王三玲

摘? 要：轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，有價(jià)值。能否有效地轉(zhuǎn)化"學(xué)困生"，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育重要的環(huán)節(jié)，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，不僅是新課標(biāo)對(duì)教師提出的要求，也是"生本"教育理念與課堂教學(xué)相融合的鮮明體現(xiàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取行之有效的教學(xué)方法，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而讓"遲開的花"得以盡情綻放。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化數(shù)學(xué)"學(xué)困生"。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;消除焦慮;賞識(shí)教育

一：考前耐心輔導(dǎo) ，消除焦慮心里

每一個(gè)孩子都渴望成功。學(xué)困生考試有焦慮的心理，說明他們也想考出好成績(jī)。此時(shí)，他們其實(shí)比其他學(xué)生更需要理解，更渴望幫助。教師應(yīng)把握住這種心態(tài)，給他們以真誠的幫助。譬如在每一次考試之前，我們可以給學(xué)困生輔導(dǎo)一些典型題目，耐心地給他們講解，直到他們弄懂為止，并且鼓勵(lì)他們要對(duì)考試充滿信心，既然這些題目會(huì)做，那么考試時(shí)也沒有問題?？荚嚂r(shí)，學(xué)困生對(duì)類似的題目就能做得得心應(yīng)手，考出信心，從而感受到自己的成功，感受到老師在考試前對(duì)自己的鼓勵(lì)與希望，感受到考試沒什么可怕，只要相信自己，就能取得成功。我們班有個(gè)小女孩叫曾琪涵，由于成績(jī)比較差，加上性格內(nèi)向，所以平時(shí)怎么與同學(xué)交往。我了解情況后，便主動(dòng)與她接觸，一段時(shí)間下來，我覺得她并不笨，只是到考試時(shí)她就會(huì)緊張。因此，在考試前一段時(shí)間里，我讓她反復(fù)地練習(xí)一些典型題目，堅(jiān)持了一個(gè)多星期，在考試前我又鼓勵(lì)她。終于，小家伙不負(fù)所望，成績(jī)由平時(shí)的30多分一下子提高到了60多分，最后的期末考試中成績(jī)?yōu)?8分，同學(xué)們對(duì)她另眼相看，她自己也有自信了。后面，我又鼓勵(lì)她：凡事沒有絕對(duì)，只要你相信自己，就一定能夠取得成功。從那以后，她整個(gè)人好像變了，變得大膽了、開朗了、自信了，愿意主動(dòng)跟同學(xué)們交流了。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再畏懼，成績(jī)也穩(wěn)定了，更重要的是樹立她的自信。

二：發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，消除自卑心理

著名教育家陶行知先生說過：“你這糊涂的老師，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！睂?shí)踐證明，學(xué)困生也有“閃光點(diǎn)”，所以教師一定不能冷落學(xué)生，應(yīng)把他們從“自卑的陰影中帶出來”，使他們能夠真正地享受學(xué)生應(yīng)該有的待遇。這需要我們更加耐心細(xì)致地了解學(xué)生，堅(jiān)持“每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)”的信念，平時(shí)要跟他們多接觸，建立良好的師生關(guān)系，讓他們對(duì)老師產(chǎn)生一種信任感和親近感，愿意把自己內(nèi)心深處的話向老師訴說，從而成為無話不說的好朋友，使他們體會(huì)到自己與其他同學(xué)一樣，在老師眼里都是優(yōu)秀的學(xué)生。平時(shí)我們還要多鼓勵(lì)少批評(píng)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們正確地認(rèn)識(shí)自己，相信自己，從而堅(jiān)定信念，使他們逐漸擺脫“自卑”這一無形的枷鎖，盡情地展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。胡紫熙是一個(gè)有輕微自閉癥的孩子，從來不會(huì)在全班同學(xué)面前主動(dòng)說一句話。同學(xué)們開始不愿與她交往。我了解情況后，便主動(dòng)與她接觸，一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)她的自律性特別強(qiáng)。根據(jù)這一點(diǎn)，我就讓全班同學(xué)進(jìn)行上課坐姿比賽，她得了第一名。我就借此表揚(yáng)了他一番，此后，全班同學(xué)對(duì)他都另眼相看，主動(dòng)與她交談和玩耍。她也開朗了許多，不再像以前那么自卑，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，還敢于在同學(xué)面前展示自己。

三：多些賞識(shí)、期待，激發(fā)“信心”

期待效應(yīng)告訴我們，教師的期望對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用。優(yōu)秀生成績(jī)一直保持，關(guān)健在于教師對(duì)他們提高了期望值，給他們鼓勵(lì)，而學(xué)困生則因?yàn)槔蠋熀苌俳o他們鼓勵(lì)與希望，造成他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此越學(xué)越?jīng)]勁，所以成績(jī)也不會(huì)有所提高。因此，教師要特別注意學(xué)困生，只要把他們與優(yōu)秀生一視同仁，多給他們一些期待與信心，使學(xué)困生感覺到老師希望自己達(dá)到老師心目中的期望水平，如果是這樣，那學(xué)困生學(xué)習(xí)便會(huì)更加努力。老師在日常教育教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)困生去相信自己，老師的賞識(shí)堅(jiān)定了學(xué)困生的信心，學(xué)困生對(duì)自己充滿了信心，才能取得進(jìn)步，取得成功。我們班級(jí)的黃煜凱，平日里對(duì)班級(jí)事情特別熱心，凡事都想?yún)⑴c，但缺少這方面的能力。比如說他想出黑板報(bào)，卻不會(huì)畫畫，字也寫不好;想幫助老師處理一些瑣事，可總是缺乏領(lǐng)導(dǎo)力，久而久之孩子的自尊心受到了挫傷，不愿與同班孩子交往，凡事不再熱情，學(xué)習(xí)也沒有了積極性，成績(jī)有所下降。我了解這些情況就積極的鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他先從一些最簡(jiǎn)單的事情做起，洗班級(jí)的抹布、拖布、擦地、收垃圾，這些工作他都做得很好，使孩子又重樹了自信心，恢復(fù)了往日的熱情，學(xué)習(xí)的勁頭也更足了，成績(jī)也有了明顯的提高。

四、結(jié)束語

學(xué)困生的狀態(tài)不是一朝一夕形成的。幫助學(xué)困生進(jìn)步也并非一日之功。急躁、粗暴、冷漠、厭棄是永遠(yuǎn)無法發(fā)現(xiàn)孩子們心中的“鎖簧”的。轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程，因此我們要樹立“校園無小事，事事皆教育，學(xué)校無差生，生生皆可塑”的堅(jiān)定信念，通過辛勤耕耘，使教育百花園中的早綻之花更艷，遲放之朵更紅。

湖南省永州市冷水灘區(qū)翠竹園小學(xué)? 425000