劉少文

【摘要】我國農(nóng)村初中學校現(xiàn)行傳統(tǒng)的管理模式，在我國教育改革發(fā)展之初表現(xiàn)出了極大優(yōu)勢，但是隨著我國教育改革的深入，其內(nèi)在的種種不足逐漸顯露出來，對我國目前農(nóng)村初中教育教學改革發(fā)展產(chǎn)生制約。本文就我國農(nóng)村初中學校管理存在的不足以及如何創(chuàng)新我國農(nóng)村初中學校的管理進行深入探討，以期對促進我國農(nóng)村基礎教育改革的健康發(fā)展有所啟示。

【關鍵詞】農(nóng)村;初中;新型管理

隨著新時代社會文明與經(jīng)濟的進步與發(fā)展，尤其是素質(zhì)教育、現(xiàn)代教育、創(chuàng)新教育的不斷興起，傳統(tǒng)的農(nóng)村初中學校管理對于外部環(huán)境的劇烈變化，已經(jīng)不能夠完全適應。并且，在我國不斷深入改革教育的過程中，傳統(tǒng)管理的弊端逐步地暴露出來，一定程度上制約著我國目前教育教學改革的健康發(fā)展。如何創(chuàng)設我國農(nóng)村初中學校新型管理，成為了當前農(nóng)村初中學校管理的主要問題。

一、我國農(nóng)村初中學校傳統(tǒng)管理的弊端

我國農(nóng)村初中學?，F(xiàn)行較為專制的初中學校管理，它在我國教育改革發(fā)展之初表現(xiàn)出了極大優(yōu)勢，但是隨著我國教育改革的深入，傳統(tǒng)的農(nóng)村初中學校管理模式，由于這種模式高度集權(quán)，忽視了學生的需要，導致了學生叛逆心理加強，在一定程度上加大了學校管理的難度;過于追求行政命令和統(tǒng)一要求，造成了學校在管理運行方面“形式化”，不能夠有效解決問題，并且嚴重打擊了教師的學習積極性。傳統(tǒng)的農(nóng)村初中學校管理越來越不能適應新時代的學校教育發(fā)展求，特別是不能夠滿足現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的發(fā)展要求。

二、創(chuàng)設農(nóng)村初中學校新型管理的策略

（一）轉(zhuǎn)換管理理念，以學生為本

初中生的自我意識開始不斷發(fā)展，自尊心和人格獨立性也隨著自我意識的不斷發(fā)展而顯著增強。進入到初中階段的青少年，正是他們?nèi)松牡诙紊L發(fā)育高峰期。伴隨著生理發(fā)育的迅速變化，青春心理也開始萌動起來。他們逐漸打破了兒童模式的束縛，開始體驗感受一些自己從未見過的東西，對一些事情或問題也有了自己獨特的見解與看法。處于初中階段的學生自我意識和獨立意識日益增強，他們迫切地希望擺脫成年人的監(jiān)護。反對成人把自己當成“小孩”，以成人自居。當他們感到或者擔心外界忽視了自己的獨立存在，就會產(chǎn)生逆反心理。從而使用各種各樣的手段行為來確立“自我”與外界的平等地位。比如，借助抽煙、喝酒等一系列成人化的不良行為來顯示自己已經(jīng)是一位成人。因此，在學校管理模式上，應該做到以學生為本。關心學生的需求，使校領導、教師和學生地位平等。在日常管理中，要考慮到初中學生的個體差異性，強化以學生為本的管理理念，滿足中學生的個體發(fā)展規(guī)律。例如，針對有不同興趣愛好的學生，學校可以有針對性地組織開展不同的興趣社團以及興趣課程。對于在某方面有著特殊才能的學生，學校應該重視培養(yǎng)其優(yōu)點與長處。在班級上，如果有數(shù)學特別好，但是英語特別差的學生導致其成績較差，不能夠?qū)W生進行過分批評指責，而是鼓勵他們發(fā)展數(shù)學特長，在日常學習中提高英語水平。把學生當作與自己地位平等的成年人來看待，給予學生一定的尊重。在一定程度上可以緩解學生的叛逆情緒，發(fā)揮其優(yōu)勢特長。

