楊守木

一、設(shè)計思路

光合作用的過程是本級主題的一個核心內(nèi)容，也是本節(jié)的重點和難點。該知識點的系統(tǒng)性很強，但也很抽象。在初中階段學生已學過光合作用的相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上更加深入地闡述光合作用中重要的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)換，這是本節(jié)課的重點和難點所在。借助視頻和課件，將講授式與啟發(fā)式教學相結(jié)合，引導學生步步深入了解光合作用的全過程。通過對光反應(yīng)課件的觀看，由學生描述光反應(yīng)的過程，并掌握其物質(zhì)和能量變化。隨后利用暗反應(yīng)研究資料的展示，指導學生閱讀和進行思維探究，由學生推導出暗反應(yīng)的基本過程，歸納物質(zhì)能量變化。最后由學生總結(jié)光合作用的實質(zhì)，深化對光合作用的理解。

二、教學目標

（一）生命觀念

1.培養(yǎng)學生獲取信息論證光合作用過程的能力

2.培養(yǎng)學生的科學思維品質(zhì)和生命觀念

3.說明光合作用的階段、場所和產(chǎn)物。概述光反應(yīng)發(fā)生的變化和碳反應(yīng)的過程。

（二）科學思維

1.分析C3、C5等物質(zhì)變化和光合作用的相關(guān)曲線，培養(yǎng)識圖建模及邏輯分析能力

2.闡明科學探究的基本過程，使學生領(lǐng)悟提出問題、搜集事實、捕獲信息和立論解釋的科學思維過程。

（三）科學探究

探究光照強度、CO2濃度等對光合作用強度的影響，培養(yǎng)實驗探究能力

（四）社會責任

分析光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，能夠解決生產(chǎn)生活實際問題的能力

三、教學重點

1.光合作用的探究歷程。

2.科學探究實驗的基本方法。

四、教學難點

真正領(lǐng)悟探究實驗的科學原理和方法，并很好地運用到設(shè)計實驗中。

五、教學方法

探究與發(fā)現(xiàn)式教學;小組合作學習

六、教學媒體

實物投影、多媒體課件

七、教學設(shè)計思路

本節(jié)課以“光合作用的探究歷程”為主線，遵循科學家的探索思路，通過對幾個經(jīng)典實驗的討論分析，采取“提出問題—探究—解決問題”的教學方法，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，讓學生對科學探究有一個比較完整的認識，從中領(lǐng)悟科學探究的原則和一般方法。

教學中，采用多元化的教學方式：利用視頻動畫、錄像等教學手段，讓學生對實驗過程有直觀感性的認識;通過學生課前設(shè)計表格、角色扮演、代表介紹等手段，充分調(diào)動學生學習主動積極性;把學生分為若干小組活動，使學生在較短的時間內(nèi)確定實驗方案，培養(yǎng)團隊合作精神;通過師生共同總結(jié)并同步板書，讓學生更深入地理解光合作用的概念和總反應(yīng)式中的各個部分;通過課堂實驗設(shè)計，及時加深鞏固本節(jié)課所學習、涉及到的實驗原理和方法，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

在探究問題的過程中，使學生感受到知識產(chǎn)生與發(fā)展是受當時科學發(fā)展水平限制的，并通過一些具體的數(shù)據(jù)：500多次、300多年，讓學生體會到科學上的每一項發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的背后都凝聚著無數(shù)探索者的辛勤勞動，更好地理解為什么說生物學的發(fā)展史就是一部眾多生物學家不計個人名利為科學事業(yè)奉獻畢生精力的奮斗史，對學生進行情感教育，這也是本節(jié)課的重中之重。

山東省淄博第四中學? 255000