王漫晴

摘? 要：在創(chuàng)作兒童繪本的過程中，尤其要注意色彩在繪本畫面中的呈現(xiàn)。人們（尤其兒童）在欣賞一幅作品時，首先關(guān)注的大部分是色彩。色彩在兒童繪本中所扮演的角色尤其重要。對于客觀事物的感覺和認知正是通過色彩實現(xiàn)的。有研究指出，認識和運用各種色彩在孩子的成長過程中是迥異的。這就要求兒童繪本的創(chuàng)作者，在進行色彩的選擇以及應(yīng)用上都應(yīng)該充分考慮到兒童的不同色彩需求。在這些處于成長期的孩子們中，他們的內(nèi)心是否良性發(fā)展，色彩扮演了重要角色。

關(guān)鍵詞：兒童繪本;插畫;水彩

一、兒童繪本定義

繪本是一個外來語，最早出現(xiàn)在外國， "picture book"即是它的英文名字。它的中文就是“圖畫書" .而它又不是“圖畫書" ，不同于小人書，漫畫，插畫等。它主要是圖文共敘，也就是插圖和文字結(jié)合起來，用來講故事的一種形式，繪本中的文字大部分是簡潔的口語，且字數(shù)一般較少，只是用來輔助圖畫的語言符號。圖畫作為繪本故事主要的描繪對象，更有甚者，些許頁面只有圖畫，語言文字是沒有一句的。圖畫內(nèi)容的大部分是對兒童日常生活或者事物細節(jié)的關(guān)注。兒童繪本，主要面向的是認知能力和語言理解能力都不成熟的兒童（包括嬰兒期，幼兒期，兒童期）。那么，針對兒童創(chuàng)作，通過圖畫為主要形式的，或有少量文字的，用來介紹或說明一些事物的書，即可稱之為“兒童繪本".

（二）兒童繪本發(fā)展歷程

17世紀(jì)50年代，捷克的教育學(xué)家夸美紐斯的《圖畫中見到的世界》 （俗稱《世界圖解》）問世，普遍認為它是現(xiàn)存最早的兒童讀物，在這本書里，兒童首次被作為閱讀對象。由于出版印刷業(yè)的繁榮發(fā)展，在經(jīng)過了19世紀(jì)的成長，兒童繪本在20世紀(jì)進入全盛期。各種世界級獎項的出現(xiàn)也直接推動和激勵著眾多經(jīng)典兒童繪本呈現(xiàn)。這些國外繪本不論是題材，內(nèi)涵，還是功能和藝術(shù)表現(xiàn)。都表現(xiàn)出卓越的而又多樣的優(yōu)點。20世紀(jì)初，繪本開始在亞洲地區(qū)盛行，其中特別是日本。那時大量美國、英國、法國創(chuàng)作新穎、制作精良的經(jīng)典繪本被日本引進過來。這服繪本浪潮同時也吸引了眾多藝術(shù)家投入到兒童繪本的藝術(shù)創(chuàng)作中。中國早期的兒童繪本，最早是五四運動時期的周作人首先提出這一概念。他認為兒童是一個單獨的、有思維的人?！缎●R過河》 《小鮮蚪找媽媽》就是那個時代的杰出兒童作品。到現(xiàn)在，我國的兒童繪本還主要是引進翻譯國外的優(yōu)秀作品，當(dāng)然我國越來越多的藝術(shù)家也在不斷投入到具有中國藝術(shù)審美的兒童繪本的創(chuàng)作創(chuàng)新中去。

二、水彩語言在兒童繪本中應(yīng)用的優(yōu)越性

（一）便捷性

水彩的便捷性，主要是指水彩顔料和工具的攜帶，保存，使用上的方便快捷。這也是它優(yōu)越于其他繪畫方式的主要方面。如今社會講求“短平快”，使得人們更樂于選擇以及學(xué)習(xí)使用水彩這一方便快捷的表現(xiàn)手法。對藝術(shù)家來說，大部分的藝術(shù)靈感，都需要一項得心應(yīng)手的藝術(shù)語言來記錄。水彩便成了他們的首選。創(chuàng)作小幅水彩，通常只需要一兩支筆、一些清水、水彩顏料和水彩本。所有這些工具都是可以輕便地隨身攜帶。它可以做到以最快的速度表達藝術(shù)家轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感，記錄靈感乍現(xiàn)的思想。而兒童繪本王要以塑造畫面為主體的繪畫形式。繪本藝術(shù)家需要描繪事物的翔實細節(jié)，且能快速囊括多種多樣的繪畫素材元素。首先要通過草圖來設(shè)計繪本的每一個畫面，以做到統(tǒng)籌全書。

