朱海芳

摘要：課程思政主要就是把思政教育結(jié)合在課程教學中，實現(xiàn)課程教學和思政理論課的并行，這是高校育人的最佳途徑。學生三觀的精準引導，不單單是課程思政的教學任務(wù)，還是教師專業(yè)教學的主要任務(wù)。本文就針對音樂教育《聲樂》課程思政相關(guān)問題展開分析，首先闡述了高校音樂教育《聲樂》課程教學內(nèi)容，包括選取演唱曲目、分類聲樂演唱曲庫、結(jié)合專業(yè)性和藝術(shù)性等，然后分析課程思政融入音樂教育《聲樂》教學的意義，最后研究相應(yīng)的設(shè)計與實踐策略。

關(guān)鍵詞：音樂教育? 《聲樂》? 課程思政? 設(shè)計? 實踐

中圖分類號：J60-05??文獻標識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）08-0120-03

音樂教育是素質(zhì)教學的范圍，也是美育和德育教育的核心構(gòu)成部分。聲樂課程是高校音樂教育的必修課程，需要始終堅持德育第一的教育理念，把課程思政貫徹在音樂教育《聲樂》課程的整個環(huán)節(jié)，從教學方式、教學評價等方面進行研究與探索。在講授聲樂課程理論知識的過程中，需要關(guān)注藝術(shù)性與技能型學習，讓學生在學習和演唱中感受生活、領(lǐng)悟人生，提升人格修養(yǎng)，促使學生全方面發(fā)展。

一、高校音樂教育《聲樂》課程教學內(nèi)容

（一）選取演唱曲目

探究課程思政設(shè)計與實踐，必須要深入挖掘教學內(nèi)容里面所包含的思政教育資源。從選取演唱曲目方面來看，不但需要與高校學生實際情況相符，還需要對學生價值觀、人生觀以及審美觀進行準確引導，從而實現(xiàn)專業(yè)育人的課程思政教學目標。中國十九大會議提出要承襲與發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導人民于改革建設(shè)中創(chuàng)造的革命與社會主義先進文化，這些文化理論給高校音樂教育《聲樂》課程思政教學內(nèi)容表明了方向。

（二）分類聲樂演唱曲庫

第一，承襲與發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化曲庫。譬如，《春江花月夜》《卜算子.詠梅》《陽關(guān)三疊》《梨花頌》等等。第二，需要熔鑄在我國黨領(lǐng)導人民于改革、建設(shè)和革命中創(chuàng)造的文化曲庫，例如《十里送紅軍》《映山紅》。源自歌劇《江姐》里面的《紅梅贊》《繡紅旗》等，在《白毛女》歌劇里面的《扎紅頭繩》《秋收》等;成立新中國時候的《我為祖國獻石油》《北京頌歌》等;還有贊揚、歌頌改革開放《春天的故事》《走進新時代》等。第三，發(fā)揚社會主義先進文化曲庫，比如《問天》;建設(shè)鐵路的歌曲《開往春天的高鐵》;關(guān)于一帶一路歌曲《絲綢之路》等。

（三）結(jié)合思想性、專業(yè)性和藝術(shù)性

在高校音樂教育《聲樂》課程之中，把教學內(nèi)容藝術(shù)性、專業(yè)性以及思想性三者相融，不只是關(guān)注專業(yè)訓練，也關(guān)注思想教育。挑選家國情懷和藝術(shù)性于一體的歌曲當成《聲樂》教學內(nèi)容，比如《我的祖國》《紅梅贊》等等。經(jīng)過作品創(chuàng)作背景與藝術(shù)內(nèi)在涵義了解歷史，在實際演唱過程中堅定學生愛國之情，提升學生文化自信，提高學生努力奮斗意識，發(fā)揚學生愛國主義精神，同時在音樂教育《聲樂》教學中轉(zhuǎn)變成學生價值觀教育，有效落實立德樹人之理念。

二、課程思政融入音樂教育《聲樂》教學的意義

在新時代發(fā)展背景下，因為社會環(huán)境越來越復(fù)雜，諸多高校學生政治信仰喪失，價值觀、人生觀扭曲。所以，高校音樂教育培養(yǎng)人才已經(jīng)不僅僅是簡單地講授專業(yè)知識和技能，最重要的是提升學生素質(zhì)，從轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度、樹立準確的職業(yè)意識方面出發(fā)，培養(yǎng)具有對社會負責、對工作無私奉獻的精神、對事業(yè)努力奮斗與團結(jié)合作的精神，需要培養(yǎng)具備良好職業(yè)素質(zhì)的音樂優(yōu)秀人才。應(yīng)當從學生態(tài)度學習，樹立準確的職業(yè)意識，培養(yǎng)學生具有強烈的社會責任感、專業(yè)負責的工作態(tài)度。而且，需要關(guān)注專業(yè)技能知識的培養(yǎng)，增強對學生思想領(lǐng)域的指導，堅定理想信念，引導當代學生學習與弘揚社會主義理念，學習發(fā)揚時代精神，促使社會和諧發(fā)展。社會主義核心價值觀雖在學校就讀的思政理論課上可以找到，但該種集中化學習方式無法滿足課程思政教育融入專業(yè)教學的整個過程，無法實現(xiàn)教育目標。要巧妙使用思政元素，比如典型案例與現(xiàn)階段政治觀點培育學生的整個過程，使學生樹立起正確的職業(yè)價值觀。

