基金項目：本文系“西安電子科技大學2020年度基本科研業(yè)務費人文社科類（思政、管理專項）重點資助項目，項目名稱《5G時代背景下的移動互聯網大學生思想政治教育實效性研究》，項目編號RW200165）”的研究成果。