此外，為了維持生活，農(nóng)村初中生許多父母長期外出務工，導致一些青少年成為留守兒童，這些都造成了農(nóng)村初中學校許多學生情緒波動起伏較大，內(nèi)心較為敏感。許多農(nóng)村學生在進入初中后，會變得不愛講話，把自己真實的想法隱藏起來。對于家長的詢問，孩子的態(tài)度往往十分冷淡，或者不耐煩。在這一階段，一方面孩子對父母隱藏了自己的內(nèi)心想法，另一方面又希望父母能理解自己。因此，除了傳統(tǒng)的家訪活動，學?？梢赃M行家?；ヂ?lián)，學生給家長的一封信等系列活動，拉近學生與家長的關系，使家長能夠及時了解到孩子在學校的情況，對于學校的管理，提出合適的建議，從而形成家、校、生共同管理。

（二）加強教師團隊建設，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

學校教師作為學校管理上重要的一份子，促進教師自身素養(yǎng)的發(fā)展，提高教師團隊整體水平和能力的發(fā)展是學校管理制度上不可或缺的重要環(huán)節(jié)。加強對教師隊伍的管理，一個優(yōu)秀的教師自身通常擁有著極高的理論素養(yǎng)，如果一個教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，對自己課堂上講授的內(nèi)容都不能夠充分了解，沒有掌握教學方法，在課堂教學活動過程中將會出現(xiàn)更多的問題。教師要加強對理論知識的了解學習，緊跟時代步伐，不斷探索了解新的教學理論、教學方法。持續(xù)不斷地提高自身理論素養(yǎng)，不斷擴展完善自身原有知識體系，不斷學習，不斷進步。此外，教師要加強自身對所學理論的理解運用，在日常教學運用最新的教學理論，從而達到完善課堂效果、提高中學生課堂學習興趣、增強閱讀能力、更好地理解運用群文閱讀教學方法的目的。例如，學校可以有目的地開展相關活動，可以是教學方法研討會、教案大比拼、公開課等等一系列活動，學校也可以定期請教育領域的著名專家學者通過網(wǎng)絡或者是講座等形式，傳授教學理論，更新教育理念。推動教師教學自身文化素養(yǎng)的提高。

（三）創(chuàng)設和諧校園，營造良好學習氛圍

青少年處于身心不斷發(fā)展階段，認知和情感方面也得到了進一步的發(fā)展，身心要求也在逐步地提高。創(chuàng)設美麗文明的校園環(huán)境，可以滿足青少年對美好事物的需要，激發(fā)想象力。通過美好的校園環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)學生內(nèi)在心理品質(zhì)，達到管理的目的。

此外，除了物質(zhì)上的校園環(huán)境建設，也要增強對農(nóng)村初中生心理環(huán)境的凈化。初中生正處于身心發(fā)展劇烈變化的階段，但是又缺乏情感體驗，不能夠很好地排解自己的心理負面情緒。初中生在進入青春期以后，由于思想的不斷發(fā)展，交友的數(shù)量也在逐漸銳減，缺乏朋友的開導會進一步加劇初中生內(nèi)心的負面情緒。學?？梢蚤_展多種多樣、積極向上的學生課外活動，創(chuàng)設出樂觀向上的校園文化。形成志趣相投的活動群體，在活動過程中初中生可以尋找與自己志同道合的朋友。有了朋友之后，他們會更加積極樂觀，富有朝氣。在校園活動社交過程中，發(fā)展青少年的社會交往能力。同時，在校內(nèi)開設心理咨詢室或者設置網(wǎng)上心理問題咨詢程序，幫助農(nóng)村初中生凈化心理環(huán)境，減少不良情緒的產(chǎn)生。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新時代的發(fā)展變化，深入展開的新課程改革以及持續(xù)推廣的素質(zhì)教育，給傳統(tǒng)的農(nóng)村初中學校管理帶來了極大的沖擊。為了提高農(nóng)村初中學校辦學的整體水平，就必須創(chuàng)設新型管理方法。不斷改革、不斷發(fā)展我國農(nóng)村初中學校管理，從而促進我國農(nóng)村基礎教育改革的健康發(fā)展。

參考文獻：

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