三、音樂教育《聲樂》課程思政設(shè)計與實踐策略

（一）增強教師思政教育

課程首要責任人就是教師，所以必須要增強教師思政教育意識，才能促使其主動擔任專業(yè)講課與思政教育的雙重任務(wù)。而且，音樂教育《聲樂》教師不但需要有扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)具備高尚的人格品質(zhì)，要具有愛國敬業(yè)的精神以及誨人不倦與為人師表的道德品質(zhì)，要身體力行，通過自身的實際行動感染學生，從而培養(yǎng)高校學生熱愛專業(yè)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的理念。對教師思政教育而言，一般需要從這些方面著手：第一，不定期參與各級思政教育講座，注重政治學習等;第二，不斷健全獎勵制度，對教師思政教育完成度較好的進行物質(zhì)或精神獎勵;第三，需要持續(xù)增強行業(yè)高校之間的交流互動，激勵教師跨地區(qū)交流學習，從而開拓視野。

（二）課程體系緊跟其上

在高校音樂教育《聲樂》課程思政設(shè)計和實踐過程中，《聲樂》課程體系改革需要緊隨其后。在課本與歌曲選擇方面，需要選擇藝術(shù)價值較高，同時可以反映社會主要價值觀的作品，在專業(yè)課程教學階段，鍛煉學生愛國、愛人民、愛中國共產(chǎn)黨的情懷。與此同時，還需要合理挑選優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)歌曲，提煉傳統(tǒng)歌曲里面的健康要素，提高高校學生文化自信。從教學內(nèi)容選取方面來看，不但需要保留作品藝術(shù)性，還需要彰顯出教學內(nèi)容思想性，促使音樂教育《聲樂》課可以充分發(fā)揮出立德樹人的功能。其次，音樂教育《聲樂》課程教學大綱需要進行適當調(diào)整，教學目標需要從注重演唱技能提高變成演唱技能和思想品德素養(yǎng)一并提升。在實際教學環(huán)節(jié)中，音樂教育《聲樂》教學需要結(jié)合思想價值觀、精神追求與思想理論等思政教育元素，促使學生在接受專業(yè)知識的過程中，還可以接受思政教育，發(fā)揮出專業(yè)課程承載的思政教育功能，從而在無形中影響學生思想行為。

（三）關(guān)注教學方式藝術(shù)性并結(jié)合音樂活動

在音樂教育《聲樂》課程思政設(shè)計和實踐過程中，需要注意教學方式課程思政藝術(shù)性。在課堂教學階段，不但需要講解歌曲演唱技巧，而且還需要仔細分析聲樂作品所傳遞出來的人文精神，持續(xù)更新教學方式。我們知道，時代是持續(xù)發(fā)展的，教師需要具備靈敏的洞察力，與時代發(fā)展共同進步，避免生搬硬套。在實際開展教學工作的過程中要運用多媒體技術(shù)，需要把思政教育內(nèi)容與影像資料和圖片結(jié)合起來，同時綜合慕課與微課等方法，整理聲樂教學素材，使用符合高校學生認知能力的教學方式，提高教學活動效果。其次，需要結(jié)合音樂活動，需要基于傳統(tǒng)聲樂教學，舉辦各種音樂活動，比如思政示范課、主旋律歌曲教學、建國七十周年等，把課程思政和音樂活動相融，主動響應(yīng)促進社會主義文化繁榮的號召，承襲和發(fā)展我國優(yōu)秀的聲樂作品，提高文化自信。

（四）作品題材價值引導

眾所周知，聲樂作品充分反映了各時代人們追求的精神價值取向，而且也表現(xiàn)了社會主義新時代內(nèi)涵，在這里面涵蓋了豐富的人文精神和人們主要追求的東西。紅色歌曲是紅色文化的重要資源，展示著改革開放以來人們的拼搏奮斗精神。高校音樂教育在《聲樂》課程教學中通常是以唱功、唱法等為核心，教師在實際教學工作中對紅色歌曲挑選時需要從這些方面著手：1.從學生學習角度挑選。在學習教學課程中，按照學生學習能力挑選合適的紅色曲目，保證學生學習專業(yè)知識和紅色曲目一同發(fā)展，如此能夠幫助學生深入理解紅色曲目蘊含的價值體系，繼而有益于傳播曲目中的民族思想。學生學習有很大的差異性，在理解課程與曲目接受方面有一定的差別，因此教師選取紅色曲目的過程中，應(yīng)當盡可能和學生學習程度相吻合，使學生審美和意識保持一致，如此就可以滿足全體學生的發(fā)展特征。2.從學生學習興趣著手。學習紅色曲目的過程中，需要讓學生產(chǎn)生興趣，才可以幫助學生認識到紅色曲目內(nèi)蘊含的思想價值，促使紅色曲目在聲樂教學中占據(jù)重要位置。讓學生進一步了解紅色曲目文化與歷史背景，如中國夢系列的歌曲，根據(jù)人們對美好生活的追求，選擇有共同努力目標的歌曲，該種類型的歌曲近似流行音樂歌曲演唱風格，可以引發(fā)學生思想上的共鳴，同時滿足學生審美標準，促使課程思政教育理念全面滲入音樂教育《聲樂》教學中。比如，歌曲《紅色中國夢》演唱教學，任課教師引導學生對歌詞進行深入理解，“五千年復(fù)興夢，華夏兒女心心相擁，耀眼東方太陽正紅”，充分體現(xiàn)了我國民族繁榮，展現(xiàn)出了中華兒女熱愛祖國的情懷。此時曲調(diào)一轉(zhuǎn)，“中國夢紅色的夢，五星紅旗迎春風”，體現(xiàn)出了我國人民對實現(xiàn)中國夢的心情，把中華人民對祖國的驕傲表現(xiàn)得盡致淋漓。這充分符合發(fā)揚我國社會主義價值中的愛國情懷，將課程思政無形融入教學過程中，繼而實現(xiàn)歌曲育人的目標。

