張佳偉

摘 要：隨著一場(chǎng)新冠病毒疫情的到來(lái)，讓全體師生開(kāi)啟新的教學(xué)模式，線上教學(xué)。從教室里師生面對(duì)面的教學(xué)變成了網(wǎng)絡(luò)傳輸信息的方式進(jìn)行互動(dòng)。除了不能面對(duì)面的站在對(duì)方面前交流，似乎其他的線上都能進(jìn)行，可以開(kāi)啟視頻通話進(jìn)行網(wǎng)上面對(duì)面交流，教師可以網(wǎng)上布置作業(yè)、批改，學(xué)生也能通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行反饋。對(duì)于這種全新的上課模式是否實(shí)用，有哪些利和弊，是否會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的學(xué)校課堂教學(xué)值得去探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;網(wǎng)課;利與弊;措施

一、線上教學(xué)

疫情下的線上教學(xué)是以班級(jí)為單位為主的線上教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)錄課或直播的方式進(jìn)行教學(xué)，采取線上交流問(wèn)答的形式。疫情期間的線上教學(xué)是教師主要采用釘釘、微信群、QQ群和直播等方式進(jìn)行教學(xué)。

二、小學(xué)生線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)與不足

（一）學(xué)生線上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利與不足。

對(duì)于充滿好奇心的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不用到教室里上課，而是實(shí)行網(wǎng)課對(duì)此都會(huì)有所感興趣。而線上教學(xué)有自身的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的益處。線上教學(xué)的內(nèi)容，教師可以使用豐富形式，可以通過(guò)圖片、音頻、視頻、等等有利于學(xué)生感興趣的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。雖然線上教學(xué)對(duì)小學(xué)生具有一定的益處但同時(shí)也存在一些不足，教師不能及時(shí)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)、不能像課堂一樣去討論、又時(shí)又會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的原因出現(xiàn)卡的現(xiàn)象，同時(shí)孩子長(zhǎng)時(shí)間在電腦前會(huì)影響視力等等。

（二）線上教學(xué)對(duì)教師教學(xué)有利與不足。

線上教學(xué)，對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)也是從來(lái)都沒(méi)有嘗試過(guò)的。為了更好地開(kāi)展線上教學(xué)，老師們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)尋找合適的資源，利用網(wǎng)上資源與自己的線上教學(xué)相融合，讓“云教學(xué)”變得更加生動(dòng)有趣，可以使自己的教學(xué)形式多樣化，這也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于提高了教師應(yīng)用信息化技術(shù)的能力，從而豐富了教學(xué)資源。而不足之處也有很多，由于教師是初次使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教學(xué)，對(duì)于平臺(tái)的使用處于摸索階段，有時(shí)教師的角色變成了單純的"主播";缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行的有效管控，沒(méi)有了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，老師無(wú)法約束和管控學(xué)生;由于使用電子設(shè)備完成作業(yè)就很容易敷衍、抄襲、借助搜題軟件要查找答案，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也不能及時(shí)輔導(dǎo)，這樣作業(yè)的效果會(huì)很低等等

（三）線上教學(xué)對(duì)家長(zhǎng)有利與不足。

每天忙碌了一天的工作還沒(méi)接送孩子上學(xué)，線上教學(xué)就可以為家長(zhǎng)大大的節(jié)省時(shí)間和精力。對(duì)于有些學(xué)生基礎(chǔ)不太好的，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到其他優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)課，這有利與孩子的學(xué)習(xí)。但對(duì)于線上教學(xué)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子長(zhǎng)時(shí)間看手機(jī)對(duì)視力不好，會(huì)家長(zhǎng)擔(dān)心老師的教學(xué)的一個(gè)效果，會(huì)家長(zhǎng)擔(dān)心孩子愛(ài)玩手機(jī)，上課也是做別的事;父母也有自己的工作不能一直在家監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，孩子也會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)降低要求等等。

三、線上教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

線上教學(xué)有它自身的有點(diǎn)和不足，對(duì)于不足之處應(yīng)該提出相應(yīng)的策略進(jìn)行解決才能不斷的優(yōu)化線上教學(xué)，對(duì)此提出以下幾點(diǎn)建議。讓孩子在一-個(gè)安靜的場(chǎng)所學(xué)習(xí)，教師要多與學(xué)生互動(dòng)，努力讓課堂變得生動(dòng)、有趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;教師要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督孩子的學(xué)習(xí);在課前要檢查好，網(wǎng)絡(luò)是否通暢，若網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問(wèn)題了要及時(shí)的處理，以便于孩子接下來(lái)上網(wǎng)課還會(huì)發(fā)展此現(xiàn)象;經(jīng)常隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)或連麥的方式與學(xué)生互動(dòng)，同時(shí)還能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要常常鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣;引導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整心態(tài)，克服焦慮、緊張等情緒，配合學(xué)校管理教育好孩子，家長(zhǎng)應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)起教育管理孩子的責(zé)任，要多與孩子溝通并耐心指導(dǎo)子完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù);教師方面也要不斷的提高自己的教學(xué)水平，和對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)線上教學(xué)和更好的使用線上教學(xué)的方式。

四、線上教學(xué)與線下教學(xué)融合

對(duì)于全部的學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)的方式是一個(gè)全新的教學(xué)模式，它能夠推動(dòng)中國(guó)教育的發(fā)展，但線上教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)的面對(duì)面的線下教學(xué)。它有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但并不能做到線下教學(xué)的教師和學(xué)生能面對(duì)面交流、能有好的學(xué)習(xí)氛圍、教師能過(guò)親身的指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)等等，這些都是線上教學(xué)不能夠?qū)崿F(xiàn)的。當(dāng)然我們不可否認(rèn)不管是現(xiàn)在線上教學(xué)和線下教學(xué)都有優(yōu)點(diǎn)和不足之處，而這兩種教學(xué)模式若是能進(jìn)行融合，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生互補(bǔ)，從而提高教學(xué)水平呢？這是值得所有教育者都應(yīng)該去思考的。線上教學(xué)時(shí)依托線下教學(xué)的課程內(nèi)容展開(kāi)的，線下教學(xué)能過(guò)為線上教學(xué)提供系統(tǒng)的知識(shí)，而線上教學(xué)的多種多樣的教學(xué)方式也是彌補(bǔ)線下教學(xué)的不足，但傳統(tǒng)教育互動(dòng)性和課堂感是線上教育無(wú)法取代的，線上教育只有滿足了受眾傳統(tǒng)互動(dòng)交流，才會(huì)贏取真正線上平臺(tái)的互動(dòng)式學(xué)習(xí)。如果能把線上教學(xué)的有優(yōu)勢(shì)和線下教學(xué)相結(jié)合，那我們的教學(xué)會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展。

五、總結(jié)

隨著科技的發(fā)展科學(xué)的進(jìn)步，教育教學(xué)也會(huì)在不斷的變化。突如其來(lái)的疫情下讓傳統(tǒng)的線下教學(xué)變成線上教學(xué)，這也成為了人們關(guān)注的熱的問(wèn)題。雖然疫情已經(jīng)得到控制，學(xué)生們也陸陸續(xù)續(xù)的回到課堂，但線上教學(xué)的方式得到了大家的關(guān)注，如何更好的利用這新的教學(xué)方式和應(yīng)如何繼續(xù)發(fā)展，這都是教育工作這們要不斷去探究的問(wèn)題，也相信不久，這種新線上教學(xué)方式能與傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式融合從而發(fā)展的越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)

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