劉國霞

摘 要：小學(xué)階段是人生關(guān)鍵時代，它奠定了人生成長的基礎(chǔ)，這一階段學(xué)生的生理、心理都會有長足的發(fā)展，因此它對于人生的意義不言而喻，因此，這個階段的班級管理更有特殊的意義。尤其在新媒體時代背景下，如何對班級進行有效管理成為班主任共同面臨的問題。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué);班級管理

隨著社會的快速發(fā)展，科技日新月異，新媒體時代應(yīng)運而生。新媒體時代背景對小學(xué)班級管理也提出了新的要求，在這個前所未有的新時代環(huán)境中，小學(xué)班級管理較之前有了很大的不同。因為新媒體時代下的小學(xué)生接收到的信息非常豐富，這直接影響著他們的思想成長，尤其在手機、平板普及的今天，運用好新媒體，為班級管理創(chuàng)造良好的環(huán)境顯得非常重要。

一、切實加強師生間的互動交流

在傳統(tǒng)的班級管理模式中，師生間的交流是單一的，主要是以一對一或一對多的方式來體現(xiàn)，這種交流的方式雖然有其優(yōu)勢和存在的必要，但是其缺點顯而易見，它因受到時空的限制，不能體現(xiàn)情感交流過程中的即時性。而新媒體時代背景下，即時互動交流成為現(xiàn)實，老師在進行交流時完全可以不受時空的限制，教師與學(xué)生實現(xiàn)了及時通信通話，即便交流主體不能同時在線，還可以運用文字及語音留言功能將信息進行有效傳遞。這種交流的方式優(yōu)點很明顯，在進行師生交流時，一些心理素質(zhì)較差的學(xué)生可以避免面對老師時的心理波動，真實地呈現(xiàn)了自己當(dāng)前的心理狀態(tài)，讓師生雙方以更自然的心態(tài)進行直接或非直接的交流，讓雙方的思想互動更為真實。同時，在新媒體環(huán)境下，在師生進行交流時，可以更好地保護學(xué)生的心理隱私，學(xué)生不會出現(xiàn)較多的心理顧慮，可以借助平臺將自己的真實想法及時表達(dá)出來，老師可以了解到真實的學(xué)生心理動態(tài)。學(xué)生可以開誠布公對教師的教學(xué)及班級管理等問題提出自己的看法和意見。在新媒體的交流環(huán)境中，班主任掌握的是學(xué)生實時的心理動態(tài)，了解了學(xué)生真實的情況，從而有針對性地提出管理策略，有利于班級的良好發(fā)展。

二、借助媒體構(gòu)建起班級管理平臺

新媒體時代為班級管理提供了很好的平臺，老師要借助并運用好這個平臺，為自己的班級管理提供幫助。在班主任老師的引領(lǐng)下，可以建立新的班級媒體管理網(wǎng)頁，為學(xué)生的自主化管理創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供一個實現(xiàn)自我價值的平臺，這將會為班級的正常發(fā)展提供有力的幫助。在具體的媒體平臺建設(shè)中，可建立起自己班級的主網(wǎng)，讓整個班級的管理實現(xiàn)自主化、媒體化，及時了解班級的動態(tài)，讓學(xué)生參與到管理中去，開展自媒體的虛擬化管理。還要建立班級管理網(wǎng)頁的工作小組，讓每一位學(xué)生參與到管理中去，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的意識，調(diào)動他們參與班級管理的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮自身的特長，實現(xiàn)個性化的管理模式。在這個平臺上，展示自我能力，從而提高團隊的凝聚力，增進學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，提高學(xué)生的集體榮譽感，同時給學(xué)生提供合作交流的機會，讓全員參與班級管理成為一種現(xiàn)實。

三、利用班級管理的平臺

班級管理的平臺就是為管理好班級而服務(wù)的，在這個平臺上，要全方位地展示班級的信息，發(fā)揮管理平臺的教育、引導(dǎo)功能，充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，激發(fā)學(xué)生對班級管理的熱度，從而借助平臺調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的潛能。在這個平臺上，老師可以設(shè)計一些探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過動手、動腦，多進行一些實踐活動，學(xué)生也可以借助網(wǎng)絡(luò)去搜集整理相關(guān)的資料，在平臺上進行交流討論，通過歸納、總結(jié)得到正確的答案，這樣的活動有利于增長學(xué)生見識，提升學(xué)生新媒體利用能力以及拓寬學(xué)生視野，也使小學(xué)生認(rèn)識到，要較為全面、系統(tǒng)地認(rèn)識相關(guān)知識，就需要自己動手，主動借助新媒體網(wǎng)絡(luò)手段查找資料，并認(rèn)真進行分析作答。班主任老師也要借助媒體平臺，引導(dǎo)學(xué)生掌握好網(wǎng)絡(luò)資源的搜集、整理，培養(yǎng)起他們的信息歸納能力。

四、加強學(xué)生的正面引導(dǎo)

在新媒體時代背景下，信息量非常豐富，小學(xué)生由于心理認(rèn)知還不完全，所以面對注入學(xué)生生活中的各種信息老師有做正面引導(dǎo)的責(zé)任。因為小學(xué)生判斷力還是十分有限的，如果不做正面的引導(dǎo)，那些不良的信息可能給他們的三觀帶來不良的后果，所以，班主任教師應(yīng)該對小學(xué)生進行更多的正向引導(dǎo)，善于運用小學(xué)生能夠理解接受的方式開展教育引導(dǎo)。比如，可設(shè)計生活情境，引導(dǎo)小學(xué)生如何面對的龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息，教會他們選擇的方法和判斷的能力，哪些是有利于自己的，哪些是嚴(yán)重影響自己價值觀的，只有教會學(xué)生方法才能讓他們有效地去選擇那些正能量的信息為我所用。因此班主任老師一定要充分利用好媒體平臺，通過及時交流，與學(xué)生做好溝通，向?qū)W生宣傳正確的方法，以構(gòu)建起良好的新媒體班級管理氛圍，這對學(xué)生的成長極為有利。

總之，新媒體是一個全新事物，它給小學(xué)班級管理提出了新的挑戰(zhàn)，如何借助媒體平臺為我所用，營造良好的班級管理環(huán)境，這對于新時代小學(xué)生的成長非常關(guān)鍵，班主任老師一定要立足教改前沿，接受新的教育理念，豐富自己的專業(yè)知識，樹立管理理念，創(chuàng)新管理方法，促進學(xué)生健康成長。

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