[摘 ?要：鏡頭語(yǔ)言是影視藝術(shù)的造型語(yǔ)言，是創(chuàng)作者用鏡頭來(lái)表達(dá)思想的一種途徑，能直接將視聽(tīng)感受傳達(dá)給觀(guān)眾，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。鏡頭語(yǔ)言是將鏡頭視為一種語(yǔ)言去表達(dá)所有畫(huà)面的內(nèi)容，可以通過(guò)攝像機(jī)拍攝出的畫(huà)面來(lái)判斷導(dǎo)演的用意，拍攝主題、畫(huà)面變化、拍攝手法等都是鏡頭想要和觀(guān)眾交流的語(yǔ)言。鏡頭語(yǔ)言是影視藝術(shù)為達(dá)到最直接觀(guān)賞效果的藝術(shù)表形式。本文試通過(guò)結(jié)合Kress和vanLeeuwen的視覺(jué)語(yǔ)法理論框架分析卡桑德拉大橋這一影片中運(yùn)用鏡頭語(yǔ)言構(gòu)建出的角色麥肯齊上校的人物形象。

關(guān)鍵詞：鏡頭語(yǔ)言;視覺(jué)語(yǔ)法理論;卡桑德拉大橋;人物形象]

一、引言

卡桑德拉大橋的故事結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，本文認(rèn)為，劇中最復(fù)雜，最有爭(zhēng)議的人物應(yīng)該是麥肯齊上校。下面將分析影片中使用的鏡頭語(yǔ)言如何建構(gòu)此角色形象。

鏡頭語(yǔ)言分為五個(gè)類(lèi)別：遠(yuǎn)景，全景，中距離和特寫(xiě)。其次，根據(jù)運(yùn)動(dòng)形式將鏡頭分為推，拉，平移，運(yùn)動(dòng)，上，下和集成鏡頭。鏡頭語(yǔ)言是顯示更多圖片真實(shí)性和拍攝情節(jié)描述以顯示動(dòng)作的必要手段。

二、麥肯齊上校人物形象

（一）美國(guó)政治、軍事和國(guó)家利益代表的形象

麥肯齊上校出現(xiàn)在醫(yī)院時(shí)，位于畫(huà)面的中央。導(dǎo)演運(yùn)用從近到遠(yuǎn)的移動(dòng)鏡頭使畫(huà)面空間不斷變化，可以在更大程度上給與觀(guān)眾一種生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)世界中的視覺(jué)體驗(yàn)。在描述麥肯齊上校的出場(chǎng)時(shí)，導(dǎo)演給了很多遠(yuǎn)景和全景拍攝鏡頭。遠(yuǎn)景和全景拍攝主要使人物完全融入周?chē)h(huán)境，這意味著麥肯齊人物形象與他周?chē)鷩?yán)肅靜謐的醫(yī)院環(huán)境高度吻合。

但是，兩個(gè)畫(huà)面完全不同。在第一個(gè)鏡頭中，麥肯齊上校從環(huán)境的明亮光線(xiàn)中出現(xiàn)，這與周?chē)幕璋淡h(huán)境形成對(duì)比。 第二個(gè)鏡頭麥肯齊上校仍然位于圖片的中央，沒(méi)有光線(xiàn)，與之形成對(duì)比的是他周?chē)髁恋沫h(huán)境，這給觀(guān)眾一種神秘的上校形象——此人秘密地控制著整體局勢(shì)。導(dǎo)演在他出現(xiàn)的幾個(gè)鏡頭中都給了他黑暗，背光的鏡頭，為觀(guān)眾提供了一個(gè)美國(guó)上校的形象——他是一個(gè)神秘的，無(wú)聲無(wú)息地控制著大局的人。

再現(xiàn)意義是指視覺(jué)符號(hào)在現(xiàn)實(shí)世界中再現(xiàn)對(duì)象和事件的能力，顯示參與者及其行為之間的關(guān)系。敘事再現(xiàn)使用圖像元素之間的對(duì)角線(xiàn)矢量來(lái)顯示正在進(jìn)行的動(dòng)作，事件或變化。醫(yī)院的墻壁，天花板和地面在遠(yuǎn)景和近景中形成的線(xiàn)條將矢量發(fā)送到圖片的中心——麥肯齊上校。這是一種敘事形式，構(gòu)建了一個(gè)以美軍為主的世界。

