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        農(nóng)村學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略探研

        2021-06-28 00:54:28孫佰芳張建云
        成才之路 2021年17期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成教育行為習(xí)慣

        孫佰芳 張建云

        摘 要:學(xué)生是否具備良好的行為習(xí)慣,不但對(duì)其學(xué)習(xí)和生活有很大影響,還會(huì)影響到他們的后續(xù)發(fā)展,甚至影響他們的一生。教師要認(rèn)真分析阻礙農(nóng)村學(xué)生良好行為習(xí)慣形成的原因,明確學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容,積極采取應(yīng)對(duì)措施,抓好學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成,為他們的成長(zhǎng)成才打下基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)生;行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育;問(wèn)題;策略

        中圖分類號(hào):G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2021)17-0028-02

        一個(gè)人具備良好的行為習(xí)慣,會(huì)對(duì)他的成長(zhǎng)成才產(chǎn)生重要促進(jìn)作用。良好的行為習(xí)慣是終身享用不盡的財(cái)富,擁有良好行為習(xí)慣的人總是能給別人眼前一亮的感覺(jué),能夠在工作中屢屢勝出。所以,具備良好的行為習(xí)慣非常有必要。而小學(xué)是一個(gè)人形成各種習(xí)慣的重要時(shí)期,這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣尤為重要。然而,目前部分農(nóng)村學(xué)生的行為習(xí)慣卻著實(shí)讓人擔(dān)憂。培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的行為習(xí)慣,是農(nóng)村學(xué)校和家庭義不容辭的責(zé)任。現(xiàn)結(jié)合多年育人經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约簩?duì)這一問(wèn)題的思考。

        一、阻礙農(nóng)村學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素

        1.學(xué)校因素

        在新課改背景下,學(xué)校越來(lái)越重視素質(zhì)教育,重視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。但是,受“應(yīng)試教育”思想影響,一些地區(qū)的教育部門考核學(xué)校辦學(xué)效益時(shí),仍以學(xué)生的升學(xué)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù),部分學(xué)校在年終評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升時(shí)只看教師所帶班級(jí)學(xué)生的成績(jī)。在這種情況下,教師的課堂教學(xué)難以發(fā)生根本性變化,很多教師依舊是穿新鞋走老路,課堂教學(xué)注重課本知識(shí)的講授,忽略德育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

        2.家庭因素

        除了學(xué)校外,家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所,父母可以說(shuō)是孩子行為習(xí)慣的風(fēng)向標(biāo)。如果父母有良好的素養(yǎng),言行舉止溫文爾雅,那么培養(yǎng)出的孩子一定懂禮貌、講文明。有些父母不注意自身言行,總在孩子面前說(shuō)一些不文明語(yǔ)言,有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)暴力情況,這會(huì)給孩子帶來(lái)很大負(fù)面影響。這容易使孩子在處理同學(xué)之間的關(guān)系時(shí),動(dòng)輒就爆粗口,甚至發(fā)生肢體沖突。部分家長(zhǎng)的教育觀念陳舊,如“棍棒底下出孝子”“不打不成器”等,當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),就采取簡(jiǎn)單粗暴的方式,不是嚴(yán)厲呵斥,就是拳打腳踢,這很容易使孩子的心理發(fā)生扭曲,形成不良行為習(xí)慣。此外,現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,一些家長(zhǎng)對(duì)孩子存在溺愛(ài)現(xiàn)象,導(dǎo)致孩子的生活自理能力極差,難以養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。一些年輕父母進(jìn)城務(wù)工,將子女交給老人照料,隔代教育問(wèn)題較多,這也是阻礙孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素之一。

        3.社會(huì)因素

        近年來(lái),互聯(lián)網(wǎng)已進(jìn)入農(nóng)村千家萬(wàn)戶,人們接受信息的渠道趨于多元化,同時(shí),網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的沖擊也比較大。學(xué)生由于年齡尚小,面對(duì)龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息,良莠難辨,容易受到一些不良信息的侵蝕,使身心健康發(fā)展受到影響。此外,手機(jī)游戲盛行,其不僅對(duì)成年人來(lái)說(shuō)是一種誘惑,對(duì)于自我約束能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一種誘惑,使學(xué)生深受其害。甚至一些游戲存在暴力、色情成分,在學(xué)生幼小的心靈埋下不良種子,對(duì)他們的身心健康會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