（五）作品演唱情感體驗

當代社會主要價值觀就是社會主義核心價值觀，這是人類文明發(fā)展與進步的思想驅(qū)動力。人類思想行為是社會的主體，對社會主義核心價值體系構(gòu)建有著很大的影響。人是一種感情動物，人的價值與情感體驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)出不同人的價值認同，同時把其內(nèi)化成價值信念。高校音樂教育《聲樂》教學主要就是以聲樂訓練為主，將歌唱情感表達作為重要方法和手段。在高校音樂教育《聲樂》作品歌唱教學環(huán)節(jié)，需要關(guān)注角色語境、體驗感與內(nèi)在情感特點，激發(fā)價值認同，一個優(yōu)秀的歌手能夠?qū)⒆约悍胖糜诮巧尘爸?，體會角色各種情感，例如，喜、怒、哀、樂，同時體會人物的追求與理想。這種經(jīng)歷能夠讓人們對道德教育有進一步的認知，充分發(fā)揮出其主動性，激發(fā)自我教育能力，積極引導道德教育價值取向。在音樂教育《聲樂》教學過程中，積極引導學生對歌詞作深入理解;引導當代高校學生體驗情感，促使學生在作品中感受異國的魅力，引導高校學生追求美麗的風景;使歌唱變成情感體驗的表達，情感宣泄旨在表達愛國主義價值熱情，比如《我愛你，中國》體現(xiàn)出了強烈的愛國熱情，這是以情感理性思考表述的。

（六）聲樂演唱評價導向

首先，高校音樂教育《聲樂》教學評價是音樂教育的核心構(gòu)成部分，需要在思政課程引導下檢驗課程技術(shù)目標達到與否，經(jīng)過評價與總結(jié)，檢驗思政目標實現(xiàn)與否，激勵高校學生主動出擊，增強高校學生思想品德建設(shè)，進行準確指導。而從其他方面而言，如技能學習與道德認知上，應(yīng)當仔細分析尋找到矛盾的重點之所在，處理認知障礙，將價值認同統(tǒng)一化，尋找核心價值教育著手點，促使價值取向準確。其次，高校音樂教育《聲樂》教學評價是達到教育教學目標的關(guān)鍵方法。教學目的是經(jīng)過各種教學活動才能達到的，所以教學評價為教學活動的目的。添加教學評價內(nèi)容，可以增加評價深度與廣度。知識與技能價值包含了社會道德價值，所以，教學評價推動了教學方式的改革，確保了教學目標可以快速實現(xiàn)。最后，音樂教育《聲樂》課程思想道德教育是逐漸展開的，在教學評價過程中，應(yīng)當關(guān)注評價原則，嚴格遵守發(fā)展性評價原則，關(guān)注高校學生學習動態(tài)與進步發(fā)展。如果學生進步了，老師可以及時表揚，幫助學生樹立學習自信心，提高學習能力，有益于學生形成良好的價值觀。尤其是《聲樂》作品演唱過程中，應(yīng)當掌握好歌唱和行進過程中的全部音樂元素，歌詞內(nèi)化和表述，還有音樂情感體驗，攻克表達障礙。如此看來，《聲樂》演唱情感表述為教學中的難點部分，故而需要合理采用發(fā)展性評價原則，鼓勵學生，促使其攻克羞赧、焦慮等不良情緒，提升歌唱自信，充分體現(xiàn)出課程思政工作內(nèi)容。

四、結(jié)語

十八大提出了社會主義核心價值觀，這種價值觀教育是新時代的核心價值道德教育。在教育發(fā)展過程中，中國各大高校將社會主義核心價值觀當成思政教育的核心，在全面育人的要求下，教師需要增加認識，改變傳統(tǒng)教學思維，對傳統(tǒng)思政教育展開思想指導，綜合《聲樂》課程特征，明確音樂教育《聲樂》課程教學目標，開展豐富的教學活動，進行合理的教學評價，推動高校學生心理健康發(fā)展，提升學生文化素養(yǎng)，完善思想政治品格。

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