互動(dòng)意義反映了圖像生成者，圖像參與者和圖像觀(guān)看者之間的關(guān)系，并使圖像觀(guān)看者對(duì)圖像參與者形成某種態(tài)度。圖像互動(dòng)意義的實(shí)現(xiàn)取決于接觸、社會(huì)距離、態(tài)度和情態(tài)四個(gè)要素。在給出的鏡頭中，麥肯齊上校與觀(guān)眾沒(méi)有直接的目光接觸。這種鏡頭暗示麥肯齊上校作為軍官的優(yōu)越性，并暗示了他所代表的美國(guó)政治和軍事的非人道主義性質(zhì)。從社會(huì)距離的角度來(lái)看，麥肯齊上校的遠(yuǎn)景鏡頭代表一種公共距離，有利于呈現(xiàn)全景圖像并反映出一種疏遠(yuǎn)的社會(huì)關(guān)系。

（二）與內(nèi)在人性斗爭(zhēng)的形象

除了嚴(yán)格執(zhí)行命令的軍官形象外，麥肯齊上校還是一位美國(guó)人，其人性尚未泯滅。

在接到炸毀火車(chē)的命令后，所有鏡頭都是麥肯齊上校與指揮室女醫(yī)生進(jìn)行溝通。此時(shí)，導(dǎo)演切換到特寫(xiě)鏡頭和超特寫(xiě)鏡頭。鏡頭沒(méi)有高飽和度顏色，營(yíng)造出莊重而刻板的環(huán)境。這些特寫(xiě)鏡頭似乎暗示著觀(guān)眾，正在為自己的內(nèi)心深處掙扎的麥肯齊上校，猶豫是否應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行命令放棄火車(chē)上無(wú)辜人民的生命。

在描述麥肯齊上校接到命令后，導(dǎo)演使用了特寫(xiě)鏡頭，描述了麥肯齊上校在討論時(shí)的鎮(zhèn)定性格——與女醫(yī)生的對(duì)策，收到命令時(shí)內(nèi)心掙扎的震驚和情感表達(dá)，以及迅速恢復(fù)無(wú)情執(zhí)行命令的冷酷上校形象。近景表明親密的社會(huì)距離。畫(huà)面均采用特寫(xiě)鏡頭，拉近觀(guān)眾與麥肯齊上校之間的社會(huì)距離，生動(dòng)地展現(xiàn)了麥肯齊上校反復(fù)與人性作斗爭(zhēng)的復(fù)雜人物形象。其次，視覺(jué)符號(hào)主要通過(guò)視角表達(dá)圖像觀(guān)看者對(duì)圖像參與者的態(tài)度，麥肯齊上校與女醫(yī)生談判時(shí)，鏡頭采用鳥(niǎo)瞰視角，表明麥肯齊上校此時(shí)處于弱勢(shì)地位，他不再只是下達(dá)命令的上校形象，還是可以商談的軍官形象。特寫(xiě)鏡頭使用的是與觀(guān)看者相等的平視鏡頭，這表明麥肯齊上校不會(huì)忘記執(zhí)行命令，命令逐漸占據(jù)了人性。最終鏡頭采用略微向上的角度，表明麥肯齊上校已經(jīng)完全恢復(fù)了他冷酷無(wú)情的軍官形象。但是，參與者和圖像查看者之間通過(guò)目光接觸幾乎沒(méi)有想象中的互動(dòng)關(guān)系，這意味著已經(jīng)擔(dān)任軍官多年的麥肯齊上校仍然代表著冷漠的美國(guó)政治形象，不顧平民百姓安危。

三、結(jié)論

本文通過(guò)結(jié)合Kress和Van Leeuwen的視覺(jué)語(yǔ)法理論，以及影片中使用的鏡頭語(yǔ)言來(lái)分析麥肯齊上校的形象。代表美國(guó)的政治、軍事和國(guó)家利益的麥肯齊上校執(zhí)行命令是出于政治冷漠和自私，完全泯滅了人性。他有作為士兵的職業(yè)道德，絕對(duì)服從并執(zhí)行命令，維護(hù)國(guó)家的利益、聲譽(yù)和尊嚴(yán)。即使付出的代價(jià)是成千上萬(wàn)名無(wú)辜乘客的犧牲，他也必須執(zhí)行他的最高職業(yè)使命。但是電影的結(jié)尾隱喻了上校的悲慘命運(yùn)，他也只是國(guó)家最高利益的犧牲品。

參考文獻(xiàn)

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[3]Kress G.，Van Leeuwen T.Reading Images：the Grammar of Visual Design.[M]London： Routledge，1996.

作者簡(jiǎn)介

孫晨晨（1997.07—），性別：女，工作單位：南京理工大學(xué)，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

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