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        打造富有活力的小學(xué)語文課堂

        2021-06-25 17:44:36線紅玉
        新課程·上旬 2021年13期
        關(guān)鍵詞:活力小學(xué)語文課堂

        線紅玉

        摘 要:小學(xué)語文課堂倘若死氣沉沉,將不利于學(xué)生的興趣激發(fā)以及思想的調(diào)動(dòng),積極而活躍的課堂教學(xué)氛圍能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較大影響,使得學(xué)生在這一生機(jī)勃勃的課堂之中,充分發(fā)揮自我的主動(dòng)性和積極性。所以,打造有活力的語文課堂,對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)、自主思考、自主探究等都起到促進(jìn)作用,對(duì)如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)富有活力進(jìn)行闡述,進(jìn)而提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,讓教與學(xué)同步發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂;活力;發(fā)展

        對(duì)于小學(xué)生來說,小學(xué)階段是比較關(guān)鍵且重要的一個(gè)階段。在這一階段學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都將為學(xué)生日后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),課堂活躍程度將會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維受到重要影響。死氣沉沉的課堂教學(xué)難以吸引學(xué)生的注意力,也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更不能提高教學(xué)效率,因此,打造富有活力的小學(xué)語文課堂成為教師的一個(gè)重要命題。作為小學(xué)語文教師,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及認(rèn)知特點(diǎn),采用靈活的教學(xué)方法,讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來,讓學(xué)生感受到輕松而愉快的學(xué)習(xí)氛圍,有助于學(xué)生釋放自己的想象力和能動(dòng)性,積極地投入這一學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)自己的想象力、創(chuàng)造力,調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性,學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),既保證了學(xué)習(xí)效果,又能提高教學(xué)效率。

        一、游戲引入課堂寓教于樂

        小學(xué)生以感性認(rèn)知為主,更喜歡玩樂,教師結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲以及學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),將語文內(nèi)容與游戲相結(jié)合,既能活躍教學(xué)氣氛,也讓整個(gè)課堂富有活力。借助趣味性的課堂氛圍傳授學(xué)習(xí)知識(shí),使得學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,成為學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)也使得教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成。如在講解《秋天》一課時(shí),教師則是通過游戲教學(xué)法創(chuàng)設(shè)貼近生活的問題串:“小朋友們,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?”大家紛紛說出自己喜歡的季節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考:“你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)?”有學(xué)生舉手應(yīng)答:“我喜歡春天,因?yàn)榇禾毂┫?,燕子飛回來了,柳樹也會(huì)發(fā)芽,春天讓大地變得生機(jī)盎然?!薄斑@位學(xué)生描寫的春天真美,還有學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)?”也有學(xué)生表示自己喜歡秋天,“因?yàn)榍锾焓嵌嘧硕嗖实募竟?jié),更是豐收的季節(jié)。秋天一到,各式各樣的果實(shí)都成熟了,大家歡歡樂樂地慶祝豐收年?!甭牭竭@位學(xué)生的描述,教師順勢(shì)告訴學(xué)生:“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是秋天,在上課之前,同學(xué)們把自己心中的秋天通過畫筆畫出來,看看誰心中的秋天是最美的?!闭n堂立刻熱鬧起來,學(xué)生各自拿出自己的顏色筆進(jìn)行繪畫。教師一一對(duì)學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),也給予了鼓勵(lì),整個(gè)課堂充滿了激情,大家歡聲笑語。這一游戲式教學(xué)也使小學(xué)生對(duì)秋天的特點(diǎn)有所了解,同時(shí),在這一繪畫游戲中培養(yǎng)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,還提高了其動(dòng)手操作能力。

        二、深情并茂地朗讀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        在小學(xué)語文課堂教學(xué)之中,朗讀是不可或缺的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生投入朗讀之中,可以深刻理解作者所表達(dá)的情感,同時(shí),朗讀也是將無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的動(dòng)態(tài)過程。為了提高教學(xué)效率,一方面教師強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性,同時(shí)做好范讀,為學(xué)生定好基調(diào),接著靈活多樣地組織學(xué)生有感情地進(jìn)行課文朗讀。面對(duì)有限的課堂時(shí)間,教師選取文章精髓部分著重朗讀,抓住這一關(guān)鍵部分讓學(xué)生多朗讀、多感悟,感受文本的情感基調(diào),同時(shí)也觸摸到文本的主旨與內(nèi)涵。教師還可以通過學(xué)生分角色朗讀、組與組對(duì)讀、師生之間朗讀等豐富多彩的朗讀形式,使整個(gè)課堂充滿活力。在具體的朗讀之中,教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本基調(diào),把握每一句話的語氣、重音、停頓、語調(diào)等,使學(xué)生的朗讀能力得到提高,也讓學(xué)生深情并茂地朗讀文章,由此對(duì)文本的感知更加深刻。

        三、將生活的源頭活水引入課堂之中

        在小學(xué)語文課堂中,教師提取生活元素并且與教學(xué)內(nèi)容相融合,讓整個(gè)課堂充滿生活氣息,這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感共鳴。語文文本的創(chuàng)造都來源于生活,是對(duì)生活的藝術(shù)化表現(xiàn)。上課時(shí),可將文本中所描述的事物與生活巧妙結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生站在作者的角度觀察生活,由此也能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。當(dāng)前,生活化的教學(xué)方式已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂普遍采用的方法,貼近學(xué)生、貼近生活,易于理解和掌握語文知識(shí)。比如,在教學(xué)《懷念母親》這一課時(shí),上課伊始,結(jié)合文章題目讓學(xué)生想想自己對(duì)母親的感情,引入這一話題,也讓學(xué)生迅速融入對(duì)母親的熱愛之情中。“每個(gè)母親都是世界上最偉大的人,大家都愛自己的母親,那失去母親的滋味究竟是怎樣的呢?”如此通過與生活的緊密相連,讓學(xué)生不由自主地產(chǎn)生繼續(xù)探究的欲望,同時(shí)也讓學(xué)生投入自己的感情,充分感知文本之中所描寫的“兩個(gè)母親”。教師一邊引領(lǐng)學(xué)生朗讀,一邊感受作者的思母之情,既有對(duì)祖國母親的思念,又有對(duì)自己生母的思念;既有濃濃的思鄉(xiāng)情,又有厚重的愛國情。教師正是通過生活化的引入,使學(xué)生真正對(duì)《懷念母親》這篇文章中的人物充滿了高尚的敬意以及真誠的仰慕。

        總之,對(duì)于小學(xué)語文課堂氛圍的營造,關(guān)鍵在于教師更新觀念,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,結(jié)合教材和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),切實(shí)圍繞學(xué)生這一主體采取靈活多樣的教學(xué)方法,使得課堂氛圍變得生機(jī)勃勃,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,融入情境之中深化學(xué)生的體驗(yàn),讓學(xué)生在輕松愉悅之中放飛自己的想象,培養(yǎng)和提升語文素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        王華然.優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)策略,提高小學(xué)語文教學(xué)效率[J].? 天津教育,2020(22).

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