（二）透明性

彩顔料的色粒大部分都很細小，用水調(diào)和便會出現(xiàn)晶瑩剔透感。與油畫和丙烯類比，水彩的白色等淺色，不可以作為底層色彩來打底。水彩紙的質(zhì)量也會影響水彩顏料的透明感，完美的水彩紙，質(zhì)地堅實，吸水性適中，紙面略有紋路。紋路的粗細大小，主要根據(jù)個人習(xí)慣和所要表現(xiàn)的事物需要。那么，在繪畫的過程中水使用的多寡，就能使畫面呈現(xiàn)出清爽，明快的效果。透明感是水彩最主要白特點，也是水彩畫的生命力所在。這也是其他畫種所無法比擬的方面。這種透明感不僅表現(xiàn)在單色繪制時，能隱約看到水彩紙的紋路。而且在色彩重疊時，底層顏色不會被頂層顏色完全覆蓋。從而形成獨特的濃淡相宜，水色淋漓。水彩也能生動的對于光和空氣進行表現(xiàn)，進行畫面整體的虛買處理，從而記錄了自然。水彩語言在意蘊的表現(xiàn)也是通過透明感，通過畫面適度的留白，在水、色、紙三者之間達到渾然天成的，恰如其分的均衡。

兒童在觀看繪本時，吸引他們關(guān)注的是畫里面的視覺形象、色彩、畫面感等。主要是通過這些視覺信息來理解繪本內(nèi)容。兒童對于絢麗色彩的需求，水彩語言的特殊技法所形成的畫面感覺，而且增添了繪本本身的趣味性，還激發(fā)了兒童的好奇心和想象力。

三、兒童繪本畫面

（一）色彩需求

在創(chuàng)作兒童繪本的過程中，尤其要注意色彩在繪本畫面中的呈現(xiàn)。人們（尤其兒童）在欣賞一幅作品時，首先關(guān)注的大部分是色彩。色彩在兒童繪本中所扮演的角色尤其重要。對于客觀事物的感覺和認知正是通過色彩實現(xiàn)的。有研究指出，認識和運用各種色彩在孩子的成長過程中是迥異的。這就要求兒童繪本的創(chuàng)作者，在進行色彩的選擇以及應(yīng)用上都應(yīng)該充分考慮到兒童的不同色彩需求。在這些處于成長期的孩子們中，他們的內(nèi)心是否良性發(fā)展，色彩扮演了重要角色。如大部分女孩鐘情于粉色，而男孩偏愛于黑色或者藍色。他們所認識和喜歡的色彩，能直接體現(xiàn)他們的心理健康狀況。

（二）畫面感覺

兒童在對于所觀賞繪本的欣賞評價上， "真有趣”和“有意思”是他們語言中的關(guān)鍵意思。水彩語言下的兒童繪本的手繪性質(zhì)所，來的，或清爽，或厚重，或空靈，或瀟酒，或朦朧，正是水彩語言所能做到的無限可能。使兒童在整個繪本的閱讀過程中，能直觀地感受到水彩偶然性和多樣性所帶來的視覺盛宴。由于兒童認知和感覺上的不充分，往往很容易關(guān)注繪本故事中的某單一情節(jié)，甚至畫面細節(jié)。比如繪本《我爸爸》中的牙齒。這就要求繪畫語言對于細節(jié)的把控上要求嚴(yán)格。而水彩語言對于細節(jié)的把握上，可以通過細小的干第結(jié)合濕筆塑造繪本畫面。水彩語言下的兒童繪本里留白的使用，符合含蓄的東方審美，促使兒童對非具象事物的思考，對于未知事物的探索，更是給子了兒童自由的感知，啟發(fā)了他們的想象力。畫面留白的處理，也是兒童在欣賞其他繪畫語言（如鉛筆，油畫等）所創(chuàng)作的作品中所不能感受到的。

參考文獻

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[2]吳念陽.《繪本是最好的教科書》.

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青島科技大學(xué)? ?山東? 青島? 266000