        4.學(xué)生因素

        每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異,他們的認(rèn)知方式和接受能力有所不同。教師在教育過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,不能按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生,而要針對(duì)他們的個(gè)體差異有針對(duì)性地提出要求,實(shí)施分層管理與教育。另外,部分家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求不夠規(guī)范,忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一系列不良行為:不珍惜勞動(dòng)成果,亂扔食品;浪費(fèi)鉛筆、書本資源嚴(yán)重;平時(shí)的書寫坐姿不正確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。這些都是容易被忽視的內(nèi)容,也是阻礙學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素之一。

        二、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容

        1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        首先,要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。目前,很多學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí),缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,很難形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

        其次,要養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。學(xué)生雖然有很強(qiáng)的好奇心,但是自我約束力較差,容易分散注意力。因此,在課堂中要專心致志,認(rèn)真傾聽(tīng)教師對(duì)知識(shí)的講解,認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言;在課堂討論中,要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的想法,學(xué)會(huì)融會(huì)貫通,學(xué)會(huì)借鑒和學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)。這樣,才能逐步養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。

        第三,要養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中,思考非常重要,它有助于形成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,形成善于思考的習(xí)慣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題要積極動(dòng)腦、善于思考,實(shí)在解決不了再向他人請(qǐng)教,而不是遇到問(wèn)題就求助他人,這不利于獨(dú)立思考能力的形成。

        2.養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

        首先,要養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣。誠(chéng)實(shí)守信是做人之本。如果一個(gè)人不講信用,不堅(jiān)守誠(chéng)信,那么就會(huì)處在孤立無(wú)援的境地,難以取得成功。因此,教師要注重學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生從身邊的小事做起,養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣。

        其次,要養(yǎng)成舉止文明的習(xí)慣。一個(gè)人的言行能充分體現(xiàn)出其教養(yǎng),舉止文明是人一生的財(cái)富,既是一種修養(yǎng),更是一種氣質(zhì)。舉止不文明的人是不會(huì)贏得別人的好感和尊重的。因此,教師要重視學(xué)生舉止文明的習(xí)慣養(yǎng)成。比如,從點(diǎn)滴小事做起,見(jiàn)到師長(zhǎng)要主動(dòng)問(wèn)好,平時(shí)與他人交往要友好相處,不說(shuō)臟話,不隨地吐痰,不亂扔垃圾等,通過(guò)這些小事逐漸養(yǎng)成舉止文明的習(xí)慣。

        3.養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣

        熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。但是,很多學(xué)生缺乏勞動(dòng)鍛煉,不具備良好的勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。教師與家長(zhǎng)要重視孩子勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成,多為他們創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓他們?yōu)榧胰朔謸?dān)力所能及的家務(wù)事,學(xué)會(huì)用自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。同時(shí),還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,包括生活衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、用眼衛(wèi)生等習(xí)慣,讓他們做講衛(wèi)生的好少年。

        三、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好行為習(xí)慣的措施

        1.家校結(jié)合,打造和諧的育人環(huán)境

        學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,需要長(zhǎng)時(shí)間、多方面的努力。家庭與學(xué)校是影響學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要因素。作為學(xué)校,不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo),還要聯(lián)系家長(zhǎng),加強(qiáng)家校合作,共同努力,幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。另外,學(xué)校要通過(guò)開展各種豐富多彩的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍。要針對(duì)學(xué)生的心理、年齡特征,開展豐富多彩的德育活動(dòng),滲透行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

        2.充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

        教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引路人。對(duì)學(xué)生而言,教師是他們所崇拜的對(duì)象,是他們所效仿的楷模,教師的言行舉止直接影響著他們習(xí)慣的養(yǎng)成。因此,教師的言行舉止會(huì)在潛移默化中深深影響學(xué)生。為此,教師要規(guī)范自己的行為,以身作則,發(fā)揮引領(lǐng)作用,為學(xué)生樹立榜樣。凡是不合乎禮儀的舉止一定要摒棄,凡是要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,言傳身教,促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

        3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

        每位學(xué)生都是鮮活的個(gè)體,他們存在著個(gè)體差異,教師進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)時(shí),要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和思想動(dòng)態(tài)等。要多與學(xué)生溝通,走“進(jìn)”學(xué)生內(nèi)心,聆聽(tīng)學(xué)生心聲,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

        總之,在小學(xué)啟蒙教育階段,教師一定要重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正,還要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系和合作,發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]林明智.農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成教育策略探究[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2010(08).

        [2]任莉.小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略[J].北京教育,2018(07).

        [3]馬?;?淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略[J].青海教育,2017(11).

        [4]張麗慧.小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略[J].中國(guó)教師,2014